新人教版必修1共点力的平衡课件

格物致知，崇善尚美。 第1 页 共 7 页 高一物理助学稿 XXX中学高一年级物理助学稿

一、课题信息 课型 新授课 上课时间 2014年 月 日

课题 必修一 3-5 共点力的平衡条件 课时 1课时

执笔 审核 高一物理备课组 上课班级 高一（ ）班

三维目标

学习重点 1． 共点力和共点力的平衡条件

2． 用共点力的平衡条件解决有关问题 【知识与技能】

1、识记共点力

2、理解共点力的平衡条件

3、会运用共点力的平衡条件解决有关问题

【过程与方法】

1、能通过实验探究归纳出共点力的平衡条件

2、体验实验探究的过程，得到探索发现的快乐。

【情感态度与价值观】

1、培养学生观察、分析、总结总结问题的能力

2、培养学生科学求实的科学思维方式，深刻理解实验在物理学中的重要地位。

1、 培养学生合作、交流、互动的精神。 学习难点 用共点力的平衡条件解决有关问题

学法探究 1．条件法

2．图解法

3．正交分解法

4．作图法

二、自主学习（学会：抓关键、理脉络、找方法）

预习中的学习收获 预习中的学习疑惑

1.有关概念

2.有关公式

3.有关性质

4.定理/定律

三、助学过程

学生活动 学法指导

预习

检测

内容 1．物体处于静止或者保持____ __________的状态，称为物体的平衡状态。如桌面上静止的书、弹簧上静止的小球和在吊环上静止的运动员等，都处于平衡状态。

2．高中物理研究的物体平衡包括以下两种情况

(1)静态平衡：是指物体处于__ ____状态，其本质特征是物体所受合力为___ _，运动学特征为____ __为零，________也为零．

(2)动态平衡：是指物体处于________ ________状态，其本质特征仍是物体所受合力为零，运动学特征为______恒定，________为零．

专题强化 共点力平衡问题综合分析

一、动态平衡问题

1．动态平衡：平衡问题中的一部分力是变力，是动态力，力的大小和方向均要发生变化，所以叫动态平衡，这是力平衡问题中的一类难题．

2．基本方法：解析法、图解法和相似三角形法．

3．处理动态平衡问题的一般步骤

(1)解析法：

①列平衡方程求出未知量与已知量的关系表达式．

②根据已知量的变化情况来确定未知量的变化情况．

(2)图解法：

①适用情况：物体只受三个力作用，且其中一个力的大小、方向均不变，另一个力的方向不变，第三个力大小、方向均变化．

②一般步骤：a.首先对物体进行受力分析，根据三角形定则将三个力的大小、方向放在同一个三角形中．b.明确大小、方向不变的力，方向不变的力及方向变化的力的方向如何变化，画示意图．

③注意：由图解可知，当大小、方向都可变的分力(设为F1)与方向不变、大小可变的分力垂直时，F1有最小值．

如图1所示，一小球放置在木板与竖直墙面之间．设墙面对球的压力大小为FN1，木板对小球的支持力大小为FN2.以木板与墙连接点为轴，将木板从图示位置开始缓慢地转到水平位置．不计摩擦，在此过程中(

)

图1

A．FN1始终减小，FN2始终增大

B．FN1始终减小，FN2始终减小

C．FN1先增大后减小，FN2始终减小

D．FN1先增大后减小，FN2先减小后增大 针对训练1 用绳AO、BO悬挂一个重物，BO水平，O为半圆形支架的圆心，悬点A和B在支架上．悬点A固定不动，将悬点B从图2所示位置逐渐移动到C点的过程中，分析绳OA和绳OB上的拉力的大小变化情况．

图2

二、整体法和隔离法在平衡问题中的应用

当系统处于平衡状态时，组成系统的每个物体都处于平衡状态，选取研究对象时要注意整体法和隔离法的结合．一般地，当求系统内部间的相互作用时，用隔离法；求系统受到的外力时，用整体法，具体应用中，应将这两种方法结合起来灵活运用．

如图3所示，一球A夹在竖直墙与等腰三角劈B的斜面之间，三角劈的重力为G，劈的底部与水平地面间的动摩擦因数为μ，劈的斜面与竖直墙面是光滑的，设劈的最大静摩擦力等于滑动摩擦力．问：欲使三角劈B静止不动，球A的重力不能超过多少？

1 共点力的平衡

一、选择题（本题共8小题，每小题8分，共64分）

1、如图所示，物体在水平力F作用下静止在斜面上，若稍增大水平力F，而物体仍能保持静止，下列说法正确的是（ ）

A、斜面对物体的静摩擦力及支持力都不一定增大

B、斜面对物体的静摩擦力一定增大，支持力一定减小

C、斜面底部受到地面的摩擦力为F，方向水平向右

D、斜面底部受到地面的摩擦力为F，方向水平向左

2、如图所示，物体B的上表面水平，B上面载着物体A，当它们一起沿固定斜面C匀速下滑的过程中物体A受力是（ ）

A、只受重力

B、只受重力和支持力

C、有重力、支持力和摩擦力

D、有重力、支持力、摩擦力和斜面对它的弹力

3、把一木块放在水平桌面上保持静止，下面说法中哪些是正确的（ ）

A、木块对桌面的压力就是木块受的重力，施力物体是地球

B、木块对桌面的压力是弹力，是由于桌面发生形变而产生的

C、木块对桌面的压力在数值上等于木块受的重力

D、木块保持静止是由于木块对桌面的压力与桌面对木块的支持力二力平衡

5、如图所示，恒力F大小与物体重力相等，物体在恒力F的作用下，沿水平面做匀速运动，恒力F的方向与水平成角，那么物体与桌面间的动摩擦因数为（ ）

A、sin B、cos C、tan D、cos1sin

6、物体A、B、C叠放在水平桌面上，用水平力F拉B，使三者一起匀速向右运动，则（ ）

A、物体A对物体B有向左的摩擦力作用；

B、物体A对桌面有向左的摩擦力作用；

C、物体A和桌面之间没有摩擦力的作用。

D、物体B对物体C有向右的摩擦力作用；

7、如图所示，在倾角为α的斜面上，放一质量为m的小球，小球和斜坡及挡板间均无摩擦，当档板绕O点逆时针缓慢地转向水平位置的过程中，则有（ ）

A、斜面对球的支持力逐渐增大 B、斜面对球的支持力先增大后减小

佛山科学技术学院教育实习教案

专业班级： 物理学（师范） 实习生姓名：邓新炬 实习学校班级： 高一（4）班

授课时间： 第13周星期四 指导教师： 董少光 原任教师： 陈允桢

实习科目 物理 课题名称 共点力平衡条件习题课

课 型 习题课 教学方法 讲授法

教学目的 1、通过练习让学生加深平衡条件=0F合的理解。

2、让学生学会运用平衡条件解决实际问题。

3、让学生掌握分解法的解题思路。

重点难点 重点：运用分解法解决物体处于平衡状态的问题。

难点：对物体进行受力分析。

教具准备

时间顺序 教学过程

（基本步骤，主要内容） 教学事项摘要

或板书设计

0~5分钟

（例题讲解）

1、回顾上一节课的内容。

（1）平衡状态物体处于静止或者保持匀速直线运动状态，称为物体的平衡状态。

。

（2）共点力的平衡条件：合外力为零。

（3）平行四边形定则以及合力的取值范围。两个大小一定夹角变化的力，其合力的范围：1212FFFFF合

（4）共点力平衡条件习题解题步骤。

a认真读题，确定研究对象，注意物体的运动状态（有没有说匀速或静止）

b按照“一重二弹三摩擦四其他”的顺序进行受力分析。

c应用力的合成或力的分解对某些力进行处理。

d 根据平衡条件列方程求解。

5~35分钟

（概念回顾）

35~40分钟。

1. 利用共点力的平衡条件，评讲三道大题（第1道：力的合成法和分解法，第2道：合成法。第3道：正交分解法）

1.评讲五道选择。（平衡状态，共点力的平衡条件。）

指导老师意见

签名： 原任教师意见

签名：

教学后记