数学教学中如何提高学生的数学语言表达能力

浅析在数学问题解决教学中培养学生数学语言表达能力策略

在数学教学中，除了注重学生的数学运算能力和解题能力的培养外，还应该注重培养学生的数学语言表达能力。数学语言表达能力是指学生能够清晰准确地用数学概念和符号来描述、解释和阐述数学问题的能力。培养学生的数学语言表达能力，有利于提高学生的数学思维能力和逻辑思维能力，有助于学生更好地理解和掌握数学知识。本文将浅析在数学问题解决教学中培养学生数学语言表达能力的策略。

一、激发学生的数学兴趣，营造良好的学习氛围

培养学生的数学语言表达能力，首先要激发学生对数学的兴趣。教师可以通过举一些有趣的数学问题和数学实例，吸引学生的注意，引发学生对数学的好奇心和探索欲望。教师还可以利用数学游戏、数学竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发学生学习数学的热情，培养学生学习数学的兴趣。只有学生真正喜欢上数学，才能主动地学习数学，才能在数学问题解决的过程中积极运用数学语言表达能力，将自己的思想和观点清晰准确地表达出来。

三、开展数学问题解决活动，提高学生的数学交流能力

在数学问题解决的教学过程中，教师还可以开展一些有利于提高学生数学语言表达能力的活动，比如数学研究性学习、数学建模活动、数学探究活动等。通过这些活动，学生可以结合自己的实际生活和学习经验，积极探究和解决一些实际的数学问题，从而提高学生的数学解决问题的能力和数学交流能力。教师还可以设置一些小组讨论、课堂展示等环节，让学生在小组讨论中交流彼此的解题思路和解题方法，提高学生的数学交流能力和表达能力。

四、引导学生多使用数学语言表达思想和观点

在日常的数学教学中，教师应该引导学生多使用数学语言表达自己的思想和观点。在解题过程中，学生应该学会用数学符号和公式描述问题，用数学定义和定理解释问题，用数学推理和证明阐述自己的解题思路，用数学语言准确地表达自己的解题方法和解题过程。只有通过不断地实践和锻炼，学生才能逐渐掌握数学语言表达的技巧，从而提高学生的数学语言表达能力。

1 2009 ——2010学年度

《如何在数学教学中培养学生的语言表达能力》 研究计划

青年路小学 陆秀萍

随着课改的深入发展，教学模式也随之改变。自然“自主探究，合作交流，动手操作”的学习方式在课堂上将独领风骚。这也就要求数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性，增强学生的参与、交流、合作意识。无疑数学语言的表达就显得尤为重要。因此，特制定如下计划：

一、学会阅读数学，从中感悟数学语言

数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的本真理解。同时数学有它的精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，结论错对分明，因此数学阅读要求认真细致，同时必须勤思多想。要想真正的学好数学，使数学素质教育的目标得到落实，使数学不再感到难学，我觉得必须重视数学阅读，这其实是一个很简单的道理——书看得多的人，他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好。同时这样也能真正做到以学生为主体，教师为主导的“双主”教学思想。

二、在教师的潜移默化中形成数学语言

数学教师的语言应该是学生的表率。因为儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这就要求自己不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。

三、采取各种形式，让学生发展数学语言

1、小组讨论

小组讨论是课堂中常用的一种方式。在每个小组中选出小组长、记录员等，当学习中有疑难时，便可请学生以小组形式进行讨论，讨论后请一名代表交流。这样做，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会；既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同时也增加了课堂密度，起到事半功倍的 2 效果。

第1页 共3页 在数学教学中如何培养学生的语言表达能力_数学论文

孩子长大后无论走上什么工作岗位都要经过严格的选拔，在选拔中面试是必不可少的一项，如果语言表达能力差就不能很好地展示自己，也许就会与许多就业机会擦肩而过。在学习、工作和日常生活中，得体的语言表达能力能起到事半功倍的效果，反之，不仅不能达到预期的目的，还有可能不利于合谐。而良好的语言表达能力又岂是一朝一夕所能造就，因此，我们一定要时时处处注重培养学生的语言表达能力。对于在数学课堂上如何提高学生的语言表达能力，我认为：

一、转变观念。

有许多数学老师认为，提高学生的语言表达能力应是语文课堂上的事，与我们无关。其实不然，如果有这种思想，要转变观念，作为老师我们的一言一行对学生都能起到潜移默化的作用，作为数学老师，对于提高学生的语言表达能力我们责无旁贷。

二、课堂上注重语言的精炼、准确。

要做到这一点，我们在课前必须做好充分的准备，熟悉教材，钻研《新课程标准》，了解学情，写出切实可行的教学方案，并针对有可能出现的问题要作好预测，对于突发问题我们才能从容应对，不至于一时语塞，或慌不择言。授课时注意语言条理清楚、内容充实、逻辑性强、环环相扣、水到渠成，还要注意不照本宣科，语言生动、风趣，充分吸引孩子的注意力。

课堂上，老师不仅要注意自己的语言精炼、准确，同时也应要求学生在回答问题时做到这一点。刚代本班的数学是二年级的上学期，听他们原来的数学老师说，李某某第2页 共3页 很聪明，初次见面，我就感觉他是一个活泼、开朗、思维活跃的男孩子。课堂上对于老师的提问，他总是跃跃欲试，我也乐于给他表现的机会，但很快我就发现，他在回答问题时有一个很大的毛病，“画跎添足”，本来一个问题只要一句话或几句话就已经答得挺好了，但他总想表现自己有与众不同的想法，自作聪明地加上自己的见解，经常把本已回答得很完美的问题弄得一团糟，或是引起全班同学的哄堂大笑。鉴于此，我便找他谈心，首先对于他有这种求异的精神表示高度的赞扬，同时告诉他，这种精神要用得恰到好处，比如在解答题目时尽量找出与别人不同的方法，或从不同的角度思考同一个问题等等，但不能故意以此来引起同学们的注意，哗众取宠。同时，我也想了一个办法，从此他在课堂上回答问题时，如果他回答得很好了，我就连忙说：“你回答得真好，请坐！”。他自己也注意约束自己在很短的时间内就改掉了这个坏毛病。

如何在六年级数学中培养数学语言表达能力

数学语言表达能力是学生数学素养的重要组成部分，对于六年级的学生来说，正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，培养他们的数学语言表达能力显得尤为重要。具备良好的数学语言表达能力，不仅有助于学生更清晰地理解数学知识，还能提高他们解决数学问题的能力和思维的逻辑性。那么，如何在六年级数学教学中培养学生的数学语言表达能力呢？

一、激发兴趣，让学生愿意表达

兴趣是最好的老师，只有让学生对数学语言表达产生浓厚的兴趣，他们才会积极主动地参与其中。在教学中，可以通过创设生动有趣的情境，如数学故事、数学游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学语言的魅力。

例如，在教授“比例”这一内容时，可以引入“阿凡提分羊”的故事：阿凡提给三个儿子分 19 只羊，大儿子分得二分之一，二儿子分得四分之一，小儿子分得五分之一。但 19 只羊没法按照这样的比例分，阿凡提牵来自己的 1 只羊，凑成 20 只，大儿子分 10 只，二儿子分 5 只，小儿子分 4 只，剩下 1 只阿凡提又牵走了。通过这个故事，引发学生的讨论和思考，让他们尝试用数学语言来解释其中的道理，从而激发学生表达的欲望。 此外，还可以组织小组竞赛、数学演讲等活动，让学生在竞争和展示中体验到成功的喜悦，进一步增强他们表达的自信心和积极性。

二、规范示范，为学生提供榜样

教师是学生学习的榜样，教师准确、规范、简洁的数学语言表达，对学生起着潜移默化的影响。在教学中，教师要注重自身语言的示范作用，做到语言清晰、准确、有条理。

比如，在讲解数学概念时，要用严谨的语言进行表述，让学生明白每个概念的内涵和外延。在分析数学问题时，要逐步引导，清晰地阐述解题思路和方法。同时，教师还要注意语言的简洁性，避免冗长、啰嗦的表达，让学生能够抓住重点。

例如，在教授“圆的周长”时，教师可以这样描述：“圆的周长是指围成圆的曲线的长度。我们通过测量圆的直径或半径，然后利用公式