人教版选修7 unit 5 Travelling abroad P1 Warming up

1 人教课标版 高二选修7 Unit 5 Travelling abroad

第一课时 warming up and reading说课稿

一 教材分析：

本节课出自人民教育出版社出版的高中英语选修七第五单元，第一课时， 新课标中解释选修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。本节分两个部分内容，分别是热身和阅读。本单元的中心话题是“出国旅游”，热身部分围绕这一主题展开。旨在通过热身，使学生在欣赏世界各地景色以及了解世界名校的基础上同时也意识到会遇到的问题。要求学生学会表达和支持个人的意见和观点，能用所学的有关出国旅游的词汇描述在国外居住生活的情况.为阅读部分奠定基础。高中英语新课标在八级要求中明确规定要让学生了解英语国家中主要大众转播媒体的情况，而本课阅读课的体裁即为新闻报道，主要通过中国女孩谢蕾的在英国学习的故事让学生体会出国留学的困难与快乐。在阅读教学中要让学生学会新闻报道的特点，在以后的阅读理解中能发现该体裁，抓住新闻报道的特点，快速找出关键字Who, Where, When, Why, What，从而掌握文章大意。练习skimming，scanning的阅读技巧。无论本单元的话题出国旅游还是阅读素材新闻报道，在考试中都会以写作或阅读的形式出现。所以对学生来说学好本单元的内容是非常重要的。

二 学情分析：

选修课程分为两个系列。系列I的课程是在必修课程模块1-5的基础上顺序开设的课程，共有6个模块(即英语6-英语11)，学生完成模块英语6-英语8的学习，可以达到八级目标要求。

课标规定在学完必修课本后学生在“说”的方面应达到以下要求：1，能在日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反应；,2．能根据熟悉的话题，稍做准备后，有条理地做简短的发言；3．能就一般性话题进行讨论；4．能根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务；5．能用恰当的语调和节奏表达意图。我所教的高二三班学生基础稍好，能够对一般的询问和要求作出恰当反应。但是语言组织能力不佳，性格内向。对我所提出的话题有的不会说，有的不敢说。所以在热身部分我设计大概了解世界各地著名景点以及世界名校的环节会激发学生想要说话的热情。那么这时就是学习语言的最佳时机。鼓励学生只要想说就不怕说错。然后针对学生的错误当堂进行修改，强化学生记忆。二，“读”的要求如下：1,能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊。2．能理解文章主旨和作者意图；3．能通过上下文客队生词苦难，理解语篇意义；4．能通过文章中的线索进行推理；很明显，我的学生并不能完全达到这样的要求。经过必修课本中阅读课的训练，学生在我的指导下可以对我设计的问题进行回答。可是阅读速度较慢。也就是说学生并没有熟练地掌握阅读技巧。而且在生词的猜测方面能力欠佳。根据学生的这些情况 在阅读环节的讲解中注重练习阅读技巧。 2 三 教学目标

探索尚未知道的东西

Unit 5 Travelling abroad

Ｉ.单元教学目标

技能目标Goals

Talk about travel or live in another country

Practise expressing and supporting an opinion

Revise the Attributive Clause

(non-restrictive)

Write a letter to a penfriend

Ⅱ.目标语言

功能句式 Expressing and supporting an opinion

I like to do ...

I don’t like doing ...

I prefer to …

I enjoy doing ...

I hate doing …

Discuss which situation could possibly happen and which are very

unlikely to happen.

It’s (very ) possible that …

It’s a possibility.

It’s likely/unlikely that …

It’s not very likely … I doubt it.

Most probably, …

He / She / They will probably … 探索尚未知道的东西

词 汇 1. 四会词汇

board, cafeteria, lecture, qualification, preparation,

recommend, shopkeeper, comfort, substitute, academic,

requirement, tutor, numb, acknowledge, occupy, hopefully,

enterprise, succeed, comment, passport, visa, agent, parallel,

Book7Unit5TravellingabroadPeriodTwoLanguagePoints(I)

编者：孔庆华

导学目标

掌握并能运用下列单词和短语：recommend;substitute;acknowledge;occupy

自主合作探究

1.recommend

XieLeihighlyrecommendsit.(P38,L16)谢雷非常看重预科课程。品味典例：1)Irecommendthebooktoallmystudents.

2)Herecommendedreadingthebookbeforeseeingthemovie.

归纳拓展：

recommendsbsth=recommendsthtosb向某人介绍/推recommendsbas推荐某人为

recommenddoing建议做某事recommendsbtodo推荐某人做某事

recommendthatsb(should)do推荐某人做某事recommendationn.推荐，介绍信

即景活用：

1.完成句子

1)Eyedoctorsrecommendthatachild’sfirsteyeexam___________(be)attheageofsixmonths

old.

2)Thedoctorstronglyrecommended__________________(limit)theamountoffatinmydiet.

3)I_____________________(think)verycarefullybeforeyoudoanythingfoolish.

我劝你在没有做出蠢事之前先仔细考虑一下。

2.改错(有2处错误)

4)IrecommendedtobuyanEnglishChinesedictionary,Ithoughtitwouldbegreathelp.

2.substitute

Also,whenImissmyfamily,it’sagreatcomforttohaveasubstitutefamilytobewith.还有，当我想家的时候，房东家就是我家的替身，和他们在一起给了我很大的安慰。品味典例：

人教版选修7 unit 5 Travelling abroad P1 教学设计

1 / 9 Unit 5 Traveling abroad

第一部分

教学设计说明

About the

topic and the

structures

单元话题和结构 本单元的中心话题是“出国旅游”，课文始终围绕这一主题展开。具体涉及在国外学习、旅游等，语言知识和语言技能部分主要是围绕“旅游”这一中心话题进行设计的。

本单元语言功能项目是：喜欢/不喜欢；可能/不可能

本单元语言结构项目是“复习非限制性定语从句”。

本单元还要求学生学习写作“私人信函：笔友信”。

《金色教案》教学设计在单元课时划分上与课本保持一致，即“阅读课、知识课、运用课三课时/三课型划分”。但在实际教学过程中，建议教师依据学生基础、教学条件、学校安排的因素，对课本、对《金色教案》教学设计重新划分课时，裁剪、拼接使用提供的材料，以便“物尽所用”，达到最佳教学效果。教师也可以参照《金色教案》提供的“实际教学过程课时划分建议”进行教学。

Period 1

Reading

阅读课 Warming Up 通过了解什么是留学，进行“热身”活动。 留学，旧称留洋，一般是指一个人去母国以外的国家接受各类教育，时间可以为短期或长期（从几个星期到几年）。这些人被称为“留学生”。在中国大陆，学生把前往香港、澳门等地区的学习也称为留学,这是由于这些地区有着不同的教育制度。 另外，美国等国家组织的一类海外短期的交换学生计划，其英文名字“Study abroad”直译也为留学，请参见海外研修（中国大陆称为海外交流）。

Pre-reading 讨论留学的原因。留学的原因主要有下：开阔眼界和经验

学习与该国有关的语言、文化知识；追求更好的教育条件；在从发展中国家到发达国家留学的学生中，这个原因最为常见；外交原因，政府之间为了表示亲善合作，可能互派学生、官员或者军人到对方学校学习；与移民有关的原因，例如：随父母暂时居住在外国的未成年人；以留学生身份申请学生签证，获得暂时定居权；熟悉该国社会，积累经验，为以后永久性定居做准备。 人教版选修7 unit 5 Travelling abroad P1 教学设计