近五年来的中考试卷英语

近三年北京市英语中考试题分析

看到今年中考英语试卷后，我的第一感觉就是：和2013，2014年中考试题相比而言,整体难度的确降低了很多。我感觉最突出的是没有太多难倒学生的r让人拧巴的难题了，因此也特别感受到了英语中考改革的气息。但我依旧担心孩子对于细节的把握程度不够准确。总之：考试题型及话题都很熟悉，但真正要得高分仍需投入更多细心。

2015年英语中考试题的主要特点有以下几个方面：

一、总体概括：

1. 完全符合新《课标》的要求。对基础词汇的考查更加灵活，对课外阅读积累量的要求在进一步提升，而对传统印象中单纯对英语语法的考查在进一步弱化，转变为更加注重语法的应用能力和阅读理解分析的能力。从2015年的中考试题中我们看到前几年的完成句子已经删减掉了，进而增大了听力考察的分数和阅读理解题的分数，使得英语更突出强调交际性和实用性。

2. 试卷难度"深浅"分明。浅水区侧重基础知识的掌握及应用，要求考生在平时学习和做试题训练过程中养成良好的习惯，不可抱有"差不多"的想法，细节决定成败；深水区试题区分度明显，更加侧重于考查学生对《课标》内不同话题的文章的理解及文化现象的理解以及把控能力和对语言的归纳总结能力，这在完形题中的态度情绪题和阅读CD篇的主旨题中体现得尤为明显。在2013和2014年中考题中，篇幅较长较难，考察的主要内容为科技，医学，历史，天文等等难懂词汇量大的文章，很多同学对这些方面了解的少，所以阅读做题难度都很大，失分率很高，很多学生望文生畏。今年2015这样的问题得到了很大的改善，通过对学生成绩的分析，优秀生不失分，英语弱的学生也能够看懂并能理解，所以八十中今年的满分人数20多名，我所教班级优秀率100%。从学生的成绩可以看到试题更加适合学生的能力。

3. 逻辑思维能力题依然再现。通过这几年中考试题的考查状况来看，逻辑分析能力不仅仅体现在完形、阅读解题中，也充分反映在其他考试模块中，例如书面表达需要我们先理顺所写文章的句型结构再填充"血肉"，另外写作需要我们有一个合理的文段安排和观点呈现，这些都充分体现了逻辑思维能力的重要性。因此，这次中考更是结合现在学生的日常生活，结合学校生活考察学生如何做一个合格的优秀学生，这样的考题符合学生的实际生活，他们有生活体验，有的写。2015年出现了大量的满分作文，学生的成绩真的很让我欣慰。

大题型小题型题量 /

个计分/分

第一部

分：听力Ⅰ关键词语选择（5题）；Ⅱ短对话

理解（10题，其中6~10根据将对话

内容和图片对应）；Ⅲ长对话理解

（5题，两段对话，第一段2个小

题，第二段3个小题。）；

Ⅳ短文理解（5题，一篇短文）；Ⅴ

信息转换（5题，填空题）3030

Ⅵ单项填空1515

文章题材

题型设置

Ⅷ补全对话55第二部

分：英语

知识运用

Ⅶ完形填空（2篇记叙文）2030近三年安徽中

词法（主要考查名

话、就餐、购物、文娱体育、日常生活等）

15年：名词（1题），动词（5题，其中词义2题

情态动词1题），代词（2题），形容词（1题）

题），情景交际（2题），特殊句式（1题）

16年：名词（1题），动词（5题，其中词义2题

题），代词（1题），形容词（2题），副词（

题），情景交际（2题）

17年：名词（1题），动词（5题，其中词义2题

题），代词（1题），形容词（2题），副词（

题），情景交际（2题）

15年：谈论天气

16年：谈论聚会

17年：谈论中秋节

文章题材

题型设置

Ⅹ单词拼写55

Ⅺ书面表达12515年：回电子邮件告诉英国笔友一些流行网络

16年：给即将来中国交流学习的美国朋友Jack

交流给他提几点建议。

17年：邀请美国朋友来学校参加“戏曲进校园第三部分

读

第四部分

写Ⅸ阅读理解2040

15年：名词（1题），动词（3题），形容词（

16年：名词（2题），动词（2题），形容词（

17年：名词（2题），动词（2题），形容词（

备注

听力材料口语化倾向明显，话题贴近学生生活，通俗易懂，没有出现复杂的句型和难听懂的篇章，设题侧重意群和语篇的整体把握，考查学生对口头材料的理解和获取信息能力；听力材料和题目设置由易而难，其中短文理解和信息转换听力材料有部分长难句，选项大都在材料中出现过，少数需要用自己的词，也是相对简单的，例如17年问本段听力材料是一则什么（phone message）。

注重考查学生运用英语知识解决问题的能力，常见题材有：呼吁学生保护野生动物、教育学生要有耐心的品质、提醒学生养成每天锻炼的习惯、弘扬中国的传统文化、倡导绿色生活、安全驾驶、丝绸之路、旅游景点、城市文化等等。

近五年中考英语试卷综合分析

选择填空（15题/15分） 考点：日常口语表达（3题左右），

动词时态，一般考查：一般现在时，一般过去时及现在完成时。（3题）特殊疑问词引导宾语从句（1题）

情态动词can/must/may/should(1题)

特殊代词either/none/both/neither(1题)/介词of/with/for/from

连接词but/or/so/and（1题）

动词词组（1题）

剩下考查单词含义。（3-4题）

完型填空（15题/15分） 考点：考查单词或词组的含义，包括名词/动词/形容词/动词词组。可结合上下文选择。

阅读理解（15题/30分） 考查分以下几种题型：1归纳文中大意，选择文章主要包含什么内容

2. 根据上下文猜测单词含义。3. 细节推断，可直接在文中找到或推断出答案 4. 归纳大意，为文章选择正确的标题。

词与短语填空（5题/10分） 考点：名词/动词/形容词/短语含义。该题需要掌握给出单词词组的含义，送分题

阅读理解填词（10题/10分） 该题需联系上下文并根据首字母给出合适单词及正确词态。通常是名词/动词/形容词/词组搭配。该题需要熟练记住单词含义及拼写。

书面表达（1题/15分/60-80字） 通常要求写一份信件/通知/介绍……。开头可描述写作目的，再有逻辑的列出自己的观点。最后根据写的内容写上总结并附上感谢（thank

you）

具体分析如下：

2017 选择填空 26-28题：考查日常交际口语，三题皆可联系句义，采用排除法完成。

26题：表示请求。回答：请随意

27题：询问近况。

28题：听到对方近来过得好，自己也表示喜悦。 29-31题：动词时态（29题表示一般情况，用一般现在时，30题表过去承诺过，用一般过去时，31题for a long

time用现在完成时表示一段时间的状态。）

32-39题：考查单个词语/词组含义，

32题：考查连接词；or表选择，否则/and并列/but转折。

1 2013——2015年近三年中考试卷分析

籁棚初中 黄天秀

2013年试卷由积累.运用、阅读·理解、表达.交流三个板块组成。积累.运用包括古诗文默写、基础及运用两部分，阅读。理解包括两篇现代文、一首课内古诗、两篇课内文言文选段。表达.交流作文包括续写想象作文、命题作文各一个。题型有填空题、选择题、问答题、写作题等。

一、积累.运用

（一）古诗文默写

（第1题共7个小题）

考查形式有整首诗默写，理解性默写，开放式默写。

（二）基础及应用

（第2—7题）主要考查学生字音辨认、字词书写、词语使用、病句判断、修辞运用、文学文化常识以及名著阅读等方面的基础知识与能力，“口语交际”和“综合性学习”。

二、阅读·理解

（一）现代文：罗伟章的《独腿人生》属于写人记事为主的叙事散文类文章。

（第8—11题）四道小题从人称、整体感知主要内容、关键句意和作用、文章主题的理解等家督设置考题。

（二）现代文：罗曼·罗兰的《名人传序》属于名著阅读。

（第12—15题）四道小题，从《名人传》的写作背景、《名人传》人物形象、贝多芬的事迹、句意、仿写句子等方面设置考题。

（三）古诗文阅读

Ⅰ诗歌赏析：考查材料《望岳》选自八年级上册第25课《杜甫诗三首》。

（16—17共2个小题）

（第16—17题）两个小题分别从最传神的两个字和泰山的高角度设置考题，考查学生对古诗词中炼字炼句的知识和对内容的理解。

Ⅱ 两篇文言文选段（18-21题）

考查材料（甲文）《陈涉世家》（乙文）《生于忧患死于安乐》选自九年级上、下册。

（第18-21题）四个小题分别从常用实词及虚词的解释、用法判断，句子翻译及结合文中人物成功的原因理解名句等角度考查了学生对文言文基础知识及基本能力的掌握情况。

三、表达·交流

作文（第22题评析）写作设置两个题目：第（1）题，请将下面提示的文字抄在作文卷上作为第一段，再续写。 （2）用心咀嚼下面的名言，然后以“成长的滋味”为话题写一篇文章。题目自拟，立意自定，文体自选。