新人教版四年级上册数学《商是两位数的笔算除法》教案

用整十数除商一位数的笔算除法 用整十数除商一位数的笔算除法

教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第81-83页

教学目标：引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。

使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。

使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

通过本节课的学习，培养学生书写整洁、认真计算的良好习惯。

教学重点：笔算用整十数除商一位数的试商方法和商的书写位置。

教学难点：让学生将被除数是两位数的竖式写法迁移到被除数是三位数的竖式写法中来。

教学方法:直观、自主探究、情境创设、合作研讨

预习要求：观察81页情景图

教学准备：多媒体课件、口算卡

教学过程

一、口算卡

二、展示目标

三、创设情境，提出问题

、故事引入：

师：同学们，你们喜欢看动画片吗？老师也和你们一样，最喜欢看动画片啦！今天老师为你们带来了一部动画片中的一个片断，请看──（放一段学生喜欢的动画故事）。

师：这个片段没有配音，同学们，你们想给这个动画片配音吗？那老师就要来进行一个小小的面试，看哪些同学能当上这个动画片的配音员

、提出问题。

师：我们年级有280人，其中有92人报名当配音员，老师每天只能面试30人。根据上面的信息，你能提出哪些问题？

学生提的问题有：①要多少天才能面试完？②没有报名当配音员的有多少人？③报名的人数比不报名的少多少人？

二、自主探究，掌握算法

1、教学两位数除以整十数

（1）独立探究：

师：为了尽快地选出动画片的配音员，上述3个问题中，哪一个问题的解答能达到目的？（生：第一个问题）下面我们就集中精力先来解答第一个问题。

请每位学生自己解答“要多少天才能面试完”的问题。老师巡视，了解学生不同的解题路径。

学生1：30×3=90，92≈90，大约需要3天才能面试完。（做除法想乘法，利用估算）

6.6《商是两位数的笔算除法》（教案）四年级上册数学人教版

我教的是四年级上册的数学，今天的课程是《商是两位数的笔算除法》。

一、教学内容

我们使用的教材是四年级上册的数学，今天的学习内容是第六章第六节，主要是两位数除以两位数的笔算方法。我们会通过例题和练习来掌握这个方法。

二、教学目标

通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数除以两位数的笔算方法，并能够熟练地进行计算。

三、教学难点与重点

本节课的重点是两位数除以两位数的笔算方法，难点在于如何正确地进行计算。

四、教具与学具准备

我准备了一些练习题和计算器，学生们需要准备自己的笔记本和笔。

五、教学过程

我会通过一个实际的情景引入，比如说，如果我有36个糖果，我想把它平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果呢？这样让学生们能够理解除法的意义。

然后，我会展示一个例题，比如说，24除以3等于多少？我会引导学生跟我一起笔算，解释每一步的计算方法。

六、板书设计 我会把例题的计算过程写在黑板上，让学生们能够清晰地看到每一步的计算方法。

七、作业设计

我会给学生留一些类似的除法题目，让他们回家后独立完成，然后把答案带到课堂上。

八、课后反思及拓展延伸

重点和难点解析

在上述教学计划中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。这些细节对于学生理解和掌握两位数除以两位数的笔算方法至关重要。我会详细说明这些重点细节，并解释为什么它们如此重要。

一、情景引入

在教学过程中，我选择了一个与学生们生活经验相关的情景来引入课程。通过提出一个实际问题，我可以激发学生们的兴趣，并帮助他们理解除法的实际意义。这种情景引入的方法能够让学生们更好地理解除法的作用，而不仅仅是进行抽象的计算。

二、例题讲解

在展示例题时，我会详细解释每一步的计算方法。我会用简单明了的语言，逐步引导学生理解除法的过程。我会特别强调如何正确地写除法算式，如何确定商的位置，以及如何进行借位等操作。通过这种方式，我可以确保学生们能够清晰地理解并掌握两位数除以两位数的笔算方法。

商是两位数的笔算除法

单元 第5单元 课题 商是两位数的笔算除法 年级 小四

主备课人 审稿人 授课时间 05 年 11 月 16 日

项目 内容

教学内容

教学目标

教具准备

教材分析

板书设计

教科书第89页例5

知识与技能：

掌握商是两位数的除法笔算的方法。

过程和方法：

1． 让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除法是两位数的除法的笔算方法。

2． 引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生从实质上把握两者的联系和区别。

情感与态度：

使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

教材第89页情景图。

例4教学商是两位数的笔算除法。教材呈现一幅学生回收废品的情境图，图下面依次安排了两道题。第（1）题是学校组织环保小组的事，解决“可以组成几个组？”的问题；第（2）题是学校环保日收集废电池的事，解决“平均每天收集废电池多少节？”的问题；

商是两位数的笔算除法

__ 7 0___ ____3__0 4 3 2

8 ) 5 6 0 31 ) 9 3 0 37 ) 1 4 8 18 ) 5 7 6

5 6 9 3 1 4 8 5 4 6

0 0 0 3 6

3 6

0

《商是两位数的笔算除法》教学设计

教学目标

（一）知识与技能

通过复习，巩固除数是两位数的除法计算方法，进一步加深学生对两位数除法计算方法的掌握。

（二）过程与方法

掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能初步运用所学知识准确地进行计算。

（三）情感态度和价值观

培养学生分析、比较、灵活运用知识的能力，养成仔细观察、认真思考、自觉验算的好习惯。

教学重难点

教学重点：除数是两位数除法的试商方法，商不变的性质。

教学难点：能够正确的笔算除数是两位数的除法。

教学准备：课件。

教学过程

一、明确任务：

本节课对“两位数的除法”这一单元进行整理和复习。（板书课题：整理和复习）

二、知识整理：

（一）打开数学书看第五单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？

（二）以小组进行组内交流并整理在本上。小组成员说说哪些内容比较难，哪些容易出错？

老师指导并根据学生交流进行归纳总结。

本单元包含三部分内容：口算除法、笔算除法、商的变化规律

1、口算除法：1）口算：360÷60=

方法A：算除法、想乘法。 360里面有几个60.

方法B：根据商不变的规律。被除数、除数同时缩小到原数的十分之一用表内口诀求商。

2）估算：80÷19≈ 方法：把把除数估成与它接近的整十数

122÷30≈把被除数估成与它接近的几百几十数

2、笔算除法：1）法则：高位除；商对正；余数小。

（高位除是判断商的位数被除数高位可填□）

2）试商、调商：主要从以下五个方面进行。

A、“四舍”商大下调1 如： 215÷32= B、“五入”商小上调1 如：332÷47= C、同头无除商8、9 如：418÷43= D、除数折半商4、5 如：133÷26=

E、倍数不估直接商 如：153÷51=

（三）商不变的规律：

1、被除数不变的规律：被除数不变，除数乘或除以几（0除外），商反而除以或乘相同的数。