高考生物 二轮复习 专题五 生命活动的调节 第1讲 植物的激素调节

第一部分 专题五 第1讲

一、选择题

1．(2017·长沙二模)下列与植物生命活动调节有关的叙述中，正确的是( B )

A．植物没有神经和免疫系统，因此植物生命活动只受激素调节

B．植物激素可调节基因组的表达，如赤霉素可促进大麦种子合成α－淀粉酶

C．顶芽处生长素浓度较高，生长快，使植物产生顶端优势

D．在太空失重状态下，植物体内生长素极性运输将不能进行

解析：植物没有神经和免疫系统，植物生命活动调节的主要形式是激素调节，A错误。植物的生长发育过程，在根本上是基因组在一定时空内程序性表达的结果，植物激素也能对基因组的表达进行调节，B正确。植物顶端优势主要是顶芽产生的生长素向下运输到侧芽，使侧芽附近的生长素浓度高，抑制了侧芽的生长，而顶芽的生长素浓度较低，顶芽优先生长，C错误。在太空失重状态下植物激素照样能进行极性运输，只是根失去了向地生长的特性，D错误。

2．(2017·衡阳二模)下列甲、乙、丙、丁四条曲线分别表示有关生物学过程，对其曲线变化的描述中，不正确的是( B

)

A．甲图B点若为茎背光面的生长素浓度，则C点不可能为茎向光面的生长素浓度

B．乙图中B点时，叶肉细胞中产生ATP的场所有叶绿体和线粒体

C．丙图可大致表示人体唾液淀粉酶的活性受pH影响的示意图

D．丁图曲线A点时，人的胰岛A细胞分泌量增加，胰岛B细胞分泌量随后增加

解析：甲图B点若为茎背光面的生长素浓度，由于背光一侧生长快，所以C点不可能为茎向光面的生长素浓度，A正确。乙图中B点时，光合速率和细胞呼吸速率相等，此时叶肉细胞中产生ATP的生理作用有光合作用和细胞呼吸，场所有叶绿体、线粒体和细胞质基质，B错误。酶的活性受pH影响，当处于最适pH时，酶的活性最强；而pH偏低或偏高都会使酶活性降低，C正确。丁图曲线A点时，人的血糖浓度偏低，此时胰岛A细胞兴奋性增强，分泌胰高血糖素增加，升高血糖浓度，随后胰岛B细胞的兴奋性增强，分泌胰岛素增加，D正确。

1 连城三中2014届高三生物二轮复习生命活动调节专题

一、核心知识点梳理

1、人和动物生命活动调节

控 影

制 响

免疫调节:非特异性免疫和特异性免疫 机制：

促胰液素的发现:小肠粘膜 分泌 促胰液素作用于

胰腺 分泌 胰液:消化食物

实例

特点：微量和高效、通过体液运输、作用于 血糖平衡

的调节

反馈调节 甲状腺激

素分泌的

分级调节 下丘脑TRH 垂体TSH 甲状腺分泌 甲状腺激素作用于 几乎体内所有细胞

人和

动物

生命

活动

调节 基本方式：

结构基础： 组成： 、 、 、 和

效应器（传出神经末梢和它所支配的 ）

分级调节:脑 (高级中枢)控制脊髓(低级中枢)

大脑的高级功能:语言、学习、记忆和思维等 传导特点:以 的形式，双向传导 兴奋在神经纤

维上的传导 电荷特点 静息电位: 外 内 原因: 外流

动作电位: 外 内 原因: 内流

神经

调节

兴奋在神经元

之间的传递 传递特点:单向传递 原因: 结构:突触 突触前膜:突触小体(含 )的膜

突触间隙: ,内含组织液

突触后膜:下一个神经元胞体或树突的膜

过程:上一个神经元轴突 突触前膜 突触小体中的突

触小泡以胞吐的形式释放神经递质 神经递质与突触后膜

上的受体特异性结合 下一个神经元产生

体液

调节 概念:激素、H+、CO2等化学物质通过 的方式对生命活进行的调节

主要内容

激素调节 注:胰岛素 胰高血糖素

两者作用相反，相互拮抗 促进

抑制

电信号

化学信号

“植物生命活动的调节”专题复习

1. 专题内容分析及专题设计思路

通常情况下，教师在高二年级进行植物生命活动调节内容的教学时，往往遵循教材的知识体系，既以植物激素的种类和功能为线索组织教学内容，又引导学生分析其他因素，例如，光、温度等对植物生命活动的调节机理。这种遵从知识体系的教学安排，使学习内容明确、清晰，便于学生梳理和掌握知识要点，符合高二学生的认知规律。在高二学习相关内容的基础上，在高三植物生命活动调节内容的专题教学设计中，从植物生命活动内在规律性的角度，以植物的生命历程为核心线索，以植物生长、发育历程中面临和需要解决的问题为出发点，联系生活实际，引领学生分析植物生长、发育、繁殖过程中的形态建成、代谢特点、对环境的适应性变化的调控机制，促进学生理解、强化不同植物激素和环境因素共同调节植物生命活动的重要概念的同时，锻炼、培养学生利用科学思维的方法分析和解决问题的能力。以下是专题学习的主要内容：

2.专题教学目标

综合应用所学知识，分析植物生命历程各个阶段的调控机制，强化“多种植物激素和环境因素综合调控植物的生命活动”的重要概念；针对植物生命活动的某一现象，提出问题和假设，设计解决问题的实验方案，分析实验研究结果，通过逻辑推理获得科学结论；分析植物生命活动调节理论在生产实践中的应用实例，评价相关生产措施或提出相关建议。

3.主要教学环节

3.1 概括植物“由种子到种子”的生命历程，导入植物生命历程调控的教学专题

在该教学环节中，教师首先请学生概述植物“由种子到种子”的生命历程，提出植物生长、发育各个阶段的调控问题，进而总结强调图 2 所示的本专题的重要概念和考查目标，以此引入“从种子到种子”下述各个环节的植物生命历程的调控主题。

3.2分析相关资料，认识激素和环境因素调控种子休眠与萌发过程的机制

教师通过问题质疑、资料分析、强化概念3个教学环节展开相关教学内容。

1）问题 1：抑制种子萌发、促进休眠的主要激素是什么？

第 1 页 共 15 页 第3章 植物的激素调节

【章节知识网络】

【章节巩固与提高】

一、选择题

1、(2012·潍坊一模)下列现象中哪些是由于对植物激素的敏感程度不同造成的

( )

①胚芽鞘背光侧比向光侧生长快 ②水平放置的幼苗根向地生长，茎背地生长 ③顶芽比侧芽生长快

④2,4－D除麦田杂草

A．①②③④ B．②③④

C．②④ D．②③

【解析】①中胚芽鞘背光侧比向光侧生长快，作用对象都是茎，是由于生长素分布不均匀造成的；②是由于地心引力的作用，导致根背地侧浓度低，促进生长，向地侧生长素浓度高，生长慢，而茎与根相反。茎与根生长状况的不同是因为其对生长素的敏感程度不同造成的；③是植物同一器官的生长状况，反映出生长素的两重性；④是利用双子叶植物对激素敏感，单子叶植物对激素不敏感来清除田间的双子叶杂草，符合选项要求。

【答案】C

2、图一是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧，胚芽鞘弯曲的情况(弯曲角度用A表示)；图二是生长素对胚芽鞘生长的促进作用示意图。由此我们可以判断下列说法错误的是( )

第 2 页 共 15 页

A．琼脂块中生长素浓度在b点时A具有最大值

B．当生长素浓度小于b点浓度时，随生长素浓度的增加A逐渐减小

C．只有生长素浓度高于c点浓度时，生长素才会抑制胚芽鞘的生长

D．由图二可知生长素对于胚芽鞘的生长作用具有两重性

【解析】琼脂块中生长素浓度在b点时，促进作用最强，A的角度值最小。

【答案】A

3、(2012·南昌模拟)在生长季节，玉米植株被雨后大风吹倒一段时间后会呈现如右图所示的生长状况。该图不能说明 (

)

A．在该段时间内玉米光合作用合成量大于呼吸作用消耗量

B．生长素的运输属于主动运输

C．生长素的作用具有两重性

D．植物的不同器官对生长素的敏感程度不同

【解析】玉米植株被雨后大风吹倒一段时间后仍表现为生长，所以在该段时间内玉米的光合作用合成量大于呼吸作用消耗量；玉米茎背地生长，根向地生长，说明生长素的作用具有两重性，也说明植物的不同器官对生长素的敏感程度不同，但并没有任何信息说明生长素的运输属于主动运输。