浅谈初中化学实验的改进策略

＠　＠　加强农村初中化学实验教学的策略浅谈　陈德权　广州市番禺区石楼镇海鸥中学，广东　广州　５１１４４７　‘　长期以来，初中化学教学中的实验往往是理论知识的“副　产品”，照方抓药，以验证为主。学生在做实验时，经常是按　部就班地照课本中的实验步骤去做。这与培养学生的科学　素质、创新精神和创新能力已不相适应。因此，在实验教学　中，努力深化实验改革，倡导科学素质教学，培养学生创新能　力已迫在眉睫。　一、注意实验教学的趣味性　初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生好奇　心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为　主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化　学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发　展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。“兴趣是最　好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是创新的精神源泉。　这就要求教师在第一一节课上做几个有趣的实验。如“昙花一　现”即教师预先用酚酞试液在一张白纸上画一个小花，然后　在上课时，对着这张纸喷少许浓氨水，红色小花出现，最后再　喷少量盐酸，红色小花消失。还有“清水变红水”等等。这些　实验学生看见了现象，肯定非常惊奇，而且会追着老师问原　因，这时老师告诉学生原因，学生明自了原因，同时也会感觉　到原来化学如此有趣，对这门课便产生了兴趣，这对以后的　化学则非常重要。　二、注意实验教学的自主性　“黑板上画实验，讲实验，听实验，背实验”。这是很多初　中特别是农村初中化学实验课的现象。第一，农村初中受教　学条件的限制，无法做实验，甚至没有相应的药品；第二，农　村初中的化学教师带着一种偏见教学化学课，“做实验不如　看实验，看实验不如讲实验”。在农村初中，追求升学率是首　选目标，而初中化学相对来说比较粗浅。教师认为要求学生　记住课本的知识点，背熟教师黑板上的内容，中考仍然可以　得高分。这种做法导致的结果是学生只知背实验，一旦要实　际操作则手足无措。基本技能得不到训练，而且在学生的思　维里对科学的认识只停留在背的理念里。新课程增加了学　生实验的比重，注重培养学生学习的自主性和参与性，提高　科学素养。新课程标准要求学生以实验室活动为手段，通过　探究，归纳并总结规律。新课程要求教师的观念要更新，在　实施化学实验教学时，坚持“育人为本”的教育观念，充分发　挥教师的指导作用，为学生创设情景，让学生独立、自主地完　成实验内容，体现以学生为主体的实验教学。为了使农村学　４２　生在有限的一些实验中能获得良好效果，必须抓好预习、实　验、实验报告三个环节。学生每次实验前，教师一定要指导　学生预习，要求学生认真阅读实验内容，明确实验目的，了解　实验步骤及操作过程中的注意事项，填好教师提前印发的实　验预习单　这样可以让学生通过课前的阅读思考、讨论或笔　写实验预习单，使其实验内容更成竹在胸。在进实验室做实　验前先按实验预习单，检验实验用的器材、药品是否全各，为　学生创设“自助餐式”实验环境。在实验前要求学生一定要　做到：（１）认真规范操作，细心观察实验现象，并及时地、如实　地记录实验过程及结果；（２）严格遵守实验室的规章制度，实　验过程保持安静，严守操作规程，切莫把实验当成儿戏；（３）　实验中要节约药品，爱惜仪器，实验结束时必须做到把仪器　放置好，试管等洗涤干净，实验器材放置有序。实验结束后，　学生必须当天写好实验报告，统一上缴。实验报告必须具备：　实验目的、实验步骤、实验现象及解释和有关的化学方程式、　实验结论或数据处理结果及实验讨论。通过实验报告的书　写不仅可以使学生巩固加深对基础知识的理解，丽且可以培　养学生分析问题、解决问题的能力，并培养学生的实验操作　能力。　三、注意实验教学的合作性　新课程理念要求教学要面向全体学生，设法促进每个学　生都能得到充分发展。为此，笔者将全班学生进行合理编排，　即每一小组中有的学生口头表达能力强，有的学生观察能力　强，有的学生思维深刻，具有独特的创新精神，将这些具有不　同能力优势的学生组合在一起，不仅能提高小组活动的效率，　更有助于每个学生的全面发展。自制简易净水器，笔者让学　生得利用身边废弃用品自主设计并动手装配一套装置。要　求组内各同学互帮互助，相互配合，明确分工，各负其责，并　积极转变角色，以促进组内同学相互合作，共同解决实验中　所面临的问题，以此达到学生人人有事干，人人都动手，个个　有收获的目的。故各组同学设计的装置多种多样，并由组内　表达能力好的“推销员”介绍装置的优点，由全班同学评价。　同学们看到自己的劳动成果得到老师和同学的认可，由衷感　到高兴，进一步激发了学习兴趣和创造热情。　四、注意实验教学的改进性　传统的教学方法不仅造就了大批缺乏创新意识的学生，　也使教师惰于创造。因此，笔者在教学中从自我做起，潜心　挖掘教材，对教材中实验存在的缺憾大胆改进。　坛　论ｎ一　竟照　

２００８年第８期　化学教育　农村初．中化学实验教学的改进策略　

李栋林　（广东广州市白云区江高镇第三初级中学５１０４５０）　

摘要农村学校优质生源的流失以及实验经费的不足，造成很多教师在意识上和行动上对化　学实验的不重视。宜采用多种策略来改进实验，增强学生探究实验的乐趣，促使学生更热衷于实验　探究。　’　关键词　农村　化学　实验教学　改进策略　

化学实验既是教学手段，更是化学学习的重要　内容。・在倡导以学生学习方式多样化来实现课改新　理念的今天，由于农村学校优质生源的流失以及实　验经费的不足，造成很多教师在意识上和行动上对　化学实验的不重视，在教学中“重讲授，轻实验”，演　示实验“完任务”，分组实验“走过场”，教师在黑板上　“画实验”，学生在教室里“背实验”的现象。为此，在　农村初中化学课堂教学中，我们不仅仅要做实验，更　应改进实验和创新实验，增强探究实验的乐趣，使学　生更热衷于实验探究。在初中化学实验教学中宜采　用以下策略。　１简化策略　实验教学在保证了实验效果的前提下，还要做　到直观、明显、省时、安全。在教学设计上可以将同　一物质的不同性质简化在一个装置中完成，避免重　复。　例如：在用氯酸钾制取氧气和探究二氧化锰的　催化作用的实验中，可以采用如图１所示的装置。　在具支试管内装入氯酸钾，在小试管中装入等量的　氯酸钾和二氧化锰混合物。经加热，间接受热的混　合物反应速率反而会更快，从而得出二氧化锰具有　催化作用。改进后使实验现象更明显，结论更有说　服力。　

图１　例如：在探究二氧化碳性质实验时，４个实验可　以在一个装置中完成。方法是，用１个三通管，在它　的上部和下部各放一张湿润的蓝色石蕊试纸，然后，　将它与二氧化碳的发生装　置连接，如图２。可观察到　三通管下部的试纸变红，而　上部的试纸无变化，证明了　二氧化碳密度比空气大，二　氧化碳能与水反应生成酸　（碳酸）。再将一燃着的木条　放在三通管的上方，观察到　蓝色石蕊试纸　

初中化学教学问题及策略（4篇）

第一篇：初中化学教学中的问题及策略

摘要：

随着我们社会的不断进步，国家对于全能型人才的需求量越来越大，对其素质提出了更高的要求，这就引发了教育体制的改变。其中，初中的化学课程在新课程标准的要求下也发

生了一些转变，在教学方式的转变与评价体系的改革等方面都有了不少的尝试，也取得了令人欣慰的成果。但是，目前的初中化学教学中仍存在着许多问题，诸如教学观念陈旧老

套、弱化实验教学、度的把握不准、束缚学生思维、讲练脱节、过于依赖媒体等，本文就此类问题提出一些个人的策略与方法，供大家参考。

关键词：

初中化学；教学方法；策略

随着教育体制的改变，初中教学方式也发生了很大的变化，教师在实际教学过程中要重视对学生自主能力的培养，并重视与实际生活的联系，鼓励学生学以致用，通过对实际问题

的解决来激发学生的学习兴趣，发散学生的思维。教学模式的转变不能一蹴而就，在这个过程中会遇到很多困难。本文对教学模式转变过程中遇到的问题进行简单分析，帮助学生

更好适应教学模式的改变，从而提升教学效果。

一、初中化学教学过程中存在的问题

随着教学改革的不断推进，教学方式和教学理念也在发生翻天覆地的变化。在这种情况下，初中化学教学模式顺应发展的潮流，也在发生着改变。通过对实际教学的分析，发现学

生学习化学的主动性还不够，对日常生活的化学信息了解还不深入，当下，化学教育工作陷入了困境，经总结，主要存在以下几个问题：

1、不注重化学实验

化学教学需要以实验为基础，通过实验，培养学生自己动手的能力，有利于学生对化学知识的理解，培养学生的理性思维，多意在平时的教学中应该把实验当做教学重点。可是在

实际的操作中，一些学校认为教学任务认为过于繁重，做实验会耽误学生的学习时间，不愿意安排学生进行化学实验，甚至有的学校也剥夺了教师化学演示权利，学校的实验室名

存实亡，不利于激发学生的学习热情，不利于化学教学的开展。

初中化学实验教学中存在的问题及应对策略

初中化学实验是化学教学的重要组成部分，可以帮助学生加深对化学知识的理解和认识，提高学生的实际动手操作能力和科学实验的思维能力。但是在化学实验教学中也存在一些问题，如安全问题、设备和材料配备不足等问题，需要教师进行应对和解决，下面就这些问题进行具体分析和应对策略的提出。

问题一：安全问题

化学实验涉及到许多化学物质，这些物质有一定的危险性，不正确操作可能会造成人身伤害。在实验前，应该向学生讲解化学事故的真实案例，让学生充分了解安全操作的重要性。在实验过程中，教师需要严格执行化学实验安全操作规程，注意实验室通风，保持实验环境的整洁和宽敞，确保学生的人身安全。

应对策略：

1.加强实验安全规范教育：开学前，对学生进行实验室守则教育，在实验过程中要提醒和普及实验安全知识。

2.保障充足的实验安全物品：如安全镜，防护手套、衣服、口罩等。确保在实验过程中发生意外时能及时发现并予以救助。

3.严格执行实验教学安全规定：实验前进行实验操作演示，让学生模拟操作，吸收必要的操作技能。在实验过程中严格遵守操作步骤，注意物品的清理及处理。

问题二：实验相关设备和材料配备不足

化学实验所需材料及设备可能存在不足的情况，这就限制了实验的进行，而且如果存在设备及材料的质量问题也不利于实验的进行和结果的准确性。同时，相关实验设备和材料的有无和质量的好坏，也会影响学生对实验结果的理解和认识。

1.提前了解实验材料和设备需求及质量：在开展实验教学之前，教师要向学校的相关部门了解实验所需材料和设备需求情况，并掌握其质量标准。可与学校物资管理中心等相关部门沟通更好的解决。

2.积极倡导学生使用实验材料和设备的保护意识：我们要告诉学生们材料及设备对化学实验意义的重要性，并引导学生诚信使用实验材料和设备，做好相应的保养工作。