人教版新课标小学美术二年级下册全册教案

人教版新课标小学美术二年级下册全册教案

全册教材分析

（一）要紧内容及教材重点、难点：

要紧内容：

本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和差不多技能内容为副线，主、副线紧密关联，穿插并行。要紧内容包括：点、线、面的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、有用设计、电脑美术、观赏等。

教材重点：

在循序渐进的传授基础知识、差不多技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的进展和知识技能的学习的两方面的需要。

教材难点：

强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活体会，强化学生美术学习的爱好；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术进展方向。

（二）教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。

知识和能力：

通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；关心学生认识和使用常用色和点、线、面；了解差不多美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，进展学生的空间知觉能力、形象经历能力、形象经历能力和制造能力。

过程与方法：

引导学生以个人或集体合作的方式参与观赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美体会；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成差不多的美术素养。

情感态度价值观：

在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久爱好；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久爱好；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发制造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

三、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施

合作的学习方式：

提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的爱好及自学水平，也有利于优良班风的形成、进展；学生仍旧按照上学期分好的小组进行合作学习，鼓舞合作与探究，合作作业以组为单位进行评判。观赏课前以小组为单位搜集资料，进行研究性学习的前期预备，如：上网查阅有关资料，采访有体会的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位预备材料，进行合作练习。而造型表现课、游戏式活动方式的课业一定要以小组为单位进行研究性学习，通过集体活动获得丰富的知识与情感体验。

学科实践活动（每学期2次）：

1、

在《纸片插接》一课学习完毕后，将设计好的自己的名字做成一个能够站立的卡片，并尝试着用同样的手法将爸爸妈妈的名字也进行装饰，能够把全家人的名字插接成一个立体小屋，进行展览。

2、

在《故事画》一课中，设计课后拓展作业为：以小组为单位，从语文书或课外阅读书中找一个简单的故事，依据书中的人物设计出与之相配的形象，小组成员一起把那个故事表演出来。

制造性的培养：

培养形象思维能力，提高用美术表达自己感受的能力和切近自己生活的设计、制作能力。

采取巧妙的设计提问、鼓舞学生自主学习等多种方法训练学生的思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的制造潜能，并重视实践能力的培养，如：将自己通过《五味瓶》一课学到的设计知识运用到为自己家的容器“穿上花衣裳”的实践过程中，使学生具有将创新观念转化为具体的成果的能力。

转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、制造性不断生成、张扬、进展、提升的过程，并在这一过程中把发觉、探究、研讨等认识活动突显出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发觉问题、提出问题、分析问题、制造性地解决问题，进而进展综合实践能力。

以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美体会；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成差不多的美术素养。

五、全册教学进度

周次内 容

第一周《纸片插接》

第二周《点、线、面》

第三周《重叠的形状》

第四周《鲜艳的包装纸》

第五周《五味瓶》

第六周《得奖了》 《孔雀翩翩》

第七周《叶子上的小血管》 《漂亮的花边》

第八周《奇异的脚印》

第九周《蔬果变变》

第十周《小鸟的家》

第十一周《故事画》

第十二周

第十三周《我们班级的标志》 《变了样》

第十四周 《我心中的老师》

第十五周《会爬的玩具》

第十六周《电脑美术》 《娃娃家》

第十七周《娃娃家》

第十八周《认识图形标志》 期末测评

课题：纸片插接

课时：2课时

教学目标：

1、 通过课前的调查和学习，引导学生了解插接这种纸艺形式，产生对插接艺术的爱好；了解插接的结构及差不多的变化手段，尝试着设计并制作一组插接纸艺作品。

2、 通过设计并制作一组插接纸艺作品的活动，培养学生的感受、合作、探究能力、操作能力和制造意识及创新精神，进展个性。

3、 追求行为目标的情感驱动力，通过本次活动，使学生在与同学共同设计、共同制作的过程中，加深师生之间、学生之间的感情，留下自己在艺术道路中成长的足迹。

教学预备：

学生：剪刀、各色卡纸、吹塑纸、美工刀、手套。

教师：为学生提供多幅供观赏的优秀的纸艺插接作品的图片，实物投影仪，各种颜色的KT板，线锯，剪刀、美工刀、手套。

教学重、难点：

1、 单元形的设计要简单易制、方便复制。

2、 启发学生运用改变接缝切口的长度、方向及在差不多形上的位置的方法使作品产生出多变的空间构成关系。

3、 把握机械线锯的使用方法。并在制作中注意安全，学会自我爱护。

教学活动设计：

第一课时：

施教时刻：2月16日—2月18日

活动一：

学生汇报自己通过课前研究性学习，了解到的关于纸艺插接的知识。

学生交流完毕，教师将学生收集到的信息进行归类和总结。

出示课题：插接

活动二：

通过实物投影仪展现大师作品，请学生概括总结插接作品有哪些种类。

① 一般形的插接：单元形相邻两片各切割一半插缝。（教师提醒学生：断面形状又有放射形和平行形，后者易变形，故要求面材有一定厚度 或使造型有较大支撑面。）

② 靠榫眼、扣接的单元形的插接，形式更加灵活。

③ 由曲折的开形做插接。

④ 由单位内空体做插接。

我们今天就来尝试着制作插接中最简单的——一般单元形的插接。

活动三：

实物投影仪出示大伙儿熟悉的雕塑“铁蝴蝶”的照片，引导学生回忆自己在看到这组雕塑时所产生的感受，明白得作品由于造型形式所产生的张力和所包蕴的奔放的情感。

利用实物投影仪的放大功能展现“铁蝴蝶”雕塑的一个单元形象，请学生每人用大红色铜版纸来“克隆”一个3*4CM的“铁蝴蝶”形象。（学生运用剪刀、美工刀进行简单的形的仿照）

做完后鼓舞学生通过小组讨论、研究和实践，将本组内每个人做的蝴蝶个体在合适的地点切割开缝，插接成一组“铁蝴蝶”雕塑。（活动目的：让学生在运用易切割的铜版纸进行对简单形的仿照，并自己找出成组造型的插接方法的过程中，找出单元形在插接过程中向各个方向延伸时的插接规律和方法。）

请学生谈一谈自己组是如何样如何找到最适宜切割开缝的地点成功的实施插接的，也能够帮失败的组找一找问题出在哪儿。

教师总结：实际上所有的一般单元形的插接差不多上先设计出一个单元形，进行复制，并裁割出有规律的表面切缝，再进行变换平面角度的对插，向空间各个方向延伸。如此，一个视觉上的立体形状就显现出来了。 活动四：

小组通过讨论，设计一个简单易复制的单元形的形象，由学有余力的学生用卡纸或吹塑纸进行制作并找出合适的位置裁出接缝，做好后组里其他同学进行复制。小组进行插接造型。

先做完的学生能够在老师的指导下尝试着用电动线锯来用KT板切割一个单元形象。

活动五：

展现作品，学生互相参观，通过比较，进行自我评判与互相评判。请本节课用线锯进行制作的同学向大伙儿介绍一下使用电动工具的体会。

第二课时

施教时刻：2月18日—2月21日

活动一：

出示上一节课后学有余力的学生同教师一起用电动线锯切割KT板制作的插接作品“和平鸽”。请参与设计的学生谈谈设计意图——爱好和平，放飞理想。说明自己设计的这件作品要留给母校来装饰美术展室，作为自己艺术学习道路上的足迹。倡导同学们开动脑筋，也来设计一个有寓意的形象做成插接作品。

活动二：

想一想，说一说：你们组要做什么形象的插接作品，那个形象代表着自己对学校的一种什么样的感情。

各组绘制出单元形的设计稿。

活动三：

学生尝试着用电动线锯来将KT板切割成单元形：（教师重点强调学生要注意使用电动机械的安全，注意自我爱护）

将差不多用线锯做过切割练习的学生分到各小组，指导其他同学正确、安全的用线锯来进行切割。

各小组轮番使用线锯，本组内依照学生情形分工，由学有余力的学生来切割曲线部分，学困生能够几个人合作来切割直线和较短的曲线。（每组派一个负责卫生的学生，将切割下来的碎屑及时回收到垃圾袋内）

活动四：

各组将切割好的单元形切割插缝，以一个单元形为中心，向各个方向进行延伸式插接。

在学生插接的过程中教师具体指导，引导学生运用改变接缝切口长度或在差不多形上位置的方法产生多变的空间构成关系。

活动五：

“看，我的作品”小型展览。由学生自己解说作品的构思、制作中的感受，其他学生作观众，并在“参观留言本”写下自己看了这件作品的感受。

课后拓展：

1、 出示范作，启发学生回去后试着用在同一组作品内用改变差不多形或改变面材的方法使自己做的插接作品更具观赏性。

2、 在制作诸如“小相架”之类的有用制作时，是不是也能够用插接的形式使作品的成效更具立体感呢？

札记：

由于学生使用的卡纸的硬度和厚度都不够，剪出的单元形插接时专门困难，或者最底层站不住。还没等我去解决那个问题，二班的王雅雯就自己解决了：她用剪下来的卡纸条卷成一个心形的底座，再把单元形剪口、插接到那个底座上，整件作品便稳稳当当了。我鼓舞她向大伙儿介绍了自己的体会，这下子小孩们纷纷开动脑筋，利用剪下来的边角料作出了一个个的