口语教学的方法

英语常用交际口语教学方法(最新完整版)

英语常用交际口语教学方法

英语常用交际口语教学方法：

1.交际法：通过教学交际，培养学生英语交际能力。交际法是建立在语言学、心理学、人类学、社会学新学科理论上的教学法，兼收并蓄、多功能、开放式。

2.听说法：早期交际法，结构法的一种，源于美国。以结构——功能句型教学为大纲，以听说训练为主，以培养口语能力为首要任务，重视语音语调的正确，语法知识的讲解，课堂操练和真实情景的结合。

3.全身反应法：教与学都是从身体各部位的动作开始的，学生通过全身各个部位的反应来学习英语。

4.自然法：学习者学习新的语言时，尽量在自然的环境中领悟语言知识并进行可理解性的输入。

5.全身动作反应法：它强调在理解的基础上加强身体各部分的反应，也就是在全身活动中学习。

6.合作学习法：它是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。它的关键是“合作”。

7.自主学习法：它是一种以学生为中心，强调学生“学”的内在需求，注重学生的自主学习模式。

8.情景教学法：情景是教师根据课文内容创设的情景对话。 以上就是一些英语常用交际口语教学方法，您可以根据您的需求和环境进行选择。

英语口语教学方法现状

目前，英语口语教学方法呈现多样化的趋势，其中包括语法-翻译法、交际法、社团戏剧法和会话法等。其中，语法-翻译法作为一种最简单的方法，适用于学习时间不长的英语学习者；交际法则是一种较为高级的方法，要求学生在模拟真实的场景中使用英语进行交流。另外，交际法也是现阶段我国中学英语课堂使用得最广泛的一种方法。该方法在本质上是互动的、交际的。

此外，多媒体教学也日益成为一种重要的辅助手段，能够通过声音、图像等多种形式展示教学内容，提高学生的学习兴趣和效率。但是，多媒体教学也存在一定的局限性，如课件容易流于形式，效果上乘但操作上乘的课件价格昂贵等。

在口语教学方面，教师还需要注重培养学生的语感，通过大量的听力和口语练习来提高他们的表达能力。同时，教师还需要为学生营造良好的学习氛围，激发他们的学习积极性和创造性。

英语口语教学的实用方法

提高学生的英语口语能力离不开口语课，所以英语口语教学方式很重要。那么英语口语教学的方法有哪些呢?下面由店铺为大家整理的英语口语教学的实用方法，希望大家喜欢!

英语口语教学的实用方法

(1) 模仿法 学生喜欢模仿，特别是初中生，是英语的初学者，他们更加喜欢模仿，许多学生就很喜欢模仿录音中的人物，通常可以先让他们跟着录音磁带读，他们能读得有声有色;再让他们表演，部分学生也能表演得很好，课堂气氛就很活跃，学生在课堂中学习的劲头就会很足，而在后来的学习中，学生就会坚持下去。

(2) 复述法 让学生看了一段文章后，谈谈自己看的内容如何，学生一般能讲或能引用原文里的一两句话来复述。这样让学生在学习一些故事后，能用自己的话再讲故事，一些学生会很高兴地去讲。如在教学一些课文的故事后，让学生复述，他们首先要记好课文的内容，然后是熟悉课文里的一些词组、句子，这样才能用自己的话复述出来。

(3) 自由对话法 安排自由谈话时间，让学生自己讲话，用英语与其他同学谈话，谈自己喜欢的话题。一些学生能就一些熟悉的话题展开讨论，也有兴趣讲。我每节课都会留下一些时间让学生自己做对话，分角色扮演;或是让学生想讲什么话题讲什么话题。一些学生就会讲一些自己喜欢的人和曾遇到的事。也可以每天上课前利用五分钟的时间，轮流由一位学生上台说英语，为每一个学生提供在众人面前说英语的机会。对说的内容、说的时间长短不加限制，初一时侧重简单的会话，进而围绕问候、告别、感谢、应答、道歉、打电话、意愿、问路等十几项功能强化交际性的口语训练。初二时安排讲英语小故事，可以介绍家庭、个人情况等或能用简单的英语讲述自己经历的事情。初三时安排一至二名学生限时复述课文。台上学生讲，台下学生听，一举两得，久而久之大部分学生的胆量得到了锻炼，口语能力也逐渐得到提高。

(4)角色扮演 口语能力只有在一个人想说时才能得到磨练，而角色扮演为提高学生的口语能力提供了动机和机会，角色扮演既可激发学生学习的兴趣，还可激发学生学习的动机。角色扮演可由师生或学生扮演不同的角色，把课文以小短剧的形式表演给大家。表演的方法可以是单纯的会话表演，也可准备或制作一些简单的道具，把讲台当作学生表演小话剧的舞台。每学期我还组织学生开展课文短剧表演比赛，每到这时学生们争先恐后表演起来十分生动，课堂上呈现一片欢乐的气氛。角色扮演为学生训练口语提供了真实的场景，它克服了语言学习的枯燥感，使语言学习充满了活力。 口语教学在英语学习中起着举足轻重的作用，因此是否重视英语口语教学，能否抓好口语教学决定了一个学生是否有兴趣坚持把英语学下去、以及能否把英语学好。

语文课堂教学中提高学生口语交际能力的方法

1、鼓励学生讨论：语文课堂上可以采取讨论的方式来激发学生的积极性，然后让学生就课文中的内容进行讨论，这样能够培养学生的口语交际能力。

2、经常开展活动：可以安排一些专门的口语交际活动，让学生练习表达观点，发表看法，让学生多说话，多练习，增强自信心。

3、多让学生发言：在课堂上多让学生开口说话，多听学生把自己的思想表达出来，如果有什么不清楚的可以耐心地引导学生，帮助他们表达出自己的想法。

4、给学生提供更多实践机会：可以让学生小组讨论一些学习中的问题，发表自己的看法，并且进行交流，以增强自身的口语交流能力。

5、定期进行练习：除了把口语交际指派到课堂上，也可以安排特定的口语交际课程，让学生有时间可以练习，根据学生的发展状况给出即时反馈，及时纠正，以提高口语交际能力。

英语口语教学的方法

【摘 要】：本文通过对我们当前初中英语口语教学模式的分析，说明如何加强英语口语教学，培养中学生听、说、读、写的综合能力，探讨加强中学生尤其是乡村学生英语口语的教学的方法。

【关键词】：教学 措施 中学生 英语口语

近年来，虽然通过各种政策法规和国家对乡村教育尤其是西部边远地区的教育的大量人力和物力的投入是以上地区的教育现状有了极大的改观，但英语教学尤其是英语口语教学一直是一个老大难的问题。当前，我们基础教育教学领域里仍然存在着一些普遍问题，主要是重知识传授，轻能力培养，重教材灌输，轻教法的改进和学法指导，重理论知识，轻实践环节。教师讲解多于学生操练；英语课堂教学中,使用英语的比例较低,一般中学仅占用24%；中学英语教师对各种教学法的态度以语法翻译法的认同度最大。以前，我们根据英语学科的特点，一般采用三个十五分钟的三段教学方法。即：将一堂课分为三个部分，前十五分钟用于复习检查，第二个十五分钟用于新授课，在这段时间内，教师多用于教单词，讲解语法，讲课文，第三个十五分钟用于巩固练习。但是，大多情况都是等教师教完单词，讲完语法知识及课文内容，剩下的时间，学生读了几遍课文，下课铃就响了，根本就没时间让学生练习会话，所以导致多数学生学的是哑巴英语。这样做，既浪费了学生们练习的宝贵时间，又让学生觉得一堂课乏味，使学生觉得上英语课毫无兴趣可言。大部分中学英语教学的方法基本带有翻译的特点。教学侧重点是语言本身的知识的传授。面对这些现象我们该如何是好呢？针对以上问题我结合前辈的观点和自己的一些切身体会

一．培养学生对英语口语的兴趣

兴趣是最好的老师因此只有激发学生对英语口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。教学中可采取创设情境、小组对话、短剧表演、讲故事、学唱英文歌曲等多样化的课内教学方法。比如七年级的学生应利用活动课培养学生的拼读能力、朗读能力和听说能力，如开展一些拼词比赛、英语对话比赛、单词记忆比赛等活动。八年级学生的词汇量有所增加，内容也较丰富，能够活动的内容可以深入一些。可以先引导学生根据学习的内容进行对话。九年级的学生英语水平已经达到一定的程度，可以进行演讲比赛或者进行辩论赛。同时开展丰富多彩的包括英语角、英语Party、唱英语歌比赛等课外活动。不断给学生表达的机会，不断给学生新的刺激，鼓励学生大胆开口说英语，培养他们对口语表达的浓厚兴趣。