学生心理健康教育谈话记录表

XX中学学生心理健康教育谈话记录表

谈话教师 被谈话学生 谈话时间

谈

话

内

容

摘

要 我觉得别人给我起外号，有点被人瞧不起。心里很烦。

问题分析

起“绰号”是中学生之间经常存在的问题，处理不当，可能影响同学之间的团结和个人学习进步，也可能给某些同学造成心理上的负担，应注意引导。

辅导内容

“起绰号”的同学有的可能是善意的，我国许多艺术家也有“绰号”，要正确地对待同学们给你的“绰号”。如果有损你的人格的要提出批评，班级内要开展文明礼貌教育。

效果

该生心情开朗了；班级内善意的绰号多了，有损同学人格的绰号少了。

谈话教师 被谈话学生 谈话时间

谈

话

内

容

摘

要 我觉得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情让老师和家长指责，考试的时候总也因为紧张而成绩不理想。

问题分析

平时缺乏鼓励，受到挫折。家庭中缺乏民主气氛。

辅导内容

要主动与朋友相互交流，不以自己有不足之处而感到自暴自弃，用乐观向上精神看待每一件事情，与父母，教师沟通思想，加强交流。

效果

性格变的开朗，有明显的自信心，成绩有提高。

XX中学学生心理健康教育谈话记录表

谈话教师 被谈话学生 谈话时间

谈

话

内

容

摘

要 我觉得自己是个女孩，在家里和社会上不被人重视，心理不平衡。

问题分析

这与其家庭中父母有了弟弟后，对她的关心不够，社会上存在重男轻女的现象。

辅导内容

“性别”是无法选择的，而道路、理想和对社会的贡献是可以选择的，古今中外，有多少巾帼英雄，女中豪杰如：花木兰，居里夫人等都为人类做出了男人无法比拟的贡献，受到了世人的尊重。

效果

能积极参加学校的各种活动，情绪很稳定。经常帮助家里干话，关心爱护弟弟。

谈话教师 被谈话学生 谈话时间

谈

话

内

容

摘

要 我为什么和同学接触不好，同学们老对我有意见

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心理健康教育辅导记录

学年度

谈话对象 年龄 班级

辅导教师 咨询时间

咨询问题 我觉得别人给我起外号，有点被人瞧不起。心里很烦。

理

问

题

分

析 起“绰号”是小学生之间经常存在的问题，处理不当，可能影响同学之间的团结和个人学习进步，也可能该某些同学造成心理上的负担，应注意引导。

辅

导

内

容 “起绰号”的同学有的可能是善意的，我国许多艺术家也有“绰号”，要正确地对待同学们给你的“绰号”。如果有损你的人格的要提出批评，班级内要开展文明礼貌教育。

效果 班级内善意的绰号多了，有损同学人格的绰号少了。

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心理健康教育辅导记录

学年度

谈话对象 年龄 班级

辅导教师 咨询时间

咨询问题 我觉得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情让老师和家长指责，考试的时候总也因为紧张而成绩不理想。

问

题

分

析 平时缺乏鼓励，受到挫折。家庭中缺乏民主气氛。

辅

导

内

容 要主动与朋友相互交流，不以自己有不足之处而感到自暴自弃，用乐观向上精神看待每一件事情，与父母，教师沟通思想，加强交流。

效果 性格变的开朗，有明显的自信心，成绩有提高。

备注 如对你有帮助，请购买下载打赏，谢谢！

心理健康教育辅导记录

学年度

谈话对象 年龄 班级

辅导教师

咨询问题 觉得自己是个小女孩，在家里和社会上不被人重视，心理不平衡。

问

题

分

析 这与其家庭中父母有了弟弟后，对她的关心不够，社会上存在重男轻女的现象。

辅

导

内

容 “性别”是无法选择的，而道路、理想和对社会的贡献是可以选择的，古今中外，有多少巾帼英雄，女中豪杰如：花木兰，居里夫人等都为人类做出了男人无法比拟的贡献，受到了世人的尊重。

效果 能积极参加学校的各种活动，情绪很稳定。经常帮助家里干话，关心爱护弟弟。

小学生心理辅导案例

一、基本情况

辅导对象：杨爱 性别：男 年龄：11岁 年级：六年级 父母文化水平：小学

母亲患有疾病，家里全靠父亲。

二、主要问题

性格非常内向、有很强的自卑心理、不愿意都说话

三、分析与诊断

因其父母有病在身，所以在家里全靠自己的父亲。然而自己也有心理包袱。因而使得他的性格内向，独自生活在自己的世界里。通过与他父母的接触，我了解到他的问题。

另外，他的学习成绩在班上比较出色，而家里母亲的病这就给了他一个打击，导致他的自信心下降，从而产生自卑感。

其次，在家庭环境的影响下，比如：看见别的孩子在周末的时候，有爸妈带着玩，而自己家里都得靠父亲，再看看父母，自己也不愿意都说话。

四、辅导过程

针对杨爱出现的性格内向，有自卑感，不愿意说话，我采取了一系列的措施，虽性格内向的人和性格外向的人都各有优缺点，但性格太内向对他以后的成长不是很有利，处在竞争激烈，开放的社会。性格外向一些对他的成长是很有帮助的。所以，就要想办法使他性格外向一些。

记得赞可夫说过：“个性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。”因此，先要求父母平时多关心他，多与他交淡，多鼓励他，说一说学校里的事，要认真聆听孩子的表达，使他渐渐的敢于表现自己。另外要他感到老师温和、亲切。因为性格内向的幼儿都不愿，也不敢跟老师接近，老师就应接近他。因而我与他的老师商量，平常在上课时要不断地用鼓励，赞许的语言表扬他的点滴进步，只要有进步就给予肯定。其次，作为辅导老师的我，尽量的与他交淡，玩游戏，让他能感到老师的和蔼可亲，喜爱他，获得爱和安全感。还有引导他多参与丰富多彩的活动；在遇到困难时，我就和他谈心，他起初有些不愿意，但在我开导下，他重获信心。也许是受到感染吧，让他的情绪得到调节，心理达到平衡保持了良好的心态，从而逐渐的让他性格外向起来，当然这是在家长和老师的积极的配合下。

学生心理健康教育个案辅导记录表

心理辅导员：蒋成林

辅导对象 雷小康 性别 男 年龄 9 辅导时间10月9日

问题

表现 孩子今年9岁，一年级，很聪明，只要他想学的东西很快就学会，可就是懒散，不喜欢学习，上课不认真听讲，回家从来不主动看书做作业，能拖就拖。

原因

分析 孩子很聪明，想学的东西很快就可以学会，可见他的智力不错，主要是对学习没兴趣，所以，首先应该培养他的学习兴趣。

辅导对策及过程 兴趣是认识的一种带有趋向性的心理特征。学习兴趣是鼓舞孩子克服困难，努力并愉快学习的重要动力。低年级学生学习目的还不明确，其学习主要靠兴趣。特别是直接兴趣（对学习活动本身的兴趣）。年纪越小的学生越要靠兴趣来克服困难，学习枯燥抽象的知识。培养孩子的学习兴趣，要联系学校和老师，共同关心教育孩子。第一，要晓之以理，懂得为国为家为自己学习的重要性，树立正确的学习目的，抓住儿童期的最佳学习时机，发奋努力，充实自己。第二，要引起孩子的好奇心，从易到难，一步步创设机会，使他不断获得成功，体验成功的快乐，激发其求知欲，变"苦学"为"乐学"、"要我学"为"我要学"，从而自觉探求新知。

辅导

追踪 希望与大人平等交流，不喜欢居高临下的管教。命令式或"打是疼，骂是爱"的管教，往往会造成孩子的逆反心理，教育效果差，甚至适得其反。

辅导

效果

慢慢学会了独立地面对和解决问题。

学生心理健康教育个案辅导记录表

心理辅导员：伍术

辅导对象 向顺豪 性别 男

年龄 7 辅导时间11月9日

问题

表现

该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.