八年级语文下册第四单元13《应有格物致知精神》教案(新版)语文版

《应有格物致知精神》

教学目标：

1、学习生字词，了解作者及其写作背景；领悟“格物致知精神”的含义。

2、把握文章的思想内容和篇章结构；学习“摆事实，讲道理”的论证方法。

3、归纳课文的中心论点，学习举例论证和道理论证相结合的论证方法。

4、培养动手操作的实验意识，树立真正的格物致知精神。

教学重点：目标2.

教学难点：目标3.

教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：2课时。

教学过程：

第一课时：

一、创设情境，导入新课：

受传统教育的影响，我国学生往往重视基础知识，而忽视动手能力。这就难以适应当前社会发展的需要。有鉴于此，科学家丁肇中根据现代学术的发展和个人的经验，向我们提出了忠告。

二、整体感知课文内容：

1、“格物致知”语出《礼记·大学》：“致知在格物，物格而后知至。”“格物”就是推究事物的原理，“致知”就是获得知识。前者是后者的手段，后者是前者的目的。文题既是标题，又是本文的中心论点。

2、丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作，1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。1969年提升为物理学教授。1976年因在电磁力探索上发现J/4 粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。是中国科技大学客做教授。

3、受传统教育的影响，我国基础教育有点过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽

视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生高分低能。这已不能适应社会、时代发展的需要，鉴于此，著名科学家丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状向我们提出了忠告：应有格物致知精神。

1 / 8 部编八年级语文下册第四单元《14.应有格物致知精神》同步检测卷

一、基础演练

1．给加点的字注音或根据拼音写汉字。

埋．没( ) 彷．徨( ) 缅．怀( ) 探chá( ) xuān( )告 jiǎn( )讨

2．下列句子中没有错别字的一项是( )

A．对犯了错误的同志，要热情帮助，而不应该幸灾乐祸，袖手旁观。

B．老师的严厉斥责，让他不知所错。

C．查阅了很多资料，我才弄明白“格物致志”的真正含义是什么。

D．人的一生不可能一凡风顺，有时经历一些挫折反而能让我们成长得更快。

3．下列对病句的修改不正确的一项是( )

A．在中央气象台发布暴雨黄色预警后，广东省防总要求各地认真开展各项防御措施，保障群众的生命财产安全。(将“认真”改为“积极”)

B．在著名物理学家霍金首条中国微博中表示，希望与中国网友分享生活趣事和工作心得。(把“在”调到“霍金”后面)

C．上网到底是利大于弊，还是弊大于利，这个问题在同学们中间广泛引起了讨论。(把“广泛”调到“讨论”前面)

D．汉十高铁全线贯通后，武汉至襄阳的运营时间大概差不多要缩短1个小时。(删去“大概”或“差不多”)

4．根据语境选词填空，最恰当的一项是( )

依托于大数据建立的“中国民族文化资源库”收集、传播的资源________有图书、文字等传统纸介出版物，________有美术、影视、音乐等音像作品。其中，贵州籍汉族歌手吟唱的楚辞经典诠释了汉语________之美，彝族儿女演绎的悠悠旋律展现了他们的坚韧气质，大数据________了民族文化传承的新模式，为打造民族文化精品提供了无限可能。

A．既 又 迂回曲折 开端 B．只要 就 慷慨激昂 开始

C．不仅 还 荡气回肠 开启 D．要么 要么 缠绵悱恻 开拓

5．给下列句子排序，最合理的一项是( )

人教版（部编）语文八年级下册14《应有格物致知精神》教案教案

一. 教材分析

《应有格物致知精神》是人教版（部编）语文八年级下册的一篇文章，主要阐述了“格物致知”这一古代儒家学说的核心思想。文章通过讲述古代圣贤追求真理的故事，强调了研究者应该具备的精神品质和道德修养。本篇文章语言优美，富有感染力，适合引导学生深入思考和研究。

二. 学情分析

八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对古代儒家学说和道德观念的理解还不够深入。学生在学习过程中可能对一些概念和观念产生困惑，需要教师耐心引导。同时，学生对故事性的文章较为感兴趣，可以通过讲述古代圣贤的故事，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标

1. 知识与技能：让学生理解“格物致知”的含义，了解古代圣贤追求真理的过程和精神品质。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生尊重真理、崇尚道德的品质，激发学生对古代文化的热爱。

四. 教学重难点

1. 重点：让学生理解“格物致知”的含义，体会古代圣贤的精神品质。

2. 难点：深入理解文章中的道德观念和儒家学说。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过讲述故事，营造情境，引导学生身临其境，感受古代圣贤的精神风貌。

2. 讨论法：学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的合作能力。

3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。

六. 教学准备

1. 教师准备：熟悉课文内容，了解古代儒家学说和道德观念，准备相关讲解资料。 2. 学生准备：预习课文，了解文章大意，准备参与课堂讨论。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师简要介绍文章背景，引发学生对古代文化的兴趣。

2. 呈现（10分钟）

教师朗读课文，学生跟读，体会文章的语言美。

3. 操练（10分钟）

学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的把握，体会文章的情感。

14 应有格物致知精神

一、教学目标

（一）知识与能力目标：

一、了解丁肇中，理解“格物致知”的含义和真正的格物致知的精神。

二、理清行文思路，把握作者的思维流程，学习本文运用的论证方式。

（二）情感目标：

引导学生切实感受富有实验精神、创造精神的重要性，自觉培育“格物致知“的精神，争做一个注重实践，有开拓精神的人。

（三）教学重点：

一、了解“格物致知”的真正含义及其在学习科学知识的进程中的重要性，从整体上把握文章内容。

二、引导学生切实感受富有实验精神、创造精神的重要性，自觉培育“格物致知”的精神，争做一个注重实践，有开拓精神的人。

（四）教学难点：

学习本文“摆事实，讲道理”的论证方式。

（五）课时安排：

2课时

二、教学进程

第一课时

（一）导入新课

1. 同窗们，头几天，老师在报纸上看到这样一则消息：四川省的一名女高中生今年以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同窗们的交口称赞。可是，她做实验的能力超级差，连续三周下来，她竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子，造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢？今天，咱们就来一路窗习丁肇中先生《应有格物致知精神》这篇文章，或许，咱们能从中找到答案。下面，咱们首先对丁肇中先生做一个了解。。

2. 了解

丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日诞生于美国密执安州的安阿伯，那时他的父亲在密执安大学念书，后来到台湾大学任教。青少年时期，丁肇中是在祖国大陆和台湾度过的，在国内念完 小学和中学后，到美国密执安大学学习。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。在他领导的实验小组里，中国派去的同志约占半数，这些科学工作者在他精心指导下正从事大体粒子的研究工作。

3. 检查预习：（找生起来回答，教师指正）

（1）注音：丁肇（ zhào ）中 惊惶失措（ cuò ）