英才培养工作交流总结

英才培养工作交流总结

第一篇：英才培养工作交流总结

英才培养工作交流总结

首先我感到非常荣幸能够通过我院英才培养的面试进入到组织部交流学习，也非常感谢组织部部长给了我这次学习更多的关于团学工作的机会。

几个星期的学习以来，我收获了更多的工作经验、组织部所有可爱的干事们的友谊以及一起合作过程中的快乐。

进入到组织部，我首先向部长和干事们请教了组织部的基本职能，以便我能够尽快地熟悉组织部的工作，从而能够更好地投入到工作中去。部长们和干事们都很耐心地告诉我组织部的工作内容。通过这几个星期的学习，我已经基本了解了组织部在一学年中需要做的工作。组织部会在每学年的开学初要做好团组织关系转接，团员信息的收集，团费的缴纳和团员证的注册等工作。此外，还要做好每学期的推优入党以及每学年的两优一先的评比工作。除了这些固定的工作之外，组织部还要协助好各部门参与学院的各项活动，以保证学院的各种活动能够顺利有序进行。在我院的爱木节活动中，组织部还要收集关于木材的信息，帮助更新爱木节微博“微竹林”。在即将到来的毕业生晚会中，组织部还组织排练小品《时光任意门》。毕业生晚会结束之后还要组织与其他学院的组织部交流经验，互相学习。

在了解参与组织部工作的同时，我还加入到了组织部干事们的业余生活中。我们一起去喝奶茶，一起去露营，感受到了组织部是一个温暖团结的大家庭。组织部的每一个人工作认真负责，争取把一件事情做到最好。我参加了他们的每周例会，开会时大家都很认真很有纪律性，会后大家又马上恢复到一个温暖大家庭的感觉。此外我还了解到组织部的干事们平时会一起到图书馆进行学习，交流学习方法，营造整个部门良好的学习氛围，促进整个部门共同进步。

时间过得很快，转眼英才培养的活动也结束了，在组织部的这段时间里，我学到了很多，收获了很多。我深深体会到团学工作的艰难和辛苦，但是这也能够很好地锻炼我的能力，让我学会了怎么更好地规划好自己的时间，怎样更好地与人交流，怎样更好地做好一件事情不出差错，怎样分配好学习和工作的时间等等。

工程学院宣传部干事 张卿瑜

2012年5月22日

第二篇：英才培养宣传部总结

为期两周“英才培养”——宣传部总结

我校工程学院分团委学生会举办了“英才培养”活动，作为一名干事，我很荣幸地进入宣传部这个集体中学习。同时，我也很珍惜这一次学习的机会。现在，这个短期地“英才培养”结束了。我获益匪浅，得到了很多想要地东西。

譬如：作为一名分团委学生会干事，我们更要有比别人更正确地学习态度，学习方法，明确自己地学习工作和责任，正确处理学习及工作两者之间地关系，只有体会到这一点，你才可能成为一名优秀的分团委学生会成员。

分团委学生会每一个人的工作往往数繁琐和劳累地，并且没有嘉奖和赞美，而只是在工作岗位中默默地工作，默默地付出。有些人埋怨在工作中锻炼不到自己。学不到什么。而在我看来这只是他们没有认真对待工作罢了。

进入宣传部，我想每一件事都是在考验我们综合素质的高低，都是在提高我们的工作责任感，充分发挥我们在学生管理中地作用，提高工作能力和工作水平，增强其各方面地综合素质。在简短地培训期间，我学到了很多，无论是在宣传工作，还是在报道、摄影等方面我都得到了一定提高。“学到的就是自己的”有位学长这样告诉我，因此我抓住每一次学习的机会，主动表现自己，为宣传部贡献自己的微薄之力。

进入宣传部最初地目的已不是像大一第一学期那样去认识人，扩大自己地交际范围。而是增强自己的综合素质，在宣传工作上达到一个新的平台。而在这两周匆匆而过之后，我感慨万千，工作地点点滴滴时隐时现。回眸前两周的一幕幕，在不知不觉中又重现眼睑。 记得进入宣传部的第一篇报道有我地笔锋，而那还是非常部成熟地。然而经过两周地磨练，我地报道水平得以提高，而摄影方面通过自学也逐渐达到新地高度。同时，我和其他成员们一起加油，并与其他部门协调合作，使宣传工作再添亮点。

“能力+实践+创新=优秀的人才”我相信这个公式的正确性和使用性，因此我全心全意增强自己地综合素质，努力提高自己地口才、交际能力，始终做到坚定，自信，有自己独特的思维能力，争取成为一名优秀的分团委学生会成员。

经过这两周，我得出了几点最终心得：工作中保持一颗平常心，用轻松地心态宽以待人，视责任重如山，视名利淡若水，严于律己。树立正确地价值观和人生观，保持积极性，决不言弃。

第三篇：青年英才培养计划

附件一

浙江广丰“青年英才培养工程”项目简介

浙江广丰“青年英才培养工程”（简称“青英工程”）是公司“薪火·鲁班传人”人才培养工程的四大组成项目之一，也是首个正式启动的项目。它是公司培养青年优秀人才成长成才的系统工程，其目的在于建立和完善公司人才培养机制，制定有效的关键岗位继任者和后备人才甄选计划，打破内部和社会人才流通的壁垒，提升各用人单位对人才培养的重视程度。青英工程的实施将有利于公司发现和培养人才，有利于公司吸引和留住优秀人才，也有利于优秀人才自身的职业生涯发展。

“青英工程”将以进入“青年英才储备库”的优秀青年为对象，为其提供专业人才测评、职业通道规划、中高层导师对接、管理培训、继续教育、跨部门复合培养、晋升推荐、评奖评优、网络交流平台等一系列的培养锻炼和成长晋升的机会，同时将为每一位入库的成员建立个人职业发展档案。

“青年英才储备库”是公司的人才储备库，入库并不代表职位晋升。它将与中层后备计划等其他人才项目相结合，当职位出现有空缺时，公司可以从储备库中选拔合适的的人才，及时补充到相应的管理岗位上。

附：“薪火-鲁班传人”人才培养工程

浙江广丰历经二十多年的发展历程，铸就了一次又一次的辉煌，涌现了一批又一批的人才，拔地而起的高楼大厦，纵横交错的道路桥梁都凝聚了浙江广丰人的辛勤付出。打造百年基业，保持企业长青，人才是企业兴盛之基、发展之本。企业在人才培养中，要具有“惜才之心、辨才之智、纳才之策、树才之举、怀才之德、用才之艺”，要树立“就地取才、积极引才”的聚才观、提倡“育德育才、德才兼备”的用才观、形成“待遇激励、情感凝聚”的留才观。

人才培养如同盖房建楼，高楼大厦的耸立离不开坚实的地基，离不开稳固的结构。企业要坚持“人才兴企”战略，培养具有敬业精神的忠诚员工队伍，培养具有创新精神的青年英才队伍，培养具有奉献精神的经营管理队伍，培养具有协作精神的精英人才队伍，造就一代又一代的接班人，确保鲁班传人的事业生生不息，薪火相传。

“薪火-鲁班传人”人才培养工程

四、精品篇：高素质复合型人才培养工程 适用人群：人格品质高尚，个性和谐发展，文化素质优秀，专业知识精通，具备发展潜力的多领域复合型人才和专业技术带头人。

三、大厦篇：经营管理人员素质提高工程 适用人群：中、高层经营管理人员。

二、高楼篇：青年英才培养工程 适用人群：大专学历且职位属于中层干部以下的优秀青年骨干。

一、地基篇：基层员工培养工程 适用人群：所有普通员工。

浙江广丰建设集团人事部宣

第四篇：数学英才的培养

数学英才的培养

数学英才教育本质上是一种分化教学，基本目标是发展学生高的数学素质，培养学生的数学观念，以形成良好的个性品质；教学实践和心理学等方面的研究表明，每个学生在数学上的才能是不尽相同的。正如不是每个人能成为杰出的数学家一样。学生数学才能的发展，受其天赋素质，所受的教育和环境等影响。在数学教育中，较早地识别和培养数学英才，是现代教育重视学生个性全面发展，因材施教的现实要求。

近年来，我们各地各种形式的数学竞赛对激发学生学习数学求知欲和识别数学英才都起到了很好的作用，诸如数学课外兴趣小组等形式的活动也为学有余力的学生增加许多数学知识。能力是在活动中形成和发展起来的，是在活动中表现出来的人的特性，并且天赋素质对创造性的数学能力的作用是巨大的。

数学能力主要是指数学学习能力。数学学习能力是完成数学学习的不要条件，同时，他在数学学习过程中还会得到发展与提高。学生有目的、有计划的培养自己的数学学习能力是提高数学学习水平的重要任务。数学能力是多种能力的复合体，运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力是数学能力较为基本的三个方面，关于数学能力的其他成分还有数学记忆能力、数学观察能力、抽象概括能力、思维灵活转换能力、迅速而巧妙的运算和实践能力、从顺向思维转到逆向思维的能力等等。对数学能力的含义比较认同的观点是：顺利完成数学活动所必备的且直接影响其活 动效率的一种个性心理特征，它是数学活动过程中形成和发展起来的，并主要在这类活 动中表现出来的稳定的心理特征。数学能力具有以下特征：①稳定与综合性。稳定是指某种数学能力一旦形成，不随 时间、地点的改变而变化；综合是指数学能力是在数学活动中个体的观察、记忆、想象、思维、运算、交流、认知等因素协同运用的反映。②数学能力是在数学活动中形成和发 展的，培养并提高个体的数学能力是一个循序渐进的过程。③数学能力的作用是帮助个 体顺利完成数学活动，并提高其活动效率。学生数学能力要提高，就是要提高数学的各种能力。这些能力虽各自独立，但它们又相互联系，相互影响。因此，学生培养提高能力的过程不是孤立的，而是互相联系的。

数学特殊能力是数学能力中更具有数学特性的组成部分，主要由运算能力、数学 思维能力和空间观念组成。（1）数学运算能力；数学运算能力指能合理、简捷、灵活、正确地完成数学运算的能力。（2）数学思维能力；数学思维能力是数学能力的核心，它包括数学直觉思维、形象思维和抽象思维。（3）空间观念 ；空间观念是空间想象能力的初级阶段。空间观念由三个层面构成：空间感、实物 的几何化、几何结构的二维表示及其由二维图形想象出基本元素间的空间结构关系。基于对能力形成与发展特点的深刻认识，我们不仅重视对学生一般能力的培养，而且还结合数学学科的特点，对培养学生的特殊能力棗掌握数学问题结构的能力、分析问题的逻辑思维能力、解题过程中思维的概括能力也进行了潜心的研究，并总结概括出“没有训练就没有能力”的教改经验。一个人是否能成为数学英才，是受很多因素影响的，先天条件的天赋和后天条件的努力是分不开的，数学能力固然是基础，在此基础上，还要学习更多的数学知识，培养更强的数学素质，才能一步一步爬上数学英才的阶梯。

要培养数学英才，首先要发现数学英才。识别英才儿童，在世界各国有许多不同的方法。一般来说，识别数学英才包括常规成绩考试中的突出表现，解决数学问题的能力和创造性，以及教师推荐的呢过几方面。现时认为，数学英才儿童按学生总数的百分之一左右的比例分布。数学英才儿童的能力不是某一种单一的能力，不是用简单的、划一的标准加以识别。注意他们的能力特征和个性特点，无疑是最重要的。

培养英才青少年，一般有一下几种方法： 1，按能力分组或编班。目的是为了提高教育的效果，做法是为每种智力水平提供最适当的教学和教育计划，尽管采取在同一班级依据学生各科不同能力水平进行灵活分组，以避免加剧差距。2，丰富课程内容，使得课程内容在“深度”和“广度”上适合数学英才的学习。可通过给英才生较难的习题来达到目的，然后，可要求学生解答一些教学大纲以外的问题。当然，教师腰围英才生补充适当的材料并不是容易的事。3，跳级。数学英才参加假期或假日学校学习，以较快的速度学完教学大纲的内容，应当强调这一方法必须在教师指导下，在程度和水平均等的班级中进行，不是学生个人按照自己的学习进度学习。4，课外补充，在课外组织数学兴趣小组，组织竞赛或讲座，也是提供补充内容的培养形式。