运用资料说出影响我国气候的主要因素

《第二节气候》（第一课时）学习目标：（1）理解我国气温和降水的时空分布特点及其原因，培养阅读、分析有关等值线分布图的能力。

（2）了解我国各温度带及干湿地区的主要分布地区和划分标准，认识其对我国的生产生活的影响。

（3）运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素。

教学重点、难点教学重点：读图分析我国气温和降水的时空分布特点及原因；说出我国气候的主要特征及影响因素。

教学难点：理解我国气温和降水的时空分布特点及原因。

教学方法：启发式讲授法教学课时：3课时教学过程：第一课时中国气温的时空分布及原因课程引入：之前我们一起学习了中国的地形，看到了地形对生产生活的影响，解释了河流的流向和水电站的分布。

那请同学们来看看下面这些生活现象又和哪个地理要素有关呢？出示我国不同地区衣、食、住的景观图片。

承转过渡：刚才看到的这些现象都是受什么因素的影响呢？对，就是气候。

那么从今天起，我们就来学习自然环境中的第二个要素，来了解──中国的气候。

回顾展望：之前我们已经学习过有关气候的一些基本知识，气候包括哪两个基本要素呢？──气温和降水。

今天我们就先来学习中国的气温。

感受气温：说到我国的气温，小明是深有体会，他每年冬天都要从海口回哈尔滨老家过年，体验着沿途的气温变化，服装也从短袖一点点加到了羽绒服。

有了这样的经验，他暑假准备回哈尔滨的时候呢，就有备而回，也带了羽绒服。

可是他这次沿途却有了不一样的感受。

这次怎么不冷呢？小明的这两次经历说明了什么？我国南北气温在冬天和夏天有什么区别？──冬季南北温差大，夏季温差小。

这个结论是咱们感受出来的，接下来咱们用专业点儿的地图验证一下──等温线分布图。

读图归纳：出示我国1月、7月平均气温分布图。

读图要先读图名，这两张图分别是什么？左边是我国1月的平均气温分布图，右边是我国7月的平均气温分布图。

那咱们先来看一下我国1月的气温分布情况。

1．1月气温分布总体趋势：引导学生阅读我国1月气温分布图上的等温线，依次标注各等温线。

第12课时第2章第2节气候（三）【学习目标】1．通过阅读我国气候类型分布图，说明我国气候复杂多样及季风气候显著的特征。

通过阅读气温曲线和降水柱状图，描述我国各气候类型的主要特征。

2．运用资料说出影响我国气候的主要因素。

3．结合实例，说明气候差异对生产、生活的影响。

［活动方案］活动一我国的主要气候特征1．仔细阅读教材第38—39页和图2.24、图2.25、图2.27，合作探究完成下列问题。

（1）我国有哪几种气候类型？主要分布在哪里？各有什么特点？主要气候类型分布特点（2）在我国的东部地区由北向南分布着哪几种季风气候？（3）我国气候的主要特征是什么？（4）温带季风气候与亚热带季风气候的界线大致以哪条山脉、河流为界？和我们以前学过的什么线大致一致？（5）我县属于哪种气候类型分布区？活动二影响我国气候的主要因素1．仔细阅读教材第40页和图2.28，组内合作完成下列问题。

（1）影响我国气候的主要因素有哪些？举例说明。

（2）我国季风气候形成的主要因素是什么？（3）将冬、夏季风的源地、风向、性质填入下表源地风向性质冬季风夏季风［检测反馈］1．在下图中填注我国主要的气候类型（）2．我国是世界上季风气候最显著的国家之一，主要原因是A. 纬度位置B.海陆位置C．地形因素 D.洋流因素（）3．“天涯海角（海南省）隆冬暖，青藏高原盛夏寒”，这两地气候特征的成因是A．都与纬度位置的影响有关B．都与地形因素的影响有关C．前者与纬度位置的影响有关，后者与地形因素的影响有关D．前者与地形因素的影响有关，后者与纬度位置影响有关（）4．“一山有四季、十里不同天”是对我国下列哪个地形区的描写A．四川盆地B．青藏高原C．东北平原D．横断山区（）5．我国动植物资源十分丰富，很多农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地区，这主要是因为A．气候复杂多样 B.季风气候显著C．冬夏气温差别大 D.动植物适应能力强（）6．我国气候的主要特征是A．气候类型单一，海洋性气候显著B．气候复杂多样，大陆性气候显著C．气候复杂多样，季风气候显著D．气候类型单一，大陆性气候显著〖巩固提升〗（）1．我国东部地区的气候以（）为主。

教学设计课题：中国的气候复习课授课教师：课程标准：1、运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素”。

2、了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。

教学目标：1、知识与能力：（1）知道我国冬、夏季气温的分布规律及其原因（2）阅读有关图像,知道我国降水在时间上和空间上的分布特点,记住400m、800mm 等降水量线的分布。

（3）知道季风的概念、特点,季风区和非季风区的分布以及我国的干湿地区。

（4）理解季风与我国降水空间和时间分布的关系,培养学生空间想像力和分析能力。

（5）初步掌握综合分析气候特征的方法,知道我国主要的气候特征。

2、过程与方法：通过对图文资料的分析，归纳出中国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，学会归纳气候特征的一般方法。

3、情感态度与价值观：（1）通过对特殊天气的复习，认识其对生产生活造成的危害，了解中国是一个自然灾害频繁发生的国家，初步形成防灾、减灾意识。

（2）学会分析气候对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。

教学内容分析：1、教学重点：（1）我国冬夏季气温分布规律。

（2）我国降水的时空分布特点。

（3）知道我国多样的气候，季风气候的典型性及其表现。

2、教学难点：（1）运用气温、降水等气候要素分析气候特征。

（2）理解我国降水时间分布的成因。

学情分析：本节课为复习课。

针对学生已经学习了世界的气候和中国的气候，知道气温和降水是反映气候特征的两个主要因素。

具备了解气候相应的初步基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从地图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，由于学生之前学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不直观，授课时应多举例，多以实图展示，增强学生印象。

从培养学生的学习兴趣入手，以达到“兴趣是最好的老师”的最佳效果。

教学过程：导入新课：利用学生的2 分钟铃演讲导入，提出问题，我国种油菜的地方很多，但各地开花时间不同，原因是什么？讲授新课：壱、自主学习：1、读图分析我国冬夏气温分布特点及成因。

初中地理⼋上《⽓候基本特征》教案_15⽓候基本特征（第3）◎课标要求运⽤资料说出我国⽓候的主要特征以及影响我国⽓候的主要因素。

◎教学⽬标1、运⽤中国⽓候类型图，说出主要⽓候类型的分布，认识⽓候类型的复杂多样性。

(重点)2、⽐较不同城市间的⽓候特点，归纳影响我国⽓候的主要因素。

3、初步学会评价我国的⽓候特征。

（难点）4、了解我国⽓候⼤陆性较强的特点。

◎教学模式⼩组合作探究◎教学⽅法读图分析法、⼩组讨论法◎教具准备实物投影仪、教科书、多媒体课件◎教学过程⼩组合作探究（⽓候类型及分布）P24中国地形图；P30中国季风区和⾮季风区图；P35中国温度带分布图、中国⼲湿地区分布图。

2、参考课本P33图2-2-6中国1⽉平均⽓温分布。

观察1⽉0℃等温线经过的秦岭淮河⼀线在⽓候类型分布图上与哪两种⽓候类型的分界线⼤致吻合。

3、巡视点拨。

指导学⽣完成探究。

合作探究：1、读P30中国季风区和⾮季风区图分布图，得出我国东部季风区的三种⽓候均为季风⽓候类型。

2、根据P35温度带分布图进⼀步明确东部季风区的三种季风⽓候从南往北依次为：热带季风⽓候、亚热带季风⽓候和温带季风⽓候。

其中温带季风⽓候和亚热带季风⽓候⼤致以秦岭淮河⼀线为界。

3、⾮季风区分布两种⽓候：温带⼤陆性⽓候和⾼原⼭地⽓候。

4、各⼩组代表展⽰探究成果。

让学⽣学会运⽤所学知识去分析问题，得出结论，同下⾯，我们分别从不同⽓候类型区的城市资料，进⼀步分析影响我国⽓候的因素有哪些。

⼩组合作学习：影响⽓候的因素1、引导学⽣读图分析：2、学⽣分组探究：A哈尔滨与海⼝组；B北京和银川组；C成都与拉萨组3、充分发挥各⼩组⾃主学习的能⼒，分析形成⽓候特点差异的原因并得出其主要影响因素。

4、教师点评、总结。

读图与思考、讨论与⽐较、归纳与总结⼩组城市简要分析结论A哈尔滨海⼝哈尔滨全年平均⽓温低于海⼝；纬度⾼于海⼝，降⽔量少于海⼝和海陆位置B北京银川银川年平均⽓温低于北京，降⽔少于北京影响因素：地形与海陆位置C成都拉萨纬度位置⼤致相同：成都温度⾼，降⽔多影响因1、通过读图、⽐较、分析、讨论，让学⽣⾃⼰总结出影响我国⽓候的主要因素。

第二节气候教学设计6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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气候的根本特征季风气候显著〔第1课时〕【课型】新授课【课标及解读】运用资料说出我国气候主要特征以及影响我国气候的主要因素。

联系生活实际认识冬季风和夏季风、季风区和非季风区。

联系生活经验理解东部地区雨带的推移和降水的时空分布规律。

【教学目标】1．运用中国季风区和非季风区图识记季风区域非季风区的分界线，了解冬、夏季风：源地、性质及影响。

2.运用东部地区雨带推移示意图，熟悉我国东部地区雨带推移的一般规律；理解夏季风的不稳定对我国旱涝灾害的影响。

3. 研读中国年降水量分布图，概括我国降水的空间分布规律及影响因素。

4.运用台北、武汉、西安、乌鲁木齐降水资料图，比照分析四座城市降水的季节分布特点，归纳我国降水的时间分布规律。

【教学模式】问题探究【教学方法】启发诱导、读图思考、合作探究【教具准备】地图册多媒体【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图我欣赏我求知课件展示讲述：每年春节前后，北国哈尔滨都要举办盛大的冰雕展，吸引大批游客到此观光旅游。

南国广州在这时举办一年一度的春节迎春花市，同样吸引大批游客慕名而来。

设疑：为什么同是春节前后，哈尔滨和广州的景色却有如此大的差异？这与什么有关?今天我们一起来解决———板题并展示学习目标欣赏图片激起兴趣和求知欲思考老师提出的问题并积极答复。

明确学习目标及重难点。

运用现代化教学手段进行教学，能激发学生的学习兴趣，把学生带入良好的学习气氛，符合学生的认知规律，表达了课程标准中“构建基于现代化信息技术的地理课程〞的理念。

学生按照教师要求自学教材，在我预习我会学教师要求学生以地理助学上“学习过程〞栏目为依据，先自学本课知识，并对学生提出学习要求。

〔1〕在书上标注知识点；〔2〕完成助学上“学习过程〞；〔3〕标记疑难问题。

学习的过程中要求做到：〔1〕自己认为重要的知识在课本上标出〔2〕完成助学上“学习过程〞栏目〔3〕对自己不能解决的问题做标记，以待解决培养学生自学的好习惯及自主学习能力。

地理本1503袁杰20152604558课标，运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。

第二节：气候教学因子的划分及关系:课时：1.5课时教学目标，一、知识与技能:1.掌握我国冬、夏季气温分布特点及形成的原因，学会分析我国降水的时空分布规律：2.说出我国的各个温度带、干湿区，掌握我国温度带、干湿地区的划分依据及分布：3.说出我国气候的主要特征，分析影响我国气候的主要因素。

二、瞧与旅：1.通过阅读我国1月、7月平均气温分布图，分析我国冬夏季气温分布特点，培养学生判读分析等值线分布图的技能：2.通过阅读我国年降水量分布图了解我国降水的分布规律：3.通过阅读我国的干湿地区图和不同干湿地区景观图，掌握干湿地区的分布及干湿状况与植被的关系：4.通过分析影响我国气温和降水的因素，归纳总结影响我国气候的主要因素。

三、情感态度价值观：1.联系生活实际，了解气温和降水对人们生产和生活的影响：2.通过对我国干湿状况与植被和自然景观关系的学习，使学生懂得，在自然环境中，干湿状况与其他环境要素之间相互联系相互制约的辩证关系：3.让学生在理解季风气候可以使我国季风区内雨热同期，有利于农业生产，但季风气候不稳定，很容易带来一些灾害性天气。

教学重点：1.我国冬季和夏季气温分布特点；2.我国降水的时空分布规律：3.我国气候的主要特征。

教学难点*1.影响我国气候的主要因素：2.我国温度带、干湿地区的分布及其对植被和农业的影响。

教学施球，教学因子认识方法教学手段组织方法1月气温分布特点及成因观察法、分析法气温分布图教科书指导自学法讲授法7月气温分布特点及成因观察法、分析法比较法气温分布图教科书指导自学法谈话法中国气温分布特点综合法教科书讲授法中国温度带的划分观察法温度带分布图教科书讲授法中国降水的空间分布特点观察法、分析法降水分布图教科书指导自学法讲授法中国降水的时间分布特点观察法、分析法月平均降水柱状图教科书指导自学法谈话法中国干湿区的划分观察法教科书干湿区分布图讲授法中国气候的主要特征观察法、分析法气候分布图教科书指导自学法讲授法冬、夏季风观察法、分析法冬、夏季风示意图教科书指导自学法讲授法影响我国气候的主要因素分析法、归纳法教科书讲授法第一课时*我国气温和降水的分布特点（一）新课导入：教师：课件展示我国不同地区的农作物、水果、植被、民居，为什么我国不同的地区人们的生产生活有差异？受什么因素的影响？这节课我们一起来学习我国气温和降水的分布特点。

《第二节气候》教学设计（第三课时）学习目标：（1）运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素。

（2 ）我国雨带的推移教学重点、难点说出我国气候的主要特征及影响因素。

教学难点：我国雨带的推移教学方法：归纳总结、启发法，读图分析法教学课时：3课时教学过程：第三课时气候类型及影响因素温故知新：上节课秦岭-淮河一线是我国重要的地理界线，秦岭─淮河一线的地理意义是什么呢？秦岭-淮河一线是我国重要的地理界线，是我国1月份0℃等温线所在，是我国800mm 等降水量线所在，也是划分我国暖温带和亚热带的界线，划分半湿润区和湿润区的界线。

在此线南北两侧有着鲜明的景观差异，此线以北冬季河流有结冰现象，耕地以旱地为主；而此线以南冬季河流不结冰，水田面积广大。

承转过渡：由于我国不同地方气温和降水都存在着很大差异，将其组合起来，就形成了我国复杂多样的气候。

这节课我们就来继续学习我国复杂多样的气候。

读图分析：我国一共有五种气候类型：高原山地气候、温带大陆性气候、温带季风气候、亚热带季风气候和热带季风气候。

大家看下面这两张气温降水图，分别应该是哪种气候类型。

这是我国西部的两种气候类型，大家来判断分别是哪种气候呢？要判断是哪种气候类型，得先看它们的气候特点。

──第一张图，夏季最高气温接近30℃，冬季最低气温接近-10℃，全年降水都很稀少，所以概括它的气候特点为──冬冷夏热，年温差大，全年降水较少。

应该属于温带大陆性气候，对应在图上的吐鲁番。

──第二张图，夏季最高气温7℃左右，冬季最低气温接近-20℃，降水较少，7、8月降水最多，所以概括它的气候特点为──全年低温，降水集中在夏季。

应该属于高原山地气候，对应五道梁。

这种气候是受到地形因素的影响而形成的。

在我国众多高大山地气候的垂直变化，使得我国气候更为丰富多彩，比如横断山脉南麓，从山脚到山顶出现这样的变化，被称为一山有四季，十里不同天。

转承：我们再来看这三张图，又分别有什么特点，属于什么气候类型呢？它们分别是：冬季寒冷干燥，夏季温暖湿润的温带季风气候，对应漠河；冬季温和少雨、夏季炎热多雨的亚热带季风气候，对应上海；全年高温，分旱雨两季的热带季风气候，对应海口。

《气候的基本特征》教学设计(第1课时）【课型】新授课【课标要求】●运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。

主要是我国季风气候的成因，特点，影响和降水的时空分布特征。

【教学目标】1、运用中国季风区与非季风区分布图，知道季风区与非季风区的分界线。

说出冬季风和夏季风的源地、风向、性质及影响范围的大小。

2、运用东部地区雨带移动示意图，熟悉雨带移动的一般规律，理解夏季风的不稳定对旱涝灾害的影响。

3、利用我国年降水量分布图，概括我国降水的空间分布规律及影响。

4、利用台北、武汉、西安、乌鲁木齐四地降水资料，分析我国降水的季节分配规律。

【教学模式】合作探究【教学方法】读图分析法、小组讨论法【教具准备】冬夏季风示意图、中国季风区与非季风区图、东部地区雨带移动示意图、台北、武汉、西安、乌鲁木齐四地降水资料图等。

【教学过程】合作探究 交流展示 精当点拨展示中国季风区、非季风区示意图，提出问题让学生思考：1．我国夏季风的影响范围与季风区的范围二者有何联系？怎样根据上图给季风区下一个定义？夏季风在由东南向西北推进过程中，主要受哪些山脉的阻挡？季风区与非季风区的分界线是什么？（请在课本图中标注下来）二者相比谁的面积广大？5．我们家乡所在的地区属于季风区还是非季风区？夏季气候特征如何？ 读图思考，小组探究讨论：合作探究：P31小组派代表讲将探究讨论后的问题答案展示交流，教师予以适当点拨。

总结：夏季风的强弱，进退直接影响我国东部地区雨季的长短和雨带的推移。

（板书）培养学生的读图能力和合作探究意识，并突出重点、突破难点合作探究 交流展示 指导学生阅读教材“我国东部地区的雨带推移及其影响”，提问：为什么说受夏季风的影响，我国是一个旱涝灾害频繁的国家？ 阅读课本第31页中的“阅读”。

小组听力交流。

学生总结展示：我国是一个旱涝灾害频繁的国家是由于夏季风出现异常造成的，即夏季风强弱和进退早晚出现异常造成的。

拓展知识加深理解合作探究展示我国年降水量分布图，引导学生分析：1．如何根据图例读图？找出800㎜与400㎜降仔细分析下图：交流展示合作探究交流展示水量线。

【课题】八上第二章第2节气候基本特征（第2课时气候复杂多样）《【课程标准】●运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。

『课标解读』【教学目标】1.运用中国1月和7月平均气温分布图，分析我国冬季和夏季气温分布，简要分析影响气温的主要因素。

（重点、难点）2.运用中国温度带分布图，说出五个温度带和一个高原气候区及其对农业生产的影响。

3.运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区的分布。

【教材分析】气候的复杂多样这一部分内容编写上采用了“分-总”的写法，本节教学内容是在学生把握了我国的气温和降水两大气候要素特征的基础上，根据我国气温和降水的分布规律划分出不同的温度带和干湿地区，而他们的组合形成了复杂的气候类型，从而得出我国气候类型多样的特征。

【学情分析】本课是在上节学生知道我国气候基本特征——季风气候显著，同时介绍了气候的要素——降水的时空分布规律；学生进一步了解气候的另一要素——气温的时空分布规律，这两方面知识学生在七年级已学习过，学生利于理解。

根据气温的时空分布规律划分出不同的温度带，根据降水的时空分布规律划分出不同的干湿地区，从而组成我国复杂的气候类型，沿着这条主线学习，学生进而对我国复杂的气候类型有了深刻的了解。

【课型】新授课【教学模式】读图探究【教学方法】读图思考、对比分析、讨论分析【教具准备】多媒体课件、地图册【教学过程】中国1月（代表冬季）平均气温分布我国南北的气温差别很大，造就了南北热量的差异，中国温度带分布中国干湿地区分布中国年降水量分布℃等温线大致经过（）A.昆仑山—祁连山—横断山脉B.青藏高原东南边缘—秦岭—淮河C.大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山D. 巫山—长江2.（目标一）我国夏季平均气温最低出现在（）A.黑龙江北部B.青藏高原内部C.新疆北部D. 内蒙古北部3.（目标一）去年元旦，哈尔滨的赵经理第一次到广州进行市场调研，他对我国南北地区气温变化的感受是（）A.普遍高温B.各地温度一样低C.东西温差大D. 南北温差很大4.（目标二三）枣庄市属于（）A.暖温带半湿润区B.暖温带湿润区C.中温带半湿润区D.中温带湿润区5.（目标一二三）秦岭—淮河一线，是1月等温线通过的地方，毫米年降水量线通过的地方，又是温度带中带与带的分界线，干湿地区中地区与地区的分界线。

《气候》教学设计第3课时一、教学目标1.通过阅读我国气候类型分布图，说出我国气候类型的名称及气候复杂多样、季风气候显著的特征；2.通过阅读气温曲线和降水柱状图，描述我国各气候类型的主要特征；3.运用资料说出影响我国气候的主要因素；4.结合实例，说明气候差异对生产和生活的影响。

二、教学重难点【教学重点】1.能说出我国气候类型的名称及气候复杂多样、季风气候显著的特征。

2.通过阅读气温曲线和降水柱状图,描述我国各气候类型的主要特征。

【教学难点】运用资料说出影响我国气候的主要因素。

三、教学策略本节课时为我国气候的主要特征和影响我国气候的主要因素，前两节课已经学习了气温和降水的特征及分布，本节课重点是气候类型分布图和不同地区气温曲线及降水柱状图的阅读，引导学生分析概括气候特征，说出气候类型名称。

同时引导学生对季风分布示意图和相关图表数据进行分析，归纳季风对我国气候带来的影响。

利用剖面图的景观看出地形对气候的影响，总结出气候的影响因素。

本节课选取了大量直观性强的景观图，利用初中学生的认知特点，并能激发学习对于地理的学习兴趣。

四、教学流程国长江中下游却是美丽水乡？三、读表，回答问题：1．1月，齐齐哈尔的平均气温，比巴黎低多少？2．7月，齐齐哈尔的平均气温，比巴黎高多少？3．齐齐哈尔的气温年较差，比巴黎大多少？4．归纳季风对我国气温的影响。

概括明确：界线：大兴安岭—阴山山脉—贺兰山—巴颜喀拉山脉—冈底斯山脉；原因：我国东部地处季风气候区，受夏季风影响，降水较为丰富；影响：受季风的影响，我国比世界其他纬度相近的地区，冬季气温更低，夏季气温更高，气温年较差更大。

【知识讲解】展示图文，讲解季风气候显著的有利影响和不利影响观看图片文字信息，了解季风气候显著的影响通过实际景观图结合解说，直观形象的展示出季风的影响，更能提高学生的兴趣环节三影响我国气候的主要因素【知识讲解】展示图文，讲解影响因素1.纬度位置2.海陆位置3.地形因素结合所学分析并总结通过地图及景观图，讲解总结影响气候的主要因素，加深学生对影响因素的理解读图1我国某地降水柱状和气温曲线图，完成1～2题。

第二章中国的自然环境第二节气候课时3 我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素1．理解我国降水的时空分布特点及其原因,培养阅读、分析有关等值线分布图的能力。

2．了解我国干湿地区的主要分布地区和划分标准，认识其对我国的生产生活的影响。

3．运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素。

读图分析我国降水的时空分布特点及原因，从而体会我国气候类型的多样。

读图分析我国降水的时空分布特点及原因，从而体会我国气候类型的多样.温故知新：1．我国冬夏季气温分布规律及原因。

2．温度带填图。

3．回顾特殊分界线──秦岭─淮河。

承转过渡：上节课给大家留了思考题，这些植被都对应哪个点呢?（移动图片到对应点）那大家说这些植被的分布受到什么因素的影响?──降水，好咱们这节课就来学习我国的降水情况。

提问引入:咱们先来看看几个城市的降水情况.根据几个城市的降水量柱状图，同学们觉着它们之间有什么相同点和不同点呢? ──不同：从降水量上看有多有少；相同点:变化趋势相同，夏季多雨。

我们可以看到,我国降水空间分布不均，不同地方降水量差异很大，且时间分布不均，降水主要集中在夏季.那大家想一想，为什么我国的降水会集中在夏季呢？【新课教学】(一)创设情境，导入新知气温和降水的差异导致了我国气候的差异。

这堂课就让我们来学习我国气候的主要特征及影响我国气候的主要因素。

（二）师生互动，理解新知1、我国气候的主要特征我国气候主要特征——复杂多样（教师）展示“中国气候类型的分布”图，请在图中找出吐鲁番、漠河、海口、五道梁、南京的气候类型。

（学生)吐鲁番的气候类型是温带大陆性气候,漠河的气候类型是温带季风气候，海口的气候类型是热带季风气候，五道梁的气候类型是高原山地气候,而南京的气候类型是亚热带季风气候。

（教师）不同的气候类型有着不同的气候特征,我们如何了解各种气候类型的特点呢?下面请同学们完成第39页活动题，请阅读漠河的气温曲线和降水柱状图，结合前面我们所学内容，回答下列问题.（1）从漠河的气温曲线图中，读出当地的最高、最低气温，描述气温的特点.（2）从漠河的降水柱状图中，读出当地最多、最少的降水量月份，描述该地全年降水的特点。

教学设计课题：中国的气候复习课授课教师：课程标准：1、运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素”。

2、了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。

教学目标：1、知识与能力：（1）知道我国冬、夏季气温的分布规律及其原因（2）阅读有关图像,知道我国降水在时间上和空间上的分布特点,记住400m、800mm等降水量线的分布。

（3）知道季风的概念、特点,季风区和非季风区的分布以及我国的干湿地区。

（4）理解季风与我国降水空间和时间分布的关系,培养学生空间想像力和分析能力。

（5）初步掌握综合分析气候特征的方法,知道我国主要的气候特征。

2、过程与方法：通过对图文资料的分析，归纳出中国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，学会归纳气候特征的一般方法。

3、情感态度与价值观：（1）通过对特殊天气的复习，认识其对生产生活造成的危害，了解中国是一个自然灾害频繁发生的国家，初步形成防灾、减灾意识。

（2）学会分析气候对人类生活生产的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。

教学内容分析：1、教学重点：（1）我国冬夏季气温分布规律。

（2）我国降水的时空分布特点。

（3）知道我国多样的气候，季风气候的典型性及其表现。

2、教学难点：（1）运用气温、降水等气候要素分析气候特征。

（2）理解我国降水时间分布的成因。

学情分析：本节课为复习课。

针对学生已经学习了世界的气候和中国的气候，知道气温和降水是反映气候特征的两个主要因素。

具备了解气候相应的初步基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从地图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，由于学生之前学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不直观，授课时应多举例，多以实图展示，增强学生印象。

从培养学生的学习兴趣入手，以达到“兴趣是最好的老师”的最佳效果。

教学过程：导入新课：利用学生的2分钟铃演讲导入，提出问题，我国种油菜的地方很多，但各地开花时间不同，原因是什么？讲授新课：一、自主学习：1、读图分析我国冬夏气温分布特点及成因。