八年级语文藤野先生教案

用心 爱心 专心 《藤野先生》教案

一、教学目标：

1、体会本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物，突出品质的写法。

2、领会语言的感情色彩，品析“无非、实在、大概、似乎”等副词对表达文意的作用。

3、体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，培养学生以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。

二、教学设想

在学习时，要注意学习文章选取典型事例，抓住人物主要特征，突出人物品质的写法，体会

文章中浓厚的思想感情，掌握文章脉络分明、记叙有序的写作特点。在教学上，要引导学生

多朗读，多感悟，多讨论。

三、课时安排

2课时。

四、教学内容和步

第一课时

一、释题及写作背景

1．学生速读课文注释①，了解文章的出处及藤野先生。出示有关鲁迅及藤野先生的图片。

鲁迅1 鲁迅2 鲁迅3 藤野先生1 藤野先生2 藤野先生3 仙台医学专门学校

2．介绍写作背景：这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。 写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本求学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本人枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅作此文时，正当“三• 一八\"惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。

二、学生默读课文，疏通有关阅读障碍

要求：1．标注出难字难词。

2．注意：文章变换了几个地点? 用心 爱心 专心 3．划分文章的段落层次，并说说各部分的大意。

学生默读后，讨论明确：

《藤野先生》说课稿

一、 说教材：

《藤野先生》是八年级下册第一单元的第一篇课文，本单元的学习要求是“融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；了解叙事性作品的文体特征，注意品味含义丰富的语句。 这篇回忆录表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医学文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。

二、说教学目标：

根据新课程标准对阅读和写作的要求，确定本课教学目标如下：

1、知识目标，了解藤野先生的思想品格，了解鲁迅先生中青年时代的心路历程。

2、能力目标，学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，多方面表现人物品质的手法，品味文章中富有感情色彩的语言。

3、情感目标，学习藤野先生严谨、认真、热诚、正直的高贵品质；体会鲁迅先生深沉的爱国主义情怀。从而培养自己使祖国强盛为己任的爱国主义情操

三、说重点、难点：

学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，多方面表现人物品质的手法。

难点为：品味文章中富有感情色彩的语言。

四、课时安排：两个课时。

第一个课时：

了解藤野先生的思想品格，了解鲁迅先生中青年时代的心路历程，

第二课时：

学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，多方面表现人物品质的手法，品味文章中富有感情色彩的语言，并进行比较阅读

五、教法：新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据新课程理念确定以下教法：

1、情境教学法 ：“情境教学法”是当今课堂教学一股清新的活水，能为传统的课堂教学注入新的生命。采用情境教学，可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的能力。

6 藤野先生

一、教学目标

（一）知识与能力目标：

1.在记录个人阅历的过程中，通过一定的线索把与中心相关的内容穿起来。

2.借助小事与细节描写刻画人物的精神风貌

（二）情感目标：

1.学习鲁迅的爱国主义思想感情，把个人的命运与国家民族的命运结合起来。

2.生命匆匆，应该学会感恩，牢记恩师的情谊。

（三）教学重点：

1.了解鲁迅留学阅历及其救国梦的不断探索与更变的过程。

2.理解藤野先生伟大的人格魅力。

（四）教学难点：

1.解读鲁迅文学语言中个别语句的字面意思。

2.理解特定时代背景，以及特殊留学环境中的鲁迅的动态思想。

3.掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法

（五）课时安排：

3课时

二、教学过程

第一课时

（一）导入新课

学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，我们了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何呢？让我们一起走访《藤野先生》吧！

（二）预习巩固

1.作家作品

1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭。1936年病逝于上海。原名周树人，鲁迅是他发表第一篇白话小说《狂人日记》时开始用的笔名，现代著名文学家、思想家、革命家，中国现代文学的伟大奠基人。我们在初中学过他的作品有《从百草原到三味书屋》《阿长和》《社戏》《雪》。

2.《朝花夕拾》

《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，题意为“早晨的花到了傍晚才拾起来”，是鲁迅在中年以后回忆自己青少年时的经历感受的集子，原题是《旧事重提》，这组散文，是浸透着儿时故乡瓜果的清新甜美滋味的小品，鲁迅把这美好的回忆散文，比作一组晨光里绽开的花朵，拾来自赏、自慰，而并不是直接为了战斗。可以说，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌，而不是投向敌人的投枪和匕首。我们前面提到的《从百草原到三味书屋》、《阿长和》都是选自这一本集子。 3.简介作者的留学目的

《藤野先生》第2课时 教案

课题 藤野先生 单元 第二单元 学科 语文 年级 八年级

学习

目标 1、了解回忆性散文的特点。

2、学习运用细节描写刻画人物品质的写法。

3、理解藤野先生的高尚品质。

4、学习作者强烈的爱国主义精神。

重点 1、学习本文选择典型事例突出人物品质的写法。

2、理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。

难点 1、了解回忆性散文的特点。

2、理解作者弃医从文的原因。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课

同学们，上节课我们整体感知了文章内容，明白了作者为了表达对藤野先生的怀念之情，从多个角度选择了典型事件，描写的时候详略得当。那么藤野先生具体有哪些高贵品质能让鲁迅先生终生难忘呢？让我们继续学习《藤野先生》。

思考上节课内容。

由问题导入新课，激起学生学习的兴趣。

讲授新课 一、出示学习目标

请大家齐读这节课的学习目标，带着学习目标进行这节课的学习活动。

1、了解回忆性散文的特点。

2、学习运用细节描写刻画人物品质的写法。

3、理解藤野先生的高尚品质。

4、学习作者强烈的爱国主义精神。

二、温故而知新

同学们，上节课我们学习的内容你掌握了吗？现在，我们一起来复习一下吧！

1、下面词语解释不正确的一项是（ ）

齐读学习目标。

明确学习目标，增强学生听课的目的性，提高课堂效率。

A．这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结。

模胡：即“模糊”，马虎，不讲究。

B．那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。

掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。

C．这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。

客死：死在他乡异国。

D．问问精通时事的人……

时事：这里是讽刺的说法，“时事”其实是一些无聊的事。

点拨：B

2、本文的作者是 ，我国伟大的无产阶级_________、_________、_________。本名_________，是_____________人。本文选自散文集_______________。