部编版
《雪孩子》片段赏析
师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？
（学生自由练读）
讨论：你觉得要读出什么样的语气？
生1：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。（该生朗读）
生2：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。（该生朗读）
师：其他小朋友呢，你们同意谁的意见？
（学生各抒己见）
师：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。
（学生自由朗读）
指名学生朗读。
师：你们觉得她读出了什么语气？
生3：我觉得她在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很伤心。
生4：我觉得她在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。
该生再次朗读，全班仿读。
师：谁还能读出不同的语气呢？
（教师请了三个学生朗读）
师：评一评，谁读得好？
生5：我觉得缘缘读得好，她读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。
生6：我也觉得缘缘读得好，她在读“飞到了空中”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。
生7：我认为从“美”这个词，还能看出雪孩子的心灵美。
教师及时给予肯定。
（该生再次朗读，全班仿读）
【评析】
学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在这教学片断中，教师能充分信任学生，部编版
把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。要是在以前，教师往往会根据教参，给予学生一个统一的答案。而在此教学片断中，教师努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩。学生在朗读中，通过自己的情感体验，对雪孩子舍己救人的精神给予肯定，对这种行为表示赞赏，因此才会体验到雪孩子救了小白兔后的高兴心情；而从另一角度，学生们也体验到了生命的宝贵，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化。
2020-2021学年秋季部编版二年级语文上册
20 雪孩子
［教学目标］
知识与技能
1.认识本课15个生字，会写8个生字。
2.默读课文，理解课文内容，了解雪变成云的过程。
情感态度与价值观
感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
［教学重难点］
1.识字、写字。体会雪孩子的优秀品质。
2.了解雪化成水、变成云的过程。
［教学课时］2课时
第一课时
一、谈话导入，揭题激趣
1.小朋友们，现在是什么季节？（冬天）在这个季节，你最喜欢做什么？（堆雪人、打雪仗）今天，老师为你们带来了一位好朋友——雪孩子。
2.你们知道雪孩子是谁吗？他是什么样子的呢？今天我们就来学习课文《雪孩子》。（出示课题，齐读）
3.这篇课文写了雪孩子的什么事呢？我们一起来看看吧。
二、图文结合，自主识字
1.出示文中插图，引导学生仔细看图，说说图上画了什么。
2.自由读课文，画出不认识的字，并在自然段前标上序号。
3.小组合作，识记生字。
（1）将学生分成若干学习小组，每组选出小老师，给每位小老师分发词语卡片。（生字用红点标出） （2）小老师带领组员识记卡上的生字词，教师在各组巡回指导。
（3）指名汇报识记方法，分享科学有效的方法。（如熟字相加法：走＋干＝赶；编儿歌法：大王旁边太阳照，就是“旺”，等等。）
（4）做游戏，检查生字认读情况。
(先出示带有拼音的生字卡进行认读，然后擦去拼音进行猜字、一字开花等游戏。) 2020-2021学年秋季部编版二年级语文上册 三、自由读文，了解梗概
1.用自己喜欢的方式读通课文，读不通顺的地方多读几遍。
2.小组内分段接读课文，按正确、流利、响亮打分，看谁读得最棒！
3.每个小组推选一位代表上台朗读，组织学生当评委，评选出最佳能手。
4.出示易读错的字进行正音，易读错的句子划出节奏练读。
5.带着问题“课文写了雪孩子的什么故事”？正确、流利地齐读课文。
6.出示故事视频或组图，教师引导学生边看图边复述课文梗概。
试卷第 2 页 共 2 页
部编版二年级上册语文课文6第20课《雪孩子》同步练习
姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________
题型 选择题 填空题 简答题 计算题 综合题 附加题 总分
得分
一、基础运用（共4题，共23分）
1.读拼音写词语
chàng
gǎn lái
páng
shuǐ qì
1歌
2
3边
4
2.比一比，再组词
旺 枉 1然 兴2 轻 茎 根3 4快
唱 猖 5狂 6歌 浑 荤 7水 8腥
3.填上合适的量词
一1伙伴 一2兔子 一3火
一4云 一5水 一6房子
4.读课文《雪孩子》，填空
①1救了小白兔，2、3都来帮忙。
②火堆一烤，雪化成了4，经太阳一晒，又变成了5。
二、阅读理解（共2题，共10分）
5.重点段落品析。
_______小白兔_______小白兔_______你在哪里_______雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
(1)给文中的第一句话加上标点。 评卷人 得分
试卷第 2 页 共 2 页
1小白兔2小白兔3你在哪里4
(2)用划线的词造句。
他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
(3)读完短文，我们了解到是1把小白兔救了。
6.阅读下面的短文，回答问题。
鼻子
人们常常忘记，地球最早的时候是一只动物。对动物来说，除了视觉，嗅觉就是最重要的功能，所以地球上的各个地方都长着各式各样的鼻子。大部分鼻子长在高处，例如山崖上。
一旦什么地方的森林着了火，地球的山崖鼻马上就会闻到，并立即把溪水引向火场，让溪水泛滥，把火浇灭。
如果什么地方死去的动物臭气熏天，山崖鼻就会派几只山雕扑向腐尸，立即消除污秽。
这些鼻子当然也能享受草原山花的清香，深深地吸一口气，然后派遣蜜蜂飞向那里，帮助花草生育繁殖。
——选自弗朗茨·霍勒《当世界还不存在的时候》
部编版二年级语文上册《雪孩子 》教学设计 （第二课时）
教学目标:
1、 理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
2、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
【教学重点】
读通、读懂课文，知道雪会变成云。
【教学难点】
理解雪与云之间的变化过程。
教学过程:
一、故事复习导入
1、小朋友边看图边听故事！（听课文录音)
2、这个故事讲了谁和谁之间的故事？
二、读读议议，理解课文
1、品读课文重要词句，理解故事内容。
2、扩展训练：
（1）照样子说词语：越烧越旺 越（ ）越（ ）
（2）照样子说句子：一边···一边···
（3）读一读，品一品句子：
雪孩子变成了一朵白云 。
雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
雪孩子变成了水汽 。
雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
（4）想一想：雪孩子还会回来吗？
三、合作探究，发展思维
1、讨论水的变化过程，理解雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
2、观看水的变化过程视频，教师用身边的例子加以补充说明。如：地上水不见了都是水分蒸发的结果。
四、课堂练习
1、在你心中,雪孩子是一个怎样的孩子?( )的雪孩子。
2、假如过几天雪孩子又回来了，小白兔和雪孩子会做什么、说什么？写下来读一读。 五、板书设计
雪孩子 小白兔
乐于助人
不怕牺牲
勇敢
六、作业布置
把这故事讲给爸爸妈妈和小伙伴们听。
