人教版物理必修一 3.1 重力 基本相互作用 学案

锦屏高级中学 高一年级物理学科集体备课

备课时间：第（7）周 2009年 10月12日

主备人：宋厚全 议备：备课组 审阅：董镭

教时计划： 总 15 课时 本课内容计划 1 课时，此为第 1 课时

3.1重力 基本相互作用

一、教学目标

知识与技能

1．知道用速度描述物体的运动状态

2．知道力的概念、单位及其符号、力的三要素和力的作用效果

3．知道重力产生的原因及其定义。

4．知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系，能用重锤线检验一条线或一个面是否竖直或水平。

5．知道物体重心的含义

6．了解四种基本相互作用

过程与方法

1．通过观察和亲身感受以及对初中知识的回顾，概括出重力的产生、方向及大小与什么有关，培养学生归纳总结知识的能力以及认真阅读教材的习惯

2．通过“重心”概念的引人渗透“等效代换”的物理学方法

情感态度与价值观

1．通过实例激发学生对科学的求知欲，激励探索与创新的意识

2．培养主动与他人合作的精神和与他人交流的愿望，敢于质疑，勇于修正

二、教学重点、难点与突破方法

教学重点：

1、力能使物体发生形变或运动状态发生改变

2、重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系

教学难点：

1、力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关

2、重心的概念

突破方法：联系生活实例

三、本课设计思路

这一节教材通过分析生活和生产中大量的实际问题（如运动员踢球、守门员接球、压锯条、物体落向地面、地球自转等）引入力的概念和重力的概念，并应用二力平衡原理引入重心的概念。自然界中的物体，正常情况下都离不开重力的作用，因此在相互作用的教学中，教材将重力放在其它力的前面，突出重力的重要性。由于学生对重力并不陌生，因此教材在这部分的处理中只做陈述性的简单介绍。从本节课的内容和学生的现有接受能力来看，力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关和重心的概念是这节课的难点。为了解决重心这一难点，教材列举了大量的实例，以求帮助学生理解这一难点。

3.1 重力与弹力（第1课时）

〖教材分析〗

重力的知识是后面学习力学和牛顿定律的基础。本节从高于初中物理的知识出发，介绍了重力的产生原因，大小方向等，又引入了重心和力的图示法的概念。介绍了许多生活的实例，不仅对学生积极参与教学起到了良好的促进作用，同时使学生感知到物理与生活息息相关，激发了学生学习物理的兴趣。学生在初中阶段已经学习过重力，可能会对这节课不够重视。本节的矢量性对学生来讲存在认识上的难度，区分力的示意图和力的图示也存在难度等。可以通过设计使学生个人感受实验，进而让学生对重力的认识更进一步。

〖教学目标与核心素养〗

物理观念：知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系。

科学思维：通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理方法。

科学探究：能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关。

科学态度与责任：养成用科学的质疑的态度去学习知识的习惯，善于在学习的过程中提出问题。

〖教学重点与难点〗

重点：1、力的概念、图示以及力的作用效果。

2、重力的概念及重心的理解。

难点：1、力的概念。

2、重心的概念和位置。

〖教学方法〗

教师启发引导，小组合作，演示法、归纳法等多种教学方法相结合。

〖教学准备〗

刻度尺、铅笔、均匀球体及圆柱体、长直尺、三角板、多媒体课件。

〖教学过程〗

一、新课引入 你每天起床穿着别人做的衣服，吃着别人做的早餐，难道你还能说和别人一点关系都没有吗？所以说孤立的人是不存在的，总是和别人有着各种各样发的联系。

教学设计说明：从自身实际出发，懂得相互联系，延伸到物体上，创设问题情境，激发探究动机，引导学生发现问题。借机进行感恩教育。

自然界的物体不是孤立存在的，它们之间具有多种多样的相互作用。正是由于这些相互作用，物体在形状、运动状态等许多方面会发生变化如何来研究这些相互作用呢？

力的概念：物体间的相互作用。

在研究物体做机械运动时，最常见的力有重力、弹力和摩擦力，本章研究这几种常见力的特点和规律。

常德外国语学校2012级高一年级上学期预习学案 .物理

第1节 重力 基本相互作用

班级 姓名 学号

一、学习目标

（1）知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图；

（2）理解力是物体间的相互作用，区分受力物体和施力物体，知道力的作用效果；

（3）知道重力的定义，知道重力的方向，学会重力大小的计算和测量方法；

（4）理解重心概念，知道形状规则、质量分布均匀的物体的重心位置；

（5）了解万有引力、电磁相互作用、强相互作用和弱相互作用的概念；

（6）理解悬挂法测重心位置的原理；

二、问题与题例

问题：

1、对于是物体与物体之间的相互作用的理解？

2、关于力的图示和力的示意图的区别？

3、重力大小的计算公式及对公式的理解？

4、物体重心位置的确定及重心位置与物体的那些因素有关？

题例：

例题1、关于力的概念，下列说法中正确的是（ ）

A．一个受力物体可以对应着一个以上的施力物体。

B．一个力必定联系着两个物体，其中任一个物体既是受力物体又是施力物体。

C．用手压弹簧，手先给弹簧一个作用，弹簧压缩后再反过来对手作用。

D．直接接触的物体间一定有力的相互作用。

例题2、试说出右图所示的力F的大小、方向、作用点。

常德外国语学校2012级高一年级上学期预习学案 .物理

三、预习自测题

1、下列关于力的说法中正确的是（ ）

A.射出枪口的子弹，能打到很远的距离，是因为子弹离开枪口后受到一个推力作用

B.甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用

C.只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体只会受到力

D.任何一个物体，一定既是受力物体，也是施力物体

2、关于重力的说法，正确的是（ ）

A.重力就是地球对物体的吸引力

B.只有静止的物体才受到重力

C.同一物体在地球上无论怎样运动都受到重力

D.重力是由于物体受到地球的吸引而产生的

学必求其心得，业必贵于专精

学案1 重力 基本相互作用

[目标定位] 1。知道力的概念及矢量性，会作力的图示.2.了解重力产生的原因，会确定重力的大小和方向，理解重心的概念。3。了解自然界中四种基本相互作用．

一、力和力的图示

［问题设计］

做一做以下实验，看看会发生什么现象，总结力有哪些作用效果．

图1 图2

(1)小钢球在较光滑的玻璃板上做直线运动,在小钢球的正前方放一磁铁(如图1）,小钢球靠近磁铁时；

（2)在与小钢球运动方向垂直的位置放一块磁铁（如图2)；

（3）分别用手拉和压弹簧． 学必求其心得，业必贵于专精

答案 (1）小钢球的速度越来越大；(2)小钢球的速度方向发生了变化;（3）用手拉弹簧，弹簧伸长；用手压弹簧,弹簧缩短．

力的作用效果有：使物体的运动状态发生变化或使物体发生形变．

[要点提炼]

1．力的特性

（1)力的物质性：力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而独立存在．我们谈到一个力时，一定同时具有受力物体和施力物体．

(2)力的相互性：力总是成对出现的．施力物体同时又是受力物体，受力物体同时又是施力物体．

（3）矢量性：力不仅有大小而且有方向．

2．力的作用效果:改变物体的运动状态或使物体发生形变．

说明 只要一个物体的速度变化了,不管是速度的大小还是速度的方向改变了，物体的运动状态就发生变化．

3．力的表示方法

(1)力的图示：用一条带箭头的线段（有向线段）来表示力．

①线段的长短(严格按标度画)表示力的大小；②箭头指向表示力的方向；③箭尾(或箭头）常画在力的作用点上(在有些问题中为了方便，常把物体用一个点表示）．

注意 （1）标度的选取应根据力的大小合理设计．一般情况下,线段应取2～5个整数段标度的长度．(2）画同一物体受到的不同力时要用同一标度． 学必求其心得，业必贵于专精

（2）力的示意图：用一条带箭头的线段表示力的方向和作用点．

[延伸思考]

是否只有接触的物体之间才有力的作用?举例说明．