全国信息素养大赛 作品

第二届全国财经高校大学生信息素养大赛

全国总决赛方案

第二届全国财经高校大学生信息素养大赛全国总决赛将于2019年5月17日—18日（16日报到，19日离会）在西南财经大学（四川省成都市温江区柳台大道555号）举行。经大赛组委会研究讨论，现将全国总决赛方案发布如下：

一、现场决赛流程

（一）第一轮 在线答题（5月17日上午9:00-11:00）

国内图情专家命题，题目难度及考试范围与现有题库基本保持一致。各参赛队伍不得携带手机、电脑及资料进入考场（电脑、纸笔均由考场提供），参赛队伍登录EPS答题系统，由队员分别作答，以平均分计成绩。本环节题目均为客观题，包含单选题、多选题和对错判断题三种题型，评分采用机器阅卷方式，考试时间为2小时。

（二）第二轮 撰写分析报告、制作PPT（5月17日下午13:00-17:00）

1．撰写分析报告、制作PPT：国内财经专家围绕经济热点问题命题。各参赛队伍不得携带手机、电脑及资料进入考场（电脑、U盘及纸笔均由考场提供），随机抽取1道题目，在规定时间内，利用网络信息资源独立完成分析报告及PPT。分析报告主要考察参赛团队的信息能力、财经素养及学术规范，报告内容应包括信息检索的过程以及分析结论部分（分析报告格式见附件1），字数应控制在3000字以内。本环节考试时间为4小时，分析报告及PPT一经提交，不可再修改。

2．分析报告评审：由国内高校图书情报和财经教育领域的专家担任评委。评委根据分析报告中体现的参赛者的信息能力、财经素养及学术规范等方面进行评分（评分表见附件2）。为保证大赛的公平公正，评委在封闭环境下、匿名完成评审过程。（该评审环节仅针对分析报告内容，不涉及PPT，评审时间：17日晚上18:00-22:00，分析报告最终得分取评委平均分。） （三）第三轮 展示汇报（18日9:00-11:30,13:00-16:00）

1．展示汇报：各参赛队根据第二轮比赛抽取的题目进行分组展示，抽到相同题目的队伍为一组。每支参赛队伍汇报限时为8分钟，要求所有队员均参与汇报发言，规定时间未完成展示的酌情扣分。

全国信息素养大赛模拟试题18

(总分：80.00，做题时间：120分钟)

一、判断题(总题数：2，分数：2.00)

1.CALIS“开元知海•e读”学术搜索旨在全面发现全国高校丰富的纸本和电子资源，它与CALIS文献获取

（e得）、统一认证、资源调度等系统集成，打通从“发现”到“获取”的“一站式服务”链路，为读者

提供全新的馆际资源共享服务体验。

无（分数：1.00）

A.正确

B.错误

2.在军事博物馆网站中，可知黄继光和杨根思同志被授予了抗美援朝“一级战斗英雄”的称号

无（分数：1.00）

A.正确

B.错误

二、多选题(总题数：78，分数：78.00)

3.按照不同的方法可以对信息检索技术进行不同的划分，以下是按照信息检索技术内容划分的是（）。

无（分数：1.00）

A.文本检索技术

B.图像检索技术

C.音频检索技术

D.视频检索技术

4.按照会议文献的类型，会议文献的检索工具可分为以下几种（）。

无（分数：1.00）

A.预报性会议检索工具

B.会议期间的检索工具

C.会议总结文献的检索工具

D.会后文献的检索工具

5.按照加工深度下面属于一次文献的是（）。

无（分数：1.00）

A.图书专著

B.期刊论文

C.专利说明书

D.手稿

6.按照检索活动的执行主体可以将信息检索划分为（）。

无（分数：1.00）

A.手工检索

B.计算机检索

C.全文检索

D.光盘检索

7.按照内容对信息检索进行分类，可分为哪些?

无（分数：1.00）

A.数据信息检索

B.知识信息检索

C.事实信息检索

D.文献信息检索

8.按照图书功能分类，图书可分为（）。

无（分数：1.00） A.阅读型图书

B.有声读物

C.工具型图书

D.电子图书

9.按照网络信息的内容划分，网络信息可以分为（）及休闲娱乐信息几种类型。

无（分数：1.00）

A.政府机构信息

“乐研杯”首届全国财经高校大学生信息素养大赛

——东北财经大学校内选拔赛获奖团队名单

团体奖项 队名 姓名 院系

团队一等奖 一队 高曼迪 国际经济与贸易学院

朱天颖 财政税务学院

仝博 国际商务外语学院

胡珍珍 萨里国际学院

团队二等奖 三队 谭健明 投资工程管理学院

贾斌 公共管理学院

程韵竹 管理科学与工程学院

李昭希 会计学院

六队 周露 会计学院

段慧敏 会计学院

王嘉远 投资工程管理学院

团队优秀奖 二队 韩晓宇 国际经济与贸易学院

陆丽玉 会计学院

宋逸 管理科学与工程学院

李雪弘 会计学院

四队 王天宇 统计学院

王云玥 统计学院

王琳 统计学院

崔明明 统计学院

五队 李偲偲 经济学院

顾新竹 会计学院

王耀龙 会计学院 刘思璇 金融学院

全国师生信息素养大赛作品展示

信息化教学课程案例说明

为了促进全国师生信息素养的提高，创新教学模式，引领信息化教育趋势，全国师生信息素养大赛作品展示成为了教育界焦点。在这次作品展示中，我们整理了一些优秀的信息化教学课程案例，通过这些案例的说明，不仅可以让大家了解到当前信息化教育的前沿趋势和最新成果，也可以激发更多的教育者和学生的创新精神，推动信息化教学更好地融入课堂教学实践。下面我们将介绍这些案例，并分析它们对教育教学的积极影响。

一、案例一：利用视瓶资源进行上线教学

在当前信息化时代，大量的优质视瓶资源可以帮助教师更好地开展课堂教学。某老师在教授生物课程时，充分利用了网络上的生物视瓶资源，通过观看视瓶、讨论视瓶内容和做相关实验，提高了学生的学习兴趣，激发了他们对生物学科的热爱。这种教学方式也提高了学生对生物知识的理解和掌握程度，极大地促进了教学效果的提升。

二、案例二：利用虚拟实验室进行实践课程教学

实践课程在信息化教育中往往是难点和重点，而虚拟实验室的出现为实践课程的教学带来了很大的便利。某教育机构引入了虚拟实验室技术，帮助学生进行实验操作，在保障实验安全和提供实验设备不足的情况下，实现了实践课程的上线教学。这种教学方式不仅节约了资源，还能够提高学生对实验操作步骤及原理的理解，有效地拓展了实践课程的教学范围。

三、案例三：利用上线互动评台进行课堂互动

课堂互动是课堂教学的重要组成部分，而上线互动评台的出现为课堂互动提供了更多的可能性。某老师在讲授历史课程时，结合上线互动评台，设立了课堂答疑和讨论的环节，鼓励学生在课后进行问题讨论和知识共享。这种教学方式不仅增强了学生之间的互动与交流，还能够促进学生对历史知识的深入思考和理解，并且提升了学生的学习主动性和参与度。

四、案例四：利用智能化考试系统进行个性化测评

传统的笔试考试模式往往存在一些弊端，而智能化考试系统的运用可以有效地解决这些问题。某学校引入了智能化考试系统，根据学生的个性化学习需求和学习情况，设计了个性化的考试题目，帮助学生更好地检测自己的学习水平，找到学习的薄弱环节，并实现针对性的学习提升。这种教学方式不仅激发了学生的学习动力，还能够促进学生自主学习和自我评价能力的培养。