赞美的力量

四年级上册心理健康教案-第六课赞美的力量

一、教学目标：

1、了解赞美的力量；

2、学会表达赞美；

3、掌握正确的赞美方式。

二、教学重点：

1、了解赞美的力量；

2、学会表达赞美。

三、教学难点：

1、掌握正确的赞美方式。

四、教学准备：

1、教材：《心理健康》上册；

2、课件。

五、教学过程：

Step 1：自我介绍（5分钟）

老师与学生进行自我介绍，建立良好的师生关系。

Step 2：引入（5分钟）

老师出示一幅《太阳花》的图片，让学生谈一下对它的感受。引出今天的主题：赞美的力量。

Step 3：学习赞美的力量（10分钟） 1、赞美的定义：表达对他人行为和品质的崇高评价，以引起对方的信任、快乐和行动。

2、赞美的好处：可以增强自信心，提高情绪，激发学习兴趣和动力。

Step 4：学习正确的赞美方式（15分钟）

1、发自内心：真诚地表述对他人的赞美。

2、具体、明确：指出对方的具体优点，避免一切模糊的赞美。

3、适量：不过度赞美，避免表扬变成讽刺或嘲笑。

Step 5：学习表达赞美的方法（20分钟）

1、直接表扬，赞美对方的好人好事，鼓励对方。

2、通过礼物、鲜花、卡片等方式赞美对方。

3、赞美他人，不忘自己：在表扬别人的同时，也要对自己进行良好评价。

Step 6：小组讨论（10分钟）

老师分成小组，将学生分成三组，让学生讨论几个问题，分别为“你有没有接受过赞美？”，“赞美的重要性是什么？”，“你怎么样才能更好地赞美他人？”

Step 7：练习赞美的方式（15分钟）

老师让学生进行小组分角色表演，模拟日常生活中如何运用所学到的赞美技巧。

Step 8：总结与反思（5分钟） 老师带领学生回顾今天的教学内容，与学生交流教学效果，并指导学生针对今天的收获进行个人总结、反思。

六、教学反思：

通过这次教学，我发现学生们对于赞美还存在一些误区，让他们认识到了赞美的好处，学习了正确的赞美方式。让他们在生活中更好地与人沟通，不但增进了人际关系，更有利于心理健康的发展。我在今后的教学中，可以加强对于赞美技巧的训练，提高学生们的实际操作技能。七、拓展与运用：

案例一：爱迪生（Thomas Edison 1847～1931 ）美国著名的发明家、企业家 。

1847年2月11日诞生于美国俄亥俄州米兰镇的一个农民家庭。8岁进学校读书，由于他的耳朵失聪，加上思维方法奇特，老师认为他是无可救药的，于是学习了三个月，就劝他退学了。回到家里母亲并没有对孩子失望，并说：“孩子，妈妈相信你是最聪明的，你将来一定能有大作为，今后妈妈在家教你。”在妈妈辅导下，他完成了学业。16岁时发明了自动定时发报机，之后不断有发明问世，一生中共完成2000多项发明。1928年被授与美国国会金质特别奖章。1931年10月18日，爱迪生在西奥伦治逝世，终年84岁。1931年10月21日，为了悼念他，全美国熄灯五分钟以示哀悼。

假如，没有母亲的肯定和赞美，这个世界上将会多一位顽皮的孩子，少一位大发明家，电灯和录音机的发明将会向后推迟若干年。

案例二：卡卢梭（1873-1921）意大利著名的歌唱家。

一个世纪前，意大利那不勒斯的一个工厂里，有一位刚刚满十岁的童工，他很渴望成为一名歌唱家，可他的第一位老师却当头给他泼了一瓢凉水，老师对他说：“你不可能成为歌唱家，你根本没有好的歌喉。你唱歌的声音就像穿过百叶窗的风一样。”但孩子的母亲知道他的宏志之后，没有像那位老师那样，而是惊喜的把孩子紧紧的拥进怀里，并说：“妈妈相信你会成功的。”在以后的日子里，这位母亲为了省钱给儿子上音乐课，走路连鞋都舍不得穿。后来，正是这位贫穷母亲的赞美创造了奇迹，改变了孩子的命运。他成为了意大利著名的歌唱家。

案例三：

福特是美国石油大王洛克菲勒的好朋友。一次，福特和洛克菲勒合资经商失败，福特投资过大而损失巨大。这使福特很过意不去，就主动向洛克菲勒解释说：“太对不起了，那次损失太大了，我们损失了„„”想不到洛克菲勒若无其事地回答道：“啊，你能做到那样已经难能可贵了，这全靠你处理得当，才保存了剩余的百分之六十，谢谢你！”

洛克菲勒在本该责备对方时，却宽容地原谅了对方，而找出一些值得赞美的事来，这的确有些出乎人们的意料。但正是这种待人宽恕，懂得如何赞美朋友的胸襟，才赢得了朋友的信任和支持，为他今后事业的腾飞打下了坚实的基础。

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赞美的力量

作者：王玉刚

来源：《新课程·小学》2015年第02期

古人说：“良言一句三冬暖”，鼓励的力量是无穷的。作为正在成长中的孩子，他们身上的不良习惯和弱点是难免的，所以对学生出现的种种问题，不应只是一味地批评，这样情况会更糟。相反，适当的赞美，会收到意想不到的效果。

我班有个学生，性格孤僻，脸上总是挂着和年龄不相符的忧伤。学生都对他有意见。我也多次找他谈过，他每一次都说认真悔过，可没过多久，他又犯了。为此我大伤脑筋。有一次上课，我让学生自己设计邮票。大家都在认真地描绘自己心中最美的邮票。我发现坐在我身边的小邱“一反常态”，既没有吵闹，也没有去影响别人，而是埋头画画。于是，我凑近一看，呀！他画得很特别：纸上飞舞着一条金光闪闪的龙，龙的身体弯曲回旋，竟构成“2012”的图案。于是，我俯下身，问：“你为什么设计这样的邮票呢？”他愣了一下，有些惊讶地看着我，紧张地说：“没什么。”又埋头画起来。我有些失望，心想，可能平时对他太严厉了，所以他才不敢对我说心里话吧。于是，我摸摸他的脑袋，微笑着看着他，很友好、很肯定地说：“我觉得你画得很好呢！与众不同！”他手中的笔停了一下，偷偷看了我一眼。我又接着说：“能不能告诉我你的想法呢？老师很想知道这么棒的想法是怎么产生的。”听了我的话，孩子抬起头看着我。他犹豫了一下，又看了我一眼，然后小声地说：“今年是龙年了，我看2012能画成一条龙，就这么画了。”“真是个了不起的想法！太棒了！”我特意提高音量赞叹道。接着，我把他的画拿到前面展示给其他学生看，并赞扬了他的想法。当学生也对此发出赞叹，这时我发现他眼中闪烁着从未有过的光芒！我想，打铁要趁热。于是，下课后，我又找到他：“你是个聪明的好孩子，画又画得那么好，如果能和同学们友好相处，你就会有更多朋友，更多快乐。”他不好意思地点了点头。从此，我欣喜地发现，时常能看到他开心的笑脸。

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赞美的力量

作者：铖铖等

来源：《高中生·青春励志》2014年第04期

小时候，我曾和图茨姑姥姥共同度过一段难忘的时光。她一生都和我的外曾祖父母一起生活。他们都在美国伊利诺伊州南部的一个煤矿小镇出生、生活和工作。

虽然姑姥姥是镇上的美容师，但她自称为“美丽操手”。她工作时总是穿着白色的鞋子、白色的制服裙和一件白色的外套。我想她就是某种为他人美丽形象施以手术的医生。有时候，我会在她店对面的街上等着，和一些老头儿坐在杂货铺门口的长凳上。这些老人闷闷不乐，用锋利的口袋折叠刀将木棍子削成刨花。

女士们会走进我姑姥姥的美容院，常常是戴着兜帽，发丝湿漉漉、乱糟糟的，或害羞或沮丧地点着头。但是不一会儿，赞叹声会从巨型落地玻璃窗的另一边传来。玻璃窗上赫然印着“露西尔美容院”几个金色弧形大字。

从我夹在老头们中间坐着的长凳上，我可以听到那边突然爆发出笑声、高声的闲谈，或是论及家长里短时为表示难以置信而迸发的高频尖叫声。大部分年迈的女士都耳背得厉害，每个人都扯着嗓门说话，以压过电吹风的热风吹过头上发卷时的声响。图茨姑姥姥会逗弄她们的头发，就像她会调侃她们的故事一样。“呐，你就别说了！”有人可能会声明道，但其实这话一点儿都不是“别说”的意思，那份喜悦会穿过空气飘散开来，就如同冬日里新鲜出炉的面包。

女士们会顶着新发型走出门来，容光焕发，有如仙子，脑子里充满了最新的小镇消息。那些老头儿，刀子停在空中，总会大声说出这样的话：“嗯——！”女士们则会微笑起来，装作不在意。但我能够看到这些赞美的话不知何故把每个人都拉得更近了。女士们走后，削木头的活儿会慢下来，接着整个空间会被那些老头儿满布皱纹的微笑所占据。每个人看起来都更加快乐了。

我推崇授人赞美。赞美是所有好事的最初起点。一个人能从别的什么地方获得如此珍贵的东西吗？付出赞美无需代价。