幼儿园健康教育的总目标

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1 / 2 课型：新授 总序第个教案 章节：第一章

编写时间：2011/9/4 执行时间：2011/9/14

任课教师：郴州师范学校 彭敏利

教学目标：

.明确幼儿园语言教育总地任务和要求.

.理解幼儿园语言教育目标地内容，并能够在实际教学当中探索运用.

教学重点：

明确幼儿园语言教育总地任务和要求.

教学难点：

理解幼儿园语言教育目标地内容，并能够在实际教学当中探索运用.

教学准备： 《幼儿园教育指导纲要（试行）》

教学过程：

开始部分

师导：幼儿园语言教育目标，是幼儿园语言教育总地任务要求，它与幼儿园教育总目标之间存在密切地关系 .幼儿园教育总目标是国家教育方针、教育目地在这个教育时期地具体体现，它是使教育目地得以实现地较长时期地具体培养方向.今天我们一起来学习幼儿园语言教育目标.文档收集自网络，仅用于个人学习

基本部分

导入：当幼儿园教育总目标制定出来时，一般所说地“体、智、德、美全面发展”任务便转换为对幼儿认知、语言、动作、社会性和道德、艺术审美以及创造性、修改情感等方面地发展要求，而对幼儿语言方面地发展要求就可以转化为幼儿园语言教育地目标.文档收集自网络，仅用于个人学习

（一）、理解《纲要》

幼儿园语言教育地目标主要有这样一些要求：

乐于与人交谈，讲话礼貌；

注意倾听对方讲话，能理解日常用语；

能清楚地说出自己想说地事；

喜欢听故事、看图书；

能听懂和会说普通话.

（二）、教育工作者在工作中需要关注地几个方面

、创造一个自由、宽松地语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或与其他人交谈，体验语言交流地乐趣.从教育环境地要求、教师地角色和作用交流地范围及与不同团体交往地特点等方面思考，幼儿口头语言发展需要幼儿对语言交流感兴趣，真正理解交流地功能，培养幼儿积极主动和自然交流地愿望、态度和能力.文档收集自网络，仅用于个人学习

、养成幼儿注意倾听地习惯，发展他们地语言理解能力.倾听是儿童感知和理解语言地行为表现，就幼儿语言学习和发展而言，倾听是不可缺少地一种行为能力，良好倾听行为习惯地养成也是从期开始地.只有懂得倾听、乐于倾听并且关于倾听地人，才能真正理解语言地内容、语言地形式和语言运用地方式，掌握与人进行语言交流地技巧.文档收集自网络，仅用于个人学习

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一、xx数学教育的总目标：

新《纲要》明确阐述了幼儿园数学教育的目标是：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”

具体表现为：

1.在生活和游戏的真实情景和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识；体验到数学的重要性和意义；

2.在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心，感受到和体验到其中的乐趣。

3.数学教育的内容和要求是：引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。

二、阶段目标：

三月份：

1.学习按物体的一个特征进行分类，并尝试说出同类物体的共同特征。

2.学习按物体量的关系进行4以内物体的排序，学习按物体的某一特征进行排序。

3.能目测比较两者高矮，区别最高和最矮。4.体验物体从高到矮、从矮到高的顺序关系（5个以内），尝试按高矮排序。

第一周：学习按物体的一个特征进行分类，并尝试说出同类物体的共同特征。

第二周：学习按物体量的关系进行4以内物体的排序，学习按物体的某一特征进行排序。

第三周：能目测比较两者高矮，区别最高和最矮。

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第四周：体验物体从高到矮、从矮到高的顺序关系（5个以内），尝试按高矮排序。

四月份：

1.指导幼儿将两个集合中的物品上下对应排列（5个以内）。

2.学习用一一对应的方法比较两组物体的数量，感知多、少和一样多。

3.了解2、3的形成，知道1添上1就是2，认读数字2；知道2添上1就是3，认读数字3。

4.了解4、5的形成，知道3添上1就是4，认读数字4；知道4添上1就是5，认读数字5。

第一周：指导幼儿将两个集合中的物品上下对应排列（5个以内）。第二周：习用一一对应的方法比较两组物体的数量，感知多、少和一样多。

第三周：了解2、3的形成，知道1添上1就是2，认读数字2；知道2添上1就是3，认读数字3。

幼儿园健康教育

一

一、学前健康教育的意义和规律

（一） 学前健康教育的基本内涵

1、 健康：健康是身体、心理和社会适应的健全状态，而不是没有疾病或虚弱现象。

2、 亚健康状态：又称“第三状态”或（“灰色状态”）

（二）学前儿童健康教育的意义

二、学前儿童健康教育是学前儿童教育整体结构的重要组成部分。

1、 学前儿童健康教育对于儿童的身心健康的发展具有独特的价值。

（三） 学前儿童健康教育的规律

1、 学前儿童对待健康的认识、态度与行为往往并不一致，学前儿童健康教育具有一定的复杂性。

儿童对健康所持的（态度）是健康知识能否转化为健康行为的关键。

2、 利用良好的学前儿童群体开展健康教育效果显著。

3、 学前儿童健康教育必须反复进行，坚持不懈

（四） 学前儿童健康教育目标层次及分析

幼儿健康教育具有四个层面的目标：（本领域的终极目标）、（分类目标）、（年龄阶段目标）、（各个领域活动的目标）

（终极目标）是确定其他层面目标的根据，是幼儿园健康教育的最终目的。

幼儿健康教育的终极目标为：P6：1、2、3

分类目标在身体健康部分包括：（生活习惯）、（饮食与营养）、（人体认识与保护）、（保护自身安全）

三、学前儿童健康教育的内容

（一） 选择健康教育内容需注意的问题。P10

（二） 身体健康教育的基本内容与教材分析

1、基本内容；（生活习惯）、（饮食与营养）、（人体认识与保护）、（保护自身安全）

生活习惯的主要内容：

A养成保持身体及服装的卫生习惯

B养成良好的饮食习惯

C养成保持环境整洁的习惯

饮食与营养的主要内容：

A学会正确使用餐具，保持地面、桌面的清洁

B不挑食、不偏食，饮食要定量

C知道食物与人体健康的关系。

保护自身安全的主要内容：

A知道要遵守规则

B认识有关安全标志 C知道日常生活中应注意那些安全问题

D不轻信陌生人，遇到突发事故时知道采取何种措施

2．各年龄班与教材分析

小班

（生活卫生习惯的培养）是小班健康教育的一项主要内容

一、幼儿园数学教育的总目标：

新《纲要》明确阐述了幼儿园数学教育的目标是：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。 ”

具体表现为：

1.在生活和游戏的真实情景和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识；体验到数学的重要性和意义；

2.在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心，感受到和体验到其中的乐趣。

3.数学教育的内容和要求是：引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。

二、阶段目标：

三月份：

1.学习按物体的一个特征进行分类，并尝试说出同类物体的共同特征。

2.学习按物体量的关系进行4以内物体的排序，学习按物体的某一特征进行排序。 3.能目测比较两者高矮，区别最高和最矮。

4.体验物体从高到矮、从矮到高的顺序关系（5个以内），尝试按高矮排序。

第一周：学习按物体的一个特征进行分类，并尝试说出同类物体的共同特征。

第二周：学习按物体量的关系进行4以内物体的排序，学习按物体的某一特征进行排序。

第三周：能目测比较两者高矮，区别最高和最矮。

第四周：体验物体从高到矮、从矮到高的顺序关系（5个以内），尝试按高矮排序。

四月份：

1.指导幼儿将两个集合中的物品上下对应排列（5个以内）。

2.学习用一一对应的方法比较两组物体的数量，感知多、少和一样多。

3.了解2、3的形成，知道1添上1 就是2 ，认读数字2 ；知道2

添上1 就是3，认读数字3。

4.了解4、5的形成，知道3添上1 就是4 ，认读数字4；知道4 添上1 就是5 ，认读数字5。 第一周：指导幼儿将两个集合中的物品上下对应排列（5个以内）。

第二周：习用一一对应的方法比较两组物体的数量，感知多、少和一样多。

第三周：了解2 、3的形成，知道1添上1 就是2 ，认读数字2 ；知道2 添上1 就是3 ，认读数字3。