7.基因的显性和隐性课件(人教版生物)

基因的显性和隐性教案

第一章：基本概念

1.1 基因的定义

基因是遗传物质的基本单位，是控制遗传信息的分子，是指生物体的某一性状所具有的遗传因素。

1.2 物质基础

基因的物质基础是DNA分子。

1.3 基因的性质

基因的性质可以分为显性和隐性两类。

第二章：基因的显性

2.1 定义

显性基因是指在杂合状态下表现出优势表型的基因。说白了，就是在两个互相不同的基因中只有一个基因的现象。

2.2 表现形式

显性基因对于表现形式来说，是可以直接表明的，例如人类的睫毛颜色等等。 2.3 交叉

显性基因的交配会使基因表现，人类常见地方即是红花和白花交配出的淡红色花朵。

2.4 表型与表现

有时显性基因在酵母等单细胞生物中只对基因表现有影响而不对表型产生影响。

第三章：基因的隐性

3.1 定义

隐性基因是指在杂合状态下隐蔽的、不能表现出优势表型的基因。即隐性基因与其他基因的组合会隐藏起来。

3.2 表现形式

隐性基因对于表现形式是无法直接表现的，它存在于个体的基因组中，但是不表现。

3.3 交叉

隐性基因所在的特定等位基因，在交叉过程中难以表现。

3.4 表型与表现

表示一种基因型组合的表型并不是这种基因型组合仅有的可能的表型。

第四章：显性和隐性基因的遗传方式

4.1 显性基因的遗传方式

孟德尔遗传学说认为，人们通过生殖细胞和某些体细胞的分裂来分离或分离基因。

4.2 隐性基因的遗传方式

隐性基因遗传方式常常需要借助于控制基因的现象。例如，毛球菌的配对会使子孙细胞变得不同，从而使儿子之间的查尔斯现象完全不同。

第五章：注意事项

5.1 实验条件

基因类型的实验需要特定的实验条件，例如拥有特殊的基因实验器材和操作过程。

5.2 注意安全 基因遗传学研究需要特定的安全保障，例如在实验中使用的化学药品可能会产生一定的危害，需要特别注意。

结论：

在实际应用中，显性和隐性基因极为重要，对于现实生活中的基因疾病等，对于对应的基因的遗传方式需要更深刻的认识。显性和隐性基因在遗传基因方面有很多不同，在处理实际问题时也需要注意实际应用和安全问题。

人教版八年级生物下册 7.2.3 基因的显性和隐性 课后练习

一、选择题

1．下列疾病不是遗传病的一组是

A．血友病和白化病 B．色盲和血友病

C．糖尿病和坏血病 D．苯丙酮尿症和白化病

2．辣椒是重要的经济作物，常见红、黄两种颜色，为防止疾病，常采用嫁接育苗，现将基因组成为dd(黄色)的接穗嫁接到基因组成为Dd(红色)的辣椒上,并授以基因组成为DD(红色)的花粉,所结辣椒果实颜色和胚的基因组成分别是( )

A．红色 Dd B．黄色 Dd C．红色 DD 或 Dd D．黄色 DD 或 Dd

3．一只雌羊体细胞中有Aabb两对基因，下列说法正确的是

A．它的卵细胞中的基因组成是A和a B．这两对基因一定位于同一对染色体上

C．其中Aa来自于父方、bb来自于母方 D．该雌羊表现A和b基因控制的性状

4．亲代果蝇都是长翅的，子代中有长翅和残翅的。下列描述正确的是

A．亲代果蝇通过生殖细胞将长翅的性状传给了子代果蝇

B．亲代果蝇能够产生两种类型的生殖细胞

C．子代果蝇体细胞中的一个基因，一半来自父方，一半来自母方

D．若亲代果蝇体细胞中含有4对染色体，那么子代体细胞中含有4个DNA分子

5．下列关于显性性状和隐性性状的描述，正确的是

A．生物体所表现出来的性状就是显性性状

B．出现频率高的性状是显性性状，出现频率低的性状是隐性性状

C．隐性性状只有在子二代中才能表现出来

D．同种生物同一性状的不同表现类型叫做相对性状，相对性状有显性和隐性之分

6．两株杂种黄色豌豆杂交产生种子120粒，其中纯种黄色种子的数目是

A．0粒 B．30粒 C．60粒 D．90粒

7．下列关于基因的叙述中，不正确的是 A．形成生殖细胞时成对的基因彼此分离 B．基因有显性和隐性之分

C．基因一般在体细胞中成对存在 D．一条染色体就是一个基因

8．假如亲代都有耳垂，基因型都是Dd，则子代出现的性状可能是

A．一定有耳垂 B．一定无耳垂 C．多数有耳垂 D．多数无耳垂

人教版生物八年级下册7.2.3《基因的显性和隐性》说课稿

一、教材分析

（一）内容概述

本节课选自人教版生物八年级下册7.2.3《基因的显性和隐性》，在整个课程体系中，本节课是对基因与性状遗传规律的深入探讨，是承上启下的重要一环。通过本节课的学习，学生可以更加深入地理解遗传学的基本原理，为后续学习变异、遗传与进化等内容奠定基础。

主要知识点包括：基因的显性和隐性概念、基因在亲子代间的传递、基因与性状的关系、遗传图的绘制方法等。具体来说，学生需要掌握以下内容：显性基因和隐性基因的定义及区别；性状的遗传规律，如“有中生无”和“无中生有”；基因在亲子代间的传递规律；如何利用遗传图分析遗传问题。

（二）教学目标

知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够掌握基因的显性和隐性概念，理解基因与性状的关系，掌握遗传图的绘制方法，并能够运用所学知识解决简单的遗传问题。

过程与方法：通过实例分析、小组讨论、遗传图绘制等教学活动，培养学生观察、分析、推理、合作等能力。

情感态度与价值观：培养学生对生物遗传现象的兴趣，激发他们探索生命奥秘的欲望；同时，通过遗传规律的学习，使学生认识到遗传现象在生活中的重要性，增强他们的社会责任感。

（三）教学重难点

根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：基因的显性和隐性概念、性状的遗传规律、遗传图的绘制方法。

教学难点为：基因在亲子代间的传递规律，尤其是“有中生无”和“无中生有”的遗传现象；遗传图的分析和绘制。

二、学情分析导

（一）学生特点

本节课面向的是八年级学生，他们的年龄特征正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具备一定的探究欲望。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力，能够理解抽象的概念和复杂的逻辑关系。学习兴趣方面，学生对生物科学尤其是与生活密切相关的遗传现象表现出较高的兴趣。在学习习惯上，学生已形成一定的自主学习与合作学习的能力，但还需教师在教学过程中给予适当的引导和监督。

《第三节 基因的显性和隐性》

课堂练习及实践作业设计

一、课堂练习

1.半乳糖血症是一种遗传病，患者缺乏半乳糖代谢途径中的酶。患此病的婴儿常出现拒乳、体重不增加、低血糖等症状。有一对夫妻表现正常，他们的第一个孩子患此病。以下叙述错误的是（ ）

A．半乳糖血症是一种隐性遗传病

B．第一个孩子患病，则第二个孩子正常

C．该夫妇再生育一个孩子，该孩子患病的可能性为25%

D．患者应避免摄入半乳糖

2.我国婚姻法规定禁止近亲结婚的理论依据是（ ）

A．近亲结婚不符合伦理道德

B．近亲婚配的子女将全部患遗传病

C．近亲婚配的子女中，隐性遗传病的发病率显著提高

D．近亲婚配的子女体质差，易得病

3.人的肤色正常和白化是一对相对性状，肤色正常由显性基因A控制，白化由隐性基因a控制，如图所示为某家庭成员肤色的遗传情况，请分析并回答问题：

（1）根据遗传图示分析可知，白化病是一种_______遗传病（填“显性”或“隐性”）。

（2）根据遗传图示分析可知，母亲肤色正常的基因组成是_______，父亲产生的精子的基因组成可能是 ______________。

（3）若该夫妇再生育一个孩子，该孩子不患病的可能性为_______。 （4）为了降低白化病等遗传病的发病率，实现优生优育，请你提出一条合理化的建议____________________________。

二、课后作业

你身边有遗传缺陷的人吗？怎样对待有遗传缺陷的人呢？详述你应选择的态度和行为。