部编版三年级语文下册第十四课 蜜蜂 (教案)

专注：心无旁骛，万事可破

1 / 5 第十四课《蜜蜂》教案

【教学目标】

1.知识与技能

学会认读10个生字，会书写14个生字。概括课文内容。

2.过程与方法

正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感态度和价值观

引导学生学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

【教学重点】

了解作者做了一项什么试验，得出什么结论，是怎么得出的。

【教学难点】

体会课文蕴含的思想感情，感悟作者观察发现和探索精神。

【教学方法】

合作、探究、交流

【课前准备】

多媒体课件、

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

1. 师：同学们，上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。探究一下昆虫世界的奥秘，我们会探索哪种昆虫呢？它就是这首诗中被赞美的昆虫？（出示古诗）

大家猜一猜它是什么？

师：对，就是勤劳的蜜蜂。蜜蜂为人们采来了甜甜的蜂蜜。那么，你还知道其它关于蜜蜂的知识吗？和大家一起分享吧！

师：同学们的课外知识真丰富，老师真佩服你们。今天我们学习的课文就是《蜜蜂》，它的作者是法布尔。我们先来认识一下作者。

师：那么，课文主要讲了法布尔和蜜蜂之间的什么故事呢？下面就让我们走进课文。

2. 板书课题《蜜蜂》

二、初读感知

1. 初读课文，感知课文。 专注：心无旁骛，万事可破

2 / 5 （1）自由阅读课文，圈出本课生字。

交流识字方法：

通过熟字加偏旁识字：式——试、正——证、且——阻、则——测、舌——括 角——确

余——途 召——超

教师指导学生书写课后田字格中的字：

“验”为左右结构，第三笔试提，不是横。

“论”为左右结构，第五笔是撇，第六笔是竖弯钩，这两笔不能调换。指导临写“论”。

“途”，为半包围结构，第六笔是撇，第七笔是点。第九笔是横折折撇，第十笔是捺。

“试、袋”斜钩上没有一撇，“减”斜钩上有一撇。书写的时候要特别注意。

“概、测”中间部分要写的小一点。

（2）教师范读课文，同学们标出自然段。

2.自主学习。有感情的朗读课文，思考：作者作了一项什么试验？

法布尔做的试验是证实蜜蜂是否有辨别方向的能力。

3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：

lùn zhèng shì yàn gài kuò zǔ jiǎn cè què wù tú chāo mò nì

论 证 试 验 概 括 阻力 减速 测试 准确无误 沿途 超常 陌生 逆风

shì

解释

A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。

师：读一读下面的词语。

mēn 闷热 jī 几乎 jǐn 尽管

闷 几 尽

mèn 沉闷 jǐ 几个 jìn 尽量

三、精读领悟

1.全文共分几部分？

第一部分 (第1 段)：写试验的原因。

第二部分（第2-5段）：写试验的过程。

第三部分（第6段）：写试验的结论。

2.第一部分

（1）品读第一自然段，思考：作者做这个试验的原因是什么？ 专注：心无旁骛，万事可破

3 / 5 为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力。

（2）你是怎样理解“听说”这个词语的？你从中体会到了作者的什么精神？

“听说”不一定是真实的。说明作者不盲信，讲究事实。

3.第二部分

品读第二自然段，找出作者是怎样试验的句子。

（1）同桌合作：用“先……接着……然后……最后……”来说一说作者试验的步骤？

作者先捉了自家花园的一些蜜蜂，放在纸袋里，接着在它们的背上做了白色的记号，然后让女儿在蜂窝旁等着，最后作者走两里多路把蜜蜂放出来。

（2）小组讨论：作者试验的步骤能不能减少一个环节呢？为什么？

捉自家的蜜蜂，便于观察。放在纸袋里，沿途对它们来说就是陌生的了。

做记号为了证实飞回来的蜜蜂是他放出去的。

女儿在蜂窝旁等着，是为了掌握蜜蜂回来的时间。

两里外放飞，路稍远一些，更能说明问题。

（3）师：同学们认真思考的精神真棒，从这些做法，你感受到作者是个怎样的人？

作者做试验考虑得细致周到，有严谨的科学态度。

师：让我们带着这种感觉再朗读这些句子。

（4）蜜蜂被放出来的情形是怎样的？

蜜蜂四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面。

（5）作者的推测是什么？为什么会有这样的推测？从这里你体会到了什么?

蜜蜂可能找不到家了。

回家的路有两里多远，而且路是陌生的，现在，又起风了，飞得很低，看不到遥远的家。

法布尔仔细观察、认真思考。

师：蜜蜂会回来吗？如果蜜蜂回来了，你会是怎样的心情？高兴 、意外。

让我们带着这种心情，一起品读第三自然段。

（6）思考：已经有两只蜜蜂回来了，是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力呢？为什么?

不能，只有两只蜜蜂，数量很少，有可能是蜜蜂无意中飞回来的，具有偶然性，不具有说服力。

（7）品读第四自然段，思考：面对回来的这两只蜜蜂，引发了作者哪些思考？

在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。

（8）品读第五自然段，思考：一共飞回了多少只蜜蜂？作者发出了怎样的感慨？

十七只 专注：心无旁骛，万事可破

4 / 5 尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

（9）小组合作探究：对作者整个试验过程，你有什么感受？是从哪里体会到的？

通过 “我想”、“我推测”、“也就是说”、“确确实实”等词语，体会到了作者认真观察,善于发现，用心思考的优秀品质。

4.第三部分

（1）品读6自然段，思考：当20只蜜蜂，有17只蜜蜂飞回蜂巢时，作者做出了怎样结论？

蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。

（2）作者说他“无法解释”，从中可以体会到他是一个怎样的人？

他是一个严肃对待科学、实事求是的人。

（3）小组讨论：你能列举生活中的“本能”现象吗？你对文中结论有什么疑问吗？

本能是人和动物不学就会的性能，如：出生的婴儿会哭会喝奶，蜂酿蜜，蜘蛛织网。

师：由于法布尔生活在离我们现在100多年前，当时的研究条件肯定十分有限，他不能解释这种本能。几十年后，奥地利生物学家费里希利用太阳作为罗盘来辨认方向的,它把太阳当作参照物，跳八字舞蹈和摆尾舞蹈来确定蜜源的远近。

（4）老师这里还有许多的昆虫等着你们去探索，你想探索哪一种呢？让我们一起走进昆虫世界去看看吧！（播放视频走进昆虫世界）

5.利用课余时间阅读《昆虫记》。

四、课堂总结

师：同学们，你还知道哪些动物不会迷路？它们凭借什么来判断方向、认识路线呢？

蚂蚁，它凭借嗅觉和视觉。 狗是凭借头脑的记忆和气味。

鸽子具有辨别地球磁场变化的器官，鸽子的记忆力和视力都非常好。

教师总结：自然界还有许多奥秘，只要同学们留心观察、善于思考，你们就会有很多的新发现所以我们在平时的学习生活中要做一个留心观察的人。

五、课堂练习

1.填空

“论”的部首是（讠），第六笔是（ 竖弯钩 ）。

“途”的部首是（辶），第九笔是（ 横折折撇 ）。

“减”的部首是（ 冫）， 第九笔是（ 斜钩 ）。

2.组词

侧(侧面) 括(概括) 论 (讨论)

测(测试) 适(适合) 轮（车轮) 专注：心无旁骛，万事可破

5 / 5 六、作业布置

1.摘抄文中优美语句。

2.完成课后习题。

【板书设计】

蜜蜂

听说 做试验 得出结论

仔细观察 善于思考

【教学反思】

《蜜蜂》一课是人教版新课标三年级上册第14课，是一篇精读课文，课文真实的地记录了作者为证实蜜蜂有没有辨认方向的能力而进行的一次实验过程，表明了作者严谨的科学态度和求实的科学作风，字里行间充满了对生命的关爱和对自然万物的赞美之情。

在教学中，通过让学生有感情的朗读课文，引导学生弄清作者为什么做试验,试验是怎么做的,最后结论是什么。从而让学生掌握课文主要内容

通过抓住重点词句，如“听说”“我想”、“我推测”、“也就是说”、“确确实实”等词语让学生体会作者严谨的科学态度和求实的研究作风。

在教学中，潜移默化，充分挖掘文本的教育功能，让学生知道，只要做生活的人有心人，留心观察身边的事物，多动脑思考，每个人就会有所发现，有所收获。