北师大版小学二年级语文下册第十五单元《迷人的夏天》教学设计

（北师大版）语文二年级下册《迷人的夏天》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

《迷人的夏天》是一篇描绘夏天自然风光和儿童生活的优美散文。在本课的教学中，知识与技能目标主要涵盖以下方面：

1. 学会本课生字，掌握“迷、恋、暑、透、晒、乘、凉、荷、蜻蜓、翩翩起舞”等词语的正确书写和运用。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受夏天的美好。

3. 学习运用课文中优美的词语和句式，尝试仿写，提高学生的书面表达能力。

4. 了解夏天里的自然现象和儿童活动，培养学生的观察力和想象力。

（二）过程与方法

在本课的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：

1. 利用图片、实物等直观教具，引导学生观察夏天的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 通过小组合作、讨论的方式，让学生自主探究夏天的美好，培养学生的合作能力和自主学习能力。

3. 引导学生关注课文中的优美词语和句式，通过仿写、改写等方式，提高学生的书面表达能力。

4. 组织学生进行朗读比赛，培养学生的语感和表达能力。

（三）情感态度与价值观

本课的情感态度与价值观目标主要包括：

1. 培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，让学生在感受夏天美好的同时，学会珍惜时光。

2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质，通过课文中的儿童活动，让学生学会分享、学会合作。

3. 培养学生积极向上的心态，面对夏天的炎热，学会调整自己，保持乐观。

4. 通过课文学习，引导学生关注环境保护，培养绿色生活的意识。

二、学情分析

二年级下册的学生已经具备了一定的语文基础，对自然景观和儿童生活有一定的认知和体验。在此基础上，对本章节《迷人的夏天》的学情分析如下：

1. 学生对夏天的认知：学生们对夏天有一定的了解，但可能对夏天的细节描绘和情感体验较为浅显。因此，在教学过程中，教师应引导学生关注课文中的具体描绘，提升学生对夏天美好事物的感知能力。

2. 识字与阅读能力：二年级学生已经掌握了一定的生字量和阅读技巧，但部分学生对长句和复杂句的理解仍有一定困难。教师在教学中应注重分层指导，针对不同学生的阅读水平进行针对性辅导。

二年级下语文教课方案迷人的夏季_北师大版

第十五单元 夏季

（第一课时）

内容 迷人的夏季

知 1.认识本课生字 12 个，会写 10 个字。

识

2、经过有感情地朗诵课文，感觉夏季的迷人，累积词句。 教

学

情 在读中激发学生对大自然、对生活的无穷热爱之情。 目

标 感

教

育

重难点 认识本课生字 12 个，会写 10 个字 朗诵课文，感觉夏季的迷人，累积词句

方法 启迪 朗诵 练习 课前 课件 生字卡片 准备

教师活动 学生活动

一、导入：

1.师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》 。（生 吟唱古诗《小池》

唱）

2.师：你们谈谈《小池》描绘的是什么季节 谈谈《小池》描绘的是什么季节的光景

的光景。 (板书：夏季 )

“夏”字哪儿简单写错？（中间两横描红，

学生说笔顺时用重音把两横重申出来。书空后指

导在田字格里书写。 ）

二 .初步感知课文，学习生字 学习生字

1.说到夏季，你第一会想到什么？（热、吃冰 读课文后回答：说到夏季，你第一会想到什么？

淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）

2.大家的感觉真丰富！ 有位小朋友把自己的感 齐读课题

受写了下来，文章就叫〈 〈迷人的夏季〉 〉，（板书

课题，有感情地读） ，想读一读吗？

3.自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起 自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，

来，用我们学过的识字方法去认识它。 用学过的识字方法去认识它。

4.把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同

桌教一教。看谁读的最响亮，学得最仔细，能够

获得同桌的夸奖。 与同桌合作学习生字

5.指名分段读课文，看看还可以学许那些生字，

读好那些句子。 分段读课文

6、看来，大家学得都不错了。 我们查验一放学

习成效。

7、分组竞赛朗诵。 要求： 1.注意听 ,仔细想。 小

“迷人的夏天”

一、教材分析

这是北师大版第四册最后一单元《夏天》中的一篇主体课文，是一篇语言优美，富有童真童趣的散文。与学生生活融和，富有儿童情趣，课文中所描述的如同在写学生自己一样，既熟悉又亲切。

二、学情分析：

二年级的孩子活泼可爱，对生活充满着热爱，教学中，我引领学生细细品读，共同去感受祖国语言的魅力。所以让学生结合自己的生活体验尽情地品读课文，畅所欲言，尽情地挥洒自己对夏天的热爱，并注意学生对语言文字的积累和使用，就是我确定的教学目标，教学中以学生为本，以读为主线，让学生在读中欣赏到夏天的多姿多彩，感受到夏天的快乐，同时也领悟到文字准确表达、使用的重要性。

三、教学目标：

1.教给学生通过关键词感受夏天的特点，并有感情地朗读课文。

2.通过学生有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累好词好句，培养学生的表达水平、想象水平。

3.以课后问题”你喜欢夏天吗？为什么?”为主线，引导学生读文感受夏天的迷人，激发孩子对夏天的喜爱，并能通过语言表达。

4.在读中激发学生对自然、对生活的无限热爱之情。

四、设计思想

这是一篇儿童散文，从“炎热”“多彩”“有趣”“悠闲”等多个角度写出了夏天的迷人。为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体课件。本节课用背景图“迷人的夏天”， 背景音乐渲染，使学生大胆的展开想象，进入迷人的夏天。同时，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念，培养学生的创新意识和水平。

五、教学目标

1、 知识与水平：

（1） 学习生字，继续掌握独立识字与写字的方法，激发识字写字的兴趣。

（2） 培养学生观察、想象的水平，提升语言表达水平。

2、 过程与方法：

学生在阅读理解的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、 情感态度价值观

通过朗读课文，让学生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情趣。

第十五单元

《迷人的夏天》教学设计

教学目标

1.掌握本课生字词，认清读音、分析字型、正确书写；正

确、流利、有感情的朗读课文；背诵课文。

2.通过学习让学生感受夏天的多彩与美丽。

教学重难点：

掌握本课生字词；理解课文内容

教具准备：小黑板、录音机

教学时间： 2 课 时

第 一 课 时

教学内容 教师活动 学生活动 辅助教学

初识本课生字 出示写有本课生字词的小黑板（检查预习） 1.认读

2.组词 小黑板

学习生字 1.进行评议与指导

2.指导书写生字

重点：趣、街、飘、夏 1.小组学习：找一找这些字什么地方容易出错？怎么写好这些字？

2.汇报 巩固理解 指名进行听写 1.听写

2.带读

3.练写

第 二 课 时

教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 辅助教学

导入新课 1.出示单元主题“迷人的夏天”

2.板书课题 1.读题目

2.将划线部分词语更换来说一说 出示放有本课的录音

出示录音，整体感知 1.出示录音

2.指名跟着读 1. 听录音

2.自由读，读准字音

3.自己喜欢哪一部分就读哪一部分

感受夏天的乐趣 1.提问—你喜欢夏天吗？为什么？

2.指导朗读并小结 1.自由来说一说自己在暑假里会做什么呢？

2.有感情的朗读全文