三年级上册音乐教案2聆听 赛马 人音版

人音版音乐三年级上册第2课《赛马》教案

一. 教材分析

《赛马》是人音版音乐三年级上册第二课的一首歌曲。歌曲以富有节奏感的旋律和生动的歌词，描绘了一场激烈的赛马比赛。歌曲的旋律激情澎湃，节奏明快，能够激发学生的学习兴趣，培养他们对音乐的感知和表现能力。歌曲的主题明确，旋律简单，便于学生掌握。

二. 学情分析

三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符和简单的节奏。他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢通过音乐表达自己的情感。但在音乐学习中，部分学生可能对音乐理论知识的掌握还不够扎实，需要在教学过程中给予重点辅导。

三. 教学目标

1. 让学生能够熟练地演唱歌曲《赛马》，感受歌曲的激情和速度感。

2. 培养学生对音乐的感知和表现能力，提高他们的音乐素养。

3. 通过歌曲《赛马》，让学生了解赛马比赛的基本知识，培养他们的团队协作精神。

四. 教学重难点

1. 歌曲的节奏感和速度感的把握。

2. 歌曲中的一些较高音的演唱。

3. 对赛马比赛相关知识的理解和团队协作的培养。

五. 教学方法

采用情景教学法、分组合作教学法和示范教学法。通过创设赛马比赛的情景，让学生在生动有趣的环境中感受音乐的魅力；通过分组合作演唱，培养学生的团队协作精神；通过教师的示范演唱，帮助学生更好地掌握歌曲的演唱技巧。

六. 教学准备

1. 教学课件：包括歌曲《赛马》的曲谱、歌词和相关赛马比赛的图片。

2. 教学乐器：钢琴或其他电子乐器。

3. 教学辅助工具：录音机、音响等。

七. 教学过程 1. 导入（5分钟）

利用课件展示赛马比赛的图片，让学生了解赛马比赛的基本知识。同时，播放歌曲《赛马》的片段，让学生对歌曲有一个初步的认识。

2. 呈现（5分钟）

向学生完整地呈现歌曲《赛马》，让学生对歌曲的旋律和歌词有一个整体的认识。在呈现过程中，注意引导学生感受歌曲的激情和速度感。

3. 操练（10分钟）

将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责小组成员进行歌曲的演唱。教师巡回指导，针对不同小组在演唱过程中遇到的问题，给予及时的指导和帮助。

三年级上册音乐教案-2《赛马》人音版（简谱）（2014秋）

三年级下册音乐欣赏课《赛马》教学设计

指导思想与理论依据

在音乐课程标准的指导下，紧扣音乐课程的基本理念，注重音乐学科的核心素养，从体验、模仿、探究、合作等多方面全面完成其学段目标，又从课程内容中层层渗透出感受与欣赏、表现及创造等多项活动，让孩子们真正愉快的学习音乐、欣赏音乐，感受民族音乐的魅力。以音乐为本，以学生为本，全面实现课程价值和课程目标。

教学背景

1. 教学内容分析

《赛马》是黄海怀先生根据蒙古民歌《红旗歌》为原型创作的一首二胡独奏曲。乐曲让孩子们感受了蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场景。同时认识民族乐器二胡，感受其独特的音色和丰富的表现力。通过探索和体验小骑手、小乐手的多种趣味音乐练习，使学生在欣赏民族音乐时以兴趣为出发点，乐学、好学，轻松而愉快的欣赏全曲。

2.学生情况分析

小学生以形象思维为主，还有好奇、好动、模仿力强的身心特点。结合他们的自然嗓音和灵巧形体，我采用歌、舞、演奏体验等相结合的综合手段，进行直观教学。让学生们反复聆听，加上肢体体验节奏，结合演唱实践活动，合理有效的进行了欣赏环节，让孩子们轻松的接受知识并乐于参与整堂课的所有音乐活动。

3.技术准备

二胡、钢琴、蒙古舞筷子、课件

教学目标

1.初步认识我国民族乐器——二胡，并学习了解几种不同的演奏技法。

2.引导学生在“体验、探究、模仿”等音乐实践活动中，感受乐曲欢快激烈的情绪，积极参与各种听赏活动，并从中体验到快乐。 3.通过乐曲欣赏，能熟练哼唱第二乐段的主题旋律。了解乐曲的三段体结构，知道三个乐段的音乐特点。

教学重点与难点

分段欣赏二胡曲《赛马》，了解乐曲结构，感受乐曲情绪，并能积极参与表现音乐。能哼唱第二乐段的主题旋律，并听辨出三个乐段。

教学过程

一、初识全曲，兴趣引导学习

1.《敕勒歌》导入，师随伴奏音乐演奏《赛马》

2.介绍“男儿三艺”，生选择音乐适合的比赛项目，导出课题《赛马》

人音版（2012）音乐三年级上册《第2课 草原：赛马》教案

课程基本信息

- 课程名称：《赛马》

- 教材版本：人民音乐出版社（2012）

- 年级与学期：三年级 上册

- 课时安排：1课时

- 教学环境：多媒体音乐教室

教学目标

1. 知识与技能：学生能认识二胡这一传统民族乐器，了解其基本构造与音色特点；通过聆听《赛马》，能辨识出乐曲中的主要旋律，并尝试哼唱主题旋律。

2. 过程与方法：通过小组合作、情境模拟等方式，体验音乐中的速度、力度变化对表达作品情感的重要性，培养学生的音乐感知力和表现力。

3. 情感态度价值观：激发学生对中国传统音乐文化的兴趣与热爱，感受蒙古族民歌的热情奔放，增强民族自豪感与文化认同感。

教学重点

- 认识二胡及其在《赛马》中的运用，理解乐曲所表达的草原赛马场景。

- 通过听赏与分析，掌握乐曲的基本结构和主题旋律。

教学难点

- 理解并表现乐曲中的情绪变化，尤其是如何通过速度和力度的变化体现赛马的紧张激烈氛围。

- 引导学生在没有实际骑马经验的情况下，通过音乐活动体验赛马的激情与自由。

教学过程

一、导入新课

活动设计：

- 情境创设：利用多媒体播放一段蒙古大草原的风光视频，伴随轻柔的马头琴背景音乐，让学生仿佛置身于辽阔的草原之上。

- 问题引入：“同学们，当你看到这片壮丽的草原，听到这悠扬的琴声，你联想到了什么？”引导学生分享，引出“赛马”主题。

二、新知探索

活动设计：

1. 认识二胡：

- 展示二胡图片及实物（如有条件），介绍二胡的构造（两根弦、琴筒、琴杆、弓等）和演奏姿势。

- 播放一段二胡独奏片段，让学生感受二胡独特的音色。

2. 聆听《赛马》：

- 初次聆听全曲，要求学生闭眼想象赛马场景，初步感受音乐传达的意境。

- 第二次聆听，分段分析，引导学生识别乐曲中的快慢变化、强弱对比，以及模仿马蹄声、欢呼声等元素。

3. 主题旋律哼唱： - 教师哼唱或弹奏《赛马》主题旋律，学生跟随模仿，体会旋律的起伏与动感。

人音版小学音乐三年级上册第2课聆听

《赛马》教学设计

教材分析

《赛马》这首乐曲是收录于小学音乐人教版三年级上册第二课“草原”中的一首蒙古族风格的二胡欣赏乐曲。

这是一首五声d羽调式、2/4拍的旋律动听的ABA结构的乐曲。《赛马》这首乐曲描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。

学情分析

三年级的学生属于小学中学段，随着他们的生活范围和认知领域逐步扩展，增强了他们对音乐的体验感受和探索创造的能力。我所教的三年级一班是华旭小学整个三年级里对音乐的兴趣最高、音乐表现力最为突出的一个班级，因此我在日常教学中格外注重培养他们的想象力与识谱能力，在今后的教学中还需要加强对音乐的理解能力。

教学目标

1.情感目标：初步了解蒙古族的风土人情,感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣；

2.知识目标：通过欣赏二胡乐曲《赛马》，简单了解我国民族乐器二胡的音色及形制特点，并用自己喜欢的方式表现歌曲；感受2/4拍的韵律感，能够划分乐曲的基本段落及初步认识中国传统乐器——二胡；

3.技能目标：能够根据乐曲不同乐段的情绪进行适当的打击乐伴奏，培养学生的创造能力。

教学重、难点

（一）教学重点： 感受2/4拍的韵律感，初步认识中国传统乐器——二胡；

(二)教学难点：能够划分乐曲的基本段落及对乐曲进行打击乐伴奏。

教具准备

多媒体、钢琴、手风琴、双响筒及蒙古族头饰。

教学过程

（一）师生问好、发声练习

1.师生问好： 1=C 4/4

1 2 3 4 5 —|1 5 5 1 5 5 | 5 4 3 2 1—||

同学们 好， 您 好您 好，安老师您好！老师 您 好！

2.发声练习：1=（C-E）4/4

1 2 3 4 |5 4 3 2 |1---||

啦……

第一遍慢速连唱，第二遍快速、跳跃的演唱。

【设计意图】在训练学生对气息的控制的同时，训练他们区别连唱和有弹性的歌唱。