小学语文作文教学问题与改进策略

当下小学语文作文教学存在的问题及解决策略

【摘要】

当下小学语文作文教学存在的问题包括缺乏启发式教学方法、缺乏个性化指导、过分注重细节纠错、缺乏实践机会和缺乏有效评价方式。为解决这些问题，建议采用启发式教学法、提倡个性化指导、注重提高思维能力、增加实践机会和建立多元评价机制。启发式教学法能激发学生的思维，个性化指导可以更好地满足学生的需求，提高思维能力可以增强学生的写作能力，增加实践机会可以让学生更好地将理论运用到实践中，多元评价机制可以更全面地评价学生的作文表现。针对当下小学语文作文教学存在的问题，采取相应的解决策略能够更好地提高学生的作文水平。

【关键词】

小学语文作文、教学问题、解决策略、启发式教学方法、个性化指导、细节纠错、实践机会、评价方式、思维能力、多元评价机制。

1. 引言

1.1 当下小学语文作文教学存在的问题及解决策略

当下小学语文作文教学存在的问题主要有缺乏启发式教学方法、缺乏个性化指导、过分注重细节纠错、缺乏实践机会和缺乏有效评价方式。这些问题导致学生在写作过程中缺乏灵感和创意，过分注重字句的规范而忽略了思维的发展，缺乏实践机会无法将所学知识运用到实际生活中，缺乏有效评价方式无法全面地评判学生的写作能力。

为了解决这些问题，我们应该采用启发式教学法，通过激发学生的兴趣和思考能力，引导他们自主思考和创造。提倡个性化指导，根据学生的不同特点和水平给予针对性的指导和帮助，促进他们的全面发展。要注重提高思维能力，让学生在写作过程中能够思辨、分析和表达，培养他们的批判性思维和创造力。增加实践机会，让学生在实际生活中有机会应用所学知识，加深对语文写作的理解和掌握。建立多元评价机制，采用多种评价方式对学生的写作能力进行全面评价，激励他们不断提高和进步。通过这些策略的实施，可以有效解决当下小学语文作文教学存在的问题，提升学生的写作水平和综合素质。

小学语文作文教学的困惑和对策

近几年，随着新课程理念的深入人心，教育教学改革的深入发展。小学作文教学在理念、方法上都取得了可喜的变化，学生的作文质量也有了一定程度的提高。但就整体而言，小学作文仍然存在着一些普遍问题，有些问题还相当严重。而小学是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。大纲指出，小学作文教学的任务是培养两个方面的能力：一方面是“用词造句”，“连句成段，连段成篇”的语言文字表达能力；另一方面是“观察事物，分析事物”的能力，即认识事物的能力。简言之，小学生作文就是小学生“语言表达能力”和“认识水平”的体现，作文教学应促进这两种能力的和谐发展。那么当前小学语文教学所面临的问题又有哪些？本文结合教师自身教学实践，就当前小学语文作文教学所遇到的难题提出了几点对策与建议。

一、当前小学语文作文教学现状

1、缺乏对事物的观察积累，对生活没有思考的习惯

作文教学中最大的问题是，教师无法用正常的、传统的方式引导学生对生活的观察，无法让学生养成积累的习惯和写作的兴趣。其中，这与小学生自身的年龄特点也有着一定的因素。但在现实生活中，学生经历的事也不少，许多事情经历了，可到作文的时候却没有了鲜明的印象。

2、教学的形式化，是造成语文作文教学困境的主要原因

作文教学，教师注重的是指导学生怎样写，而学生面对一次次的作文，总是为“写什么”而苦恼，，因无从下笔，使得学生在不知不觉中对作文产生了一种惧怕心理。很多学生对作文产生了畏难情绪，作文教学变得沉重了许多。要学生一下子从写话跳到作文，感觉很累。而教师很少或忽视如何把学生的视野引向身边的生活、引向社会，从生活中得到感受和启发，学生常常被动地去写自己不熟悉的事物，很难在心理上形成写作的兴奋状态，学生作文兴趣受到了限制，更不用提写作的主动性了。

3、忽视学生思维的年龄特点，文本思想显现僵化

作文教学中常见的问题与策略

关键词：作文教学；问题；策略；畏难；失衡

一、小学语文写作教学中的主要问题

1.畏难心理

小学语文教学中一早就涉及作文教学，由于小学生年纪小，经验缺乏，知识面不全，理解能力较弱，表达能力差等一系列问题，导致小学生对写作心生畏惧心理，而教师在教学中也怕教，双方的害怕心理制约了互动性，使写作教学难以朝良性的方面发展。

2.策略失衡

（1）轻质量重数量

在作文教学中，教师往往会盲目地追求学生掌握写作技巧的速度，依照考试中的要求来训练学生的写作能力，忽略了学生的写作热情。有时为了提高学生的写作能力，要求学生每天写一篇日记，使得写作如流水账般没有详略，描写不生动，缺乏激情。尽管学生练笔练得多，但是效果不明显。

（2）轻创作重模仿

创作是写作的源泉，是写作的核心，打开学生的作文本，发现学生的作文内容千篇一律，万变不离其宗。教师会讲解一些经典的习作案例，大多数学生会产生一种盲从心理，学生会根据教师讲的范例稍加修改，基本上都是教师讲解的内容，没有自己的创造，没有自己的见解，课堂上逐渐形成了人云亦云的氛围。

3.时空限制 现在的小学生受到家长的过度保护，接触社会、接触大自然的机会不多，缺少发现，缺少观察，再加上绝大多数教学都是在教室，如果对大自然和生活没有深入的了解，就不会有独特的生活感悟，尽管学生写的作文也文通字顺，条理也清晰，但内容却单一，没有生活的发现，没有生活沉淀的作文是食之无味的。

二、解决问题的策略

1.理解学生，摆正心态

作为教师，要了解小学生的阶段性特点和学习特点，根据不同的年龄段设计不同的练习。小学生一般动手能力较差，理解能力和逻辑思维能力较弱，但是这时的他们好奇心强，求知欲强烈，教师可以利用他们的这些特点来扬长避短，对症下药，以求实现最佳的教学效果。在平时的教学中，要营造宽松、和谐的氛围，多表扬，多发现，调动学生的学习兴趣，增强他们的写作信心，摆正心态，从而提高写作能力。

小学语文作文教学中存在的问题与对策

摘要：社会的快速发展对人才培养提出了更高的要求。全面型人才是当前社会建设所需要的人才，也是教育教学的培养目标。全面型人才不仅要求具备一定的专业知识，还要具备较高的逻辑思维能力、语言表达能力、理解能力等综合素质。因此，教师教学需要不断转变原有教学方式，注重学生精神文明建设，增强学生综合素质。

关键词：小学语文；作文教学；问题；对策

作文写作一直都是语文这一科目教学中不可或缺的重要组成部分，科学有效的作文写作教学，不仅有利于学生自由个性的充分发挥，同时也能实现对学生创造力、想象力、语言运用能力的有效锻炼与培养，而且对于学生的语文能力提升乃至综合成长也有着重要的作用。

1 小学语文作文教学中存在的问题

1.1 作文教学中重数量、轻质量

部分教师在教学过程中，会让学生按照考试的写作要求进行写作，以达到让学生掌握写作技巧的目的，在作文题目和内容的布置上也会限制内容和字数，而对于小学生来讲，这样的要求反而会使其在写作过程中出现情节拖沓的现象。还有部分教师在语文写作的教学中，存在着错误的教学观念，认为只有学生多进行语文写作的练习，才能提高语文写作水平，就会要求学生每天记日记。但是小学阶段的学生在进行写作时技巧性不高，写日记就成了任务，而不是学生真实思想感情和想法的表达，时间久了部分学生甚至会出现对语文写作抵触的情绪。教师应该明白让学生进行写作的目的不是追求写作的数量，而应该是追求写作的质量，因此要尊重学生的天性，多对学生进行鼓励，让学生尽情发挥自己的想象力和思维能力，乐于将自己的所见、所闻以及所想用自己所学习的语法和词语，写出好的作品。 1.2 作文教学缺少趣味性

兴趣是驱动学生学习的动力，尤其是对小学生而言。小学生的心智尚未成熟，自制能力较弱，在学习过程中极易走神，从而无法跟上正常的教学进度。但趣味性的教学方式可以有效调动学生的学习积极性，让学生有更高的学习热情，培养学生的作文学习兴趣。但当前的作文教学受传统教学理念的影响，更注重学生的学习成绩，教学方式比较单一，导致学生缺乏学习兴趣，无法掌握教师课上所讲的内容，甚至会因为作文提升困难而产生畏惧心理，影响最终的学习效果。