部编版小学语文三年级上册16《金色的草地》课件(共15张PPT)

部编版语文三年级上册《金色的草地》教案

1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语。

2.朗读课文，边读边想象课文描写的场景，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。

4.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学们交流。

5.正确、流利、有感情地朗读课文，能说出草地给我们的印象是“有趣、可爱”。

重点

读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。

难点

一边读一边想象课文描写的场景，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

1.字词教学

本课的会认字，在初读课文之后集中识字。可以组成词语“蒲公英”“玩耍”“哈欠”“钓鱼”“合拢”,在词语情景中进行认读；也可以借助熟字识记生字，如通过与形近字“要”比较而记住“耍”的字形。

“蒲、英、耍、欠、钓、拢”不但要求会认，也要求会写，除了词语情景识字和形近字识字外，可按照结构进行归类指导，还要突出对易错字的指导。比如：上下结构的“蒲”“察”要先进行整体观察，注意各部件的摆放位置；“睡”字要提醒右边部分“垂”的笔顺是撇、横、竖、横、竖、竖、横、横，而且这个字横画较多，其中第一横最短，第二横最长，横画间隔均匀；“喜”字上下窄中间宽，要把字写得紧凑些，下“口”略宽于上“口”。

2.阅读理解

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。让学生多读，体会文章优美的语言，同时要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中感悟，引领学生体会课文中的关键词语在表情达意方面的作用，抓住典型的语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙。使学生受到美的熏陶，激发其观察自然的兴趣。 3.小练笔

大自然中有许多神奇的地方，让学生观察一种植物，在之前的基础上，侧重观察事物的变化情况，并和同学交流观察所得。

16 金色的草地

教学目标

1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等12个字，会写“窗前、蒲公英”等13个词语。

2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

教学重点

感受作者观察的细致，通过观察实践进一步体会留心观察的好处。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件或蒲公英的实物样品。

学生准备：搜集有关蒲公英的图片及文字资料。观察一种动物、一种植物或一处场景。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

板块一 补充课题，激趣导入

1.出示：“__________的草地”。提问：你们都见过什么样的草地？能用一个词语来形容一下吗？

预设：绿色、宽广、柔软、美丽……

2.揭题：大家说得真好。但是，你们见过“金色”的草地吗？(补充板书：金色)看到课文题目，你有哪些疑问？

预设：草地为什么是金色的？草地上有金色的东西吗？

3.导入：同学们有这么多问题，那么就让我们一起走进这片金色的草地，去领略它的风采，感受它的神奇，探索它的奥秘吧！

操作指导 文题即文章的眼睛。可利用补充问题并质疑的方式，将“金色的草地”设为悬念，激发学生的阅读兴趣，让学生带着探索的欲望走进课文，学生兴趣高涨，利于达到理想的学习效果。导入方式可以多样，也可以直奔主题提出问题：你见过的草地是什么样的？

板块二 初读课文，学习生字

活动1 初读课文，了解蒲公英

1.指名逐段读文，思考：草地为什么是金色的？

2.学生交流汇报：草地上有蒲公英，蒲公英的花瓣是金色的，花朵张开时，草地也就是金色的了。

3.出示蒲公英的图片或蒲公英的视频，引导学生介绍蒲公英的相关知识，教师适时补充：

蒲公英，别名“黄花地丁”“婆婆丁”“华花郎”等。多年生草本植物，头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。我们平时看到的一个个白色的、毛茸茸的小球，实际上就是蒲公英的种子。

1 部编版语文三年级上册《金色的草地》教案

一、教学目标

（一）知识与能力

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

（二）过程与方法

1.读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

2.体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。

（三）情感、态度及价值观

1.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

2.通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

二、教学重难点

（一）教学重点：

通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

（二）教学难点：

学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。 2 三、教学方法

观察法、联想法、

四、教学准备：

1.搜集有关蒲公英的资料。

2.多媒体课件。

五、教学过程

（一）谈话引入

学生齐读课题，教师指导读好题目。

（二）读中质疑，读中感悟

【读中悟美】

师：在上节课开始的时候，有小朋友提出了这样的问题：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？请大家快速浏览课文，看看能在哪个自然段能够找到答案。现在就请大家仔细地读第一自然段吧！谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的答案吗？

指名回答，教师随机评价指导朗读，引导语如下：A.我听出来了，是一大片草地；B.噢，蒲公英已经长满了；C.草地真的变成金色的了！学生齐读第一自然段。

【演读寻趣】

过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。

课件演示：一大片金色的草地，看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。 3 1.（面对学生）同学们，你们想怎么玩呢？（学生自由回答）

1 2金色的草地（1）

一、课内语段阅读。

(一)

我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。

1．写出下列词语的近义词。

常常——( ) 玩耍——( )

2．根据朗读符号的提示品读，判断句子的语气合适的一项是( )

他/回过头来，我就使劲．．一吹，把蒲公英的绒毛．．/吹到他脸上．．。

A．天真、调皮、可爱的样子，语气轻，语速快。

B．天真、调皮、可爱的样子，语气重，语速慢。

3．这段话表现了什么？在你认为正确的句子后面画“√”。

A．两兄弟之间的调皮，充满了童真童趣，这种游戏使他们真切地感受到了大自然带给他们的快乐。( )

B．两兄弟喜爱大自然和爱搞恶作剧的样子。( )

(二)

多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

1．为什么说“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”？在你认为正确的说法后面打“√”。

A．蒲公英给“我们”带来了探索发现的喜悦。( )

B．蒲公英好看，有白色的绒毛，能飞。( )

2．说蒲公英“和我们一起睡觉，和我们一起起床”是因为( )

A．蒲公英生活在我们身边，我们总能看见它。

B．蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相关或相似。

3．这段话表达了“我们”对大自然、对草地和蒲公英的______之情。

A．喜爱 B．赞美 C．欣赏

二、课外类文阅读。

山茶花 2 你见过山茶花吗？

真是美极了。有红的、白的、紫的、粉红的、墨色的„„有的一株树上就有好多种颜色，甚至一朵花上就五彩缤纷。山茶花的花形也很美。有舒展着单瓣的，也有重．(zhòng chóng)瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致。

山茶花为什么这样美 一位农民伯伯乐呵呵地说 你没看到山茶花骨．(gǔ gū)朵．(duǒ