中考语文记叙文考点追踪

1 中考语文记叙文考点追踪

新一轮中考复习备考周期正式开始，现在为各位考生整理了一些语文记叙文答题技能等内容，帮助各位考生梳理知识脉络，理清做题思路，期望各位考生可以在考试中获得良好成绩!今天作者在这给大家整理了一些中考语文记叙文考点追踪，我们一起来看看吧!

中考语文记叙文考点追踪1

1、运用想象，恰当的添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等描写。

如写“公交车上人多拥挤”，你可以一句话写完，也能够像以下去写：此时人们之间便无了高低贵贱，牢牢“团结”在一起：笔挺的西装和邋遢的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上，人们之间也没有了礼貌忍让：身体高大的在纵情发挥高空优势，身体瘦小的也在奇妙地利用低层空间，上车的人气急败坏，下车的人败坏气急，满眼扭曲的面孔、暴怒的眼光，满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。

两相比较，当然是添加了这种想象性体验的描写更加生动。通过想象使作者直接进入特定的场景中，帮助我们生成无穷无尽可写作的杰出内容。当然这种清楚强烈的写作体验，不是每个学生都能具有的，教师要精心设计一系列的教学活动，触发学生的生活体验，真正做到“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷，悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春”，从而打开学生写作的闸门。

2、细化动作，增加动作的内涵，延长动作进程。

如表达“妈妈长时间看着我”之意，有的同学简单写成一句话：“妈妈长时间盯着我，看了很久、很久……”。而另一位同学不但写出了妈妈看的动作，还写出了我对妈妈眼神的料想： 2 “妈妈眼睛看着我，我分明地感觉到她的眼光在我的头发上触摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回想那逝去的岁月吗?妈妈的眼光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的眼光便一如我儿时她那双温顺的手，轻轻地推拿着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的眼光滑到了我的脸颊上，好像在找寻着什么，妈妈在找寻她自己的影子吗?又好像在观赏着什么，还是在观赏凝聚她一生血汗的艺术品?”

增加了动作的内涵，同时也就增加了人物的情感，浓浓的母爱激荡着每一位读者的心灵，从而激起读者强烈的心理共鸣。

3、奇妙运用各种修辞手法。

前人评说先秦诸子文章，赞其“深于比兴”、“深于取象”，诸子文章即便议论一样的道理，也注意用生动的语言、丰富的比喻。这样才能变抽象为具体，使无形变有形，到达绘声绘色，从而增强表达成效。如今，各种修辞手法的灵活运用，更是令文章增色添彩。例以下面文段：

“当一个美丽的飞天曳着长长的衣带绕楼穿窗而过时，我们的灵魂也随着飘飘悠悠，好像鱼鳝从水中一滑而过。人怎么可以把一根带子舞成这样，像一条河，像一道绵长的波浪线，像沙丘上飞舞的风。一个民族用它的灵魂在这根带子上舞过千年。”

这段文字采取比喻、排比的修辞，生动形象地将静态的画面赋予了动态美，强烈的语势表现了对生命的张扬和自由的期望。

这样的例子不胜枚举，就拿鲁迅作品中对人物描写中的比喻来说：清国留学生盘的辫子像富士山，豆腐西施叉开着两腿像细脚伶仃的圆规，柳妈打皱的脸笑起来像一个核桃等等，都给人留下了难以磨灭的印象。 3 有关运用各种修辞手法提高作文表现力这一点，老师们平时关注的也较多，我就不再赘述。

4、扩大句子补充细节。

根据文章内容或情感表达的需要，在个别语句中灵活恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等描写，将这句话的内容充实起来，从而丰富整篇文章的语言，避免枯燥乏味。

如扩句练习：她骂他忘八。

①她骂他道：“你真是一个忘八!”(添加语言)

②她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个忘八!”(添加动作)

③她早已被气得浑身颤抖，脸色乌青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个忘八!”(添加神态)

④其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色乌青，但她还是在不断地警告自己：不要失态!不要骂人!终究她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个忘八!”(添加心理)

随着语句的扩大，语言表达生动起来，让人有了身临其境之感，读来自己好像也变得义愤填膺，而人物形象也如立眼前。

如何从小事中写出深意呢?

1、提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力。

照相性能摄像，人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同，双眼是带着感情去选镜头的。视察的人本身要有一定的思想水平，只有这样，才可能看到事情的里层，发觉其中包蕴的深意。

2、深入摸索、分析、发掘、寻觅失事情所包蕴的深意。 4 在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，还要去发掘它的本质，弄清它的来龙去脉。这样，就可以有敏锐的头脑和锋利的好眼力，发掘、寻觅失事情中所包蕴的深意。

3、把事情放在一定的背景中去写。

背景就是时期环境，指的是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤单单地看，是不起眼的，如果把它和事情产生的背景联系起来，那就不平常了。

4、“事”与“意”的榫头要对得合适。

从小事中写出深意来，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准，常常是主观上(意)想“深”，客观上(事)显得内容单薄。因此，我们在具体写的时候，避免在提示事情所包蕴的意义时候犯任意“拔高”的毛病。

有一篇题目叫《节日的清晨》作文，叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形，结尾是：吃完早点，我开了院门一看，只见人们穿着美丽的新衣服，三个一群五个一伙的，走向热烈的大街，走向光明的共产主义明天。

这段话的结尾处，犯有“拔高”文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形，体现人民生活水平在共产党的领导下步步提高是可以的，可是将它和“走向光明的共产主义明天”联系在一起，那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。

总之，细节描写一定要服从主题的需要，当细则细，当简则简，或用墨如泼，或惜墨如金。孔子曰：“言之无文，行而不远”，我们只是想引导学生把心底的感动，用豪情与智慧的方式充分表达出来，以期感染和感动更多的人。

中考语文记叙文考点追踪2 5 记叙文有广义与狭义之分，前者泛指叙事、记人、写景、状物一类的文章，其中包括小说和散文等文学作品;而后者则专指以叙事、记人为主，且具有比较完全情节的一类写实性文章。本节内容所讲的是后者。

对这类文章的浏览，课标要求我们“在通读课文的基础上，理清思路，知道主要内容，品味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，并了解“叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”。为此，近年来各地中考记叙文浏览一样主要考核“理清文章的思路、脉络和层次;感知文章主要内容概括主题思想;分析人物形象的性情特点，知道人物形象的意义;推敲重要词语在语境中的意义和作用;掌控文中关键语句，并根据表达方式及常用修辞手法等，体会其深层含义及作用;提炼作者显露在文章中的观点态度及情感偏向，并进行个性化的评判和鉴赏”等知识点和能力点。

考核知识点概述：

第一、了解记叙文的六 要素 ，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，有些记叙文还要注意对环境的分析。分析清楚每个要素的作用，有助于从整体上掌控文章的内容。

第二、分析掌控贯穿全文的线索。记叙文的线索主要有以下几种类型：以时间的推移和地点的转换为线索，以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。分析线索有助于掌控行文的思路和全文的结构。

第三、弄清文章的记叙顺序。常见记叙顺序有三类：一是按时间顺序安排情节，包括顺叙、倒叙、插叙等;二是按空间顺序安排内容;三是按材料不同而分门别类叙述内容。分析记叙的顺序，可准确地掌控文章的条理、层次，体会不同的叙述方式对表达文章中心的作用。 6 第四、了解记叙的人称。包括：第一人称;第二人称;第三人称。记叙文常见的人称是第一人称和第三人称，少数如书信、为了表达的特别需要等情形下才使用第二人称。

第五、掌控记叙的中心和记叙的详略。与文章中心关系密切的内容是要详写的，相反，与文章中心有关系但关系不密切的是要略写的。

第六、分析描写的作用。描写可分为人物描写和环境描写。人物描写的主要方法有肖像、语言、行动、心理、细节描写，还有正面描写和侧面描写。环境描写的主要方法有自然环境、社会环境描写。浏览记叙文要注意研究分析各种描写方法，并知道不同方法对不同主题的表达作用。特别要注意人物描写、景物描写对突出文章中心的作用，知道正面描写与侧面描写的作用，进而分析掌控文章的写作特点。

第七、注意分析记叙文中的议论和抒情文字。议论和抒情均有直接与间接之分，它们都是记叙文中的关键部分，分析它们的作用对掌控全文的中心大有助益。

第八、注意分析生动、有力的词语，品味记叙文的语言，特别要注意分析各种修辞手法的表达作用。

常见考法

考核方式，在保存“挑选、填空、简答、辨析”等传统题型的基础上，出现出“多角度、有创意”的特点。主要有：

想象补写题。即通过想象，或再现情形，或推断故事发展，或揣摩人物语言等方式来考核浏览知道。它不仅要求考生能读懂原文，而且还要有一定的生活体会的积存和再现融会的能力。 7 知道评析题。这类题目主要考核浏览感受或评判的能力。它比传统的浏览知道题在能力层级上有所提升，不仅要求考生通过浏览知道是什么，还要知道为何，并在此基础上发表自己的浏览见解，作出自己的评判。

体验感悟题。这类考题主要考核的是浏览体验，即人们所说的用“心”读书，读出“个性”。这是浏览的较高要求。一样说来，只有在读书的进程中将自己的生活、情感、想法等融进文本，才能从文本中获得自己所独有的启发。

自主赏析题。这类考题是传统“赏析”类试题的进步，它是新课程理念“学生是学习和发展的主体”在考题中的具体体现。它常常在题干中只规定赏析的范畴，至于具体的赏析对象则由考生根据自己的喜好来决定。这样有利于张扬同学们的浏览个性，有利于培养同学们的成绩感，进而激发学习语文的爱好。

情形设置题。这类考题常常借助选文中的某些情形，运用“换位”的方式来设问。它既是对考生选文知道能力和语言表达能力的考核，也是对考生生活素养的考核。

比较浏览题。这类考题在浏览试题中穿插浏览材料，一样用链接的方式，从两文的某一角度切入，设置一两个比较点，以考核考生对选文的感受、知道、观赏和评判等能力。

读书方法题。这类考题是为了检验“进程与方法”课程目标的落实情形而显现的一种题型，它主要考核考生“自能读书”的能力。它考核的方式比较灵活，可以从整体浏览入手设题，如根据相干要求作“读书笔记”;可以从局部赏析设题，如要求对文中传神的词语、杰出的句子“作批注”;也能够就浏览积存设题，如依照要求制作“读书卡片”等。

答题技能归纳 8 记叙文浏览答题技能归纳包括：文章文体、文章内容、人称的作用、记叙线索及作用等

1.文章内容?方法：看题目、人物(事物)、事件，进行综合、概括。强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。

2.记叙文六要素?时间、地点、人物、事件起因、经过、结果

3.问文章文体?答：此文是一篇。备选答案有：诗歌、小说(长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说)、散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)---要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文

答：A、此文记叙了(描写了、说明了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么-这可以作为一句话概括文章内容答案。