四年级上册教案
第1单元 大数的认识
第2课时
【教学内容】：教材第5～6页例2、例3
【教学目标】：
1.
2.
【重点难点】:
重点：
难点：数位上有0
【教学过程】:
1.
2308560070091567
2.
1.教学例2
（1）出示例2
组织学生先试读例2中一个数的两种读法，想一想：哪种读法比较简便？然后小组讨论：万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不
（2）引导学生试读例2
（3）练一练：教材第6页“做一做”第1
四年级上册教案
2.教学例3
（1）出示例3
像这样含有万级和个级的数该怎样读呢？小组中互相试读，并讨论、
（2）组织学生完成教材第5
（3
1.教材第6页“做一做”第2
（1
（2）教师巡视，检查学生存在什么问题。
2.如果没有数位顺序表，只出现数字你会读吗？（教材第6页“做一做”第3
（1
（2
说说你是怎么读的，你有什么办法可以使读数又对又快？（先分级画
3.正确地读出教材第2
（1
（2
（3
四年级上册教案
这节课你学习了什么？你能谈谈怎么读含
小结：含有两级数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
【教学反思】:
通过小组合作、探究学习，既让学生懂得了亿以内数的读法，也培养了学生的合作意识，激发了学生学习数学的兴趣。
第 2 课时 亿以内数的读法
教材第 5～6 页的内容。
1. 掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。
2. 在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的读法，培养迁移能力。
3. 感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。
重点：含有两级的数的读法。
难点：中间、末尾有 0 的亿以内数的读法。
课件、数字卡片、数位顺序表。
1. 课件出示：北京市人口普查的数据：19612368 人；我国国土面积约 960 万平方千米；我国约有 78 万所中小学。
师：从图中你们了解到了哪些数字信息？
学生读信息并回答。
师：再读一读这段文字中的数，想一想，万以内的数该怎么读。 (从最高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零。)
2. 课件出示教材第 2 页主题图。
师：在生活中，还有比万更大的数，这样的数又该怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。(板书课题：亿以内数的读法。)
1. 整万数的读法。
(1) 课件出示教材第 5 页例 2：把 2496 写在个级上。师：这个数怎么读？读一读。(二千四百九十六)
(2) 把 2496 写在万级上，个级补上 4 个 0。师：这个数你会读吗？读一读。
(二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万)
师：这两种读法，哪种简便？(前一种更简便。)
(3)教师板书：3080000 和 40500000。
师：这两个数怎么读？
(4)比较归纳方法。
师：万级数的读法与个级数的读法有什么相同点和不同点？(读法相同，只是在读完万级上的数后要在万级后面加一个“万”字。)
师：万级上的数怎么读？(读万级的数，要按照个级的数的读法
来读，再在后面加上一个“万”字。)
2. 含有两级的数的读法。 (1)课件出示：54621。
师：这个数怎么读？读一读。(五万四千六百二十一)
(2)课件出示：640 7000 1003 0040 65 0006 3400 0069
亿以内数的读法练习1
姓名：
一 、读出下面的数。
95 读作： 950 读作： 9500读作：
（请先用逗号给下面的数分级，再读数。）
950000 读作： 9500000 读作： 95000000 读作：
680000读作： 6800000读作： 68000000读作：
6080000读作： 60080000 读作： 60800000 读作：
48530000读作： 48300000读作：
48030000读作： 20730000读作：
二、 填空。
1、48007000是（ ）位数，它的最高位是（ ）位。
2、一个数的最高位是百万位，它是（ ）位数。
3、十万位的左边一位是（ ）位，右边一位是（ ）位。
亿以内数的读法练习1
姓名：
一 、读出下面的数。
95 读作： 950 读作： 9500读作：
（请先用逗号给下面的数分级，再读数。）
950000 读作： 9500000 读作： 95000000 读作：
680000读作： 6800000读作： 68000000读作：
6080000读作： 60080000 读作： 60800000 读作：
第二课时 亿以内数的读法
一、教学内容
教科书5—6页，例2,、例3，及相应的“做一做”练习题。
二、教学目标
1、使学生掌握亿以内数的读法，概括出读的方法，培养学生类推迁移的能力。
2、使学生根据已有的知识，通过合作、讨论探究，学会读亿以内的数。
3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。
三、教学重难点
重点：掌握亿以内数的读法。
难点：掌握大数中间、末尾有0的数的读法。
四、教学准备
多媒体课件。
五、教学设计
（一）复习
1、请学生列举万以内的数
在学生列举的数据中选择4条：一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数（例如：5243、1250、3028、8030），让学生尝试读数。
2、说说你是怎么读的？
教师小结万以内的数的读法
3、抛出问题：那么在我们生活和生产中经常用到比万大的数，那些大数怎么读出来呢？
揭示课题：今天我们一起来学习亿以内数的读法
【板书课题】亿以内的读法
（二）导入新课
1、教学亿以内数的读法
大家上节课认识了亿以内的数，万以内的数又读得那么好，那么下边这些亿以内的数你们会不会读呢？
2496 24960000 6407000 85000300
1、找学生试着读一下，教师不给予评判
2、全班交流。
（1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。
（2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？
（3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正。
3、教师引导学生，进行归纳总结
亿以内的数在读书时：先读万级，再读个级。读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
（4）试一试：读出下面各数。
569000 24600 708000
