初中语文_初中语文八年级下册四单元复习教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

一、激趣导入：

播放歌曲《云南美》视频，让学生欣赏，说说从歌声中、画面中听到了什么，看到了什么？想到了什么？

（学生各抒己见说一说，再次重温云南特有的民风民俗，为复习作铺垫。）

师：一方水土养一方人，这句话道出了我们生长的土地对我们的巨大影响。我们喝着家乡的水，吃着家乡的饭，留下的是关于家乡的美好回忆！第四单元的这些课文正是一些热爱着家乡的人为我们奉上的最美好的记忆。

今天，就让我们再次重温那一篇篇动人的，在时间的长河中也无法逝去的温馨而美好的歌声、吆喝声……

二、师生共同认定目标：

师：这几篇课文写得非常的好，下面请同学们快速浏览第四单元，说说本单元我们应该掌握哪些内容？

（学生自由说一说。）

在学生回答的基础上，师生共同认定目标，课件出示：

1.积累生字生词。

2.了解作家作品及课文主题。

3.品味语言，体会语言特色。

4.了解丰富的民风民俗，培养热爱民俗文化的情感。

三、学生自主复习与小组复习相结合。

师：请同学们根据本节课的目标，自由梳理本单元的知识点，然后小组内交流你的复习成果。（10---15分钟左右。）

四、分组展示：

（一）字词检测关：

出示字词检测题，采用必答题和抢答题检测学生掌握的效果。

（二）知识梳理：

学生根据下列表格梳理知识点，小组选派代表说一说，其他同学可以随时补充。 课 题 作家作品 主 题 民俗 语言特点

云南的歌会

端午的鸭蛋

吆 喝

春 酒

俗世 泥人张

奇人 好嘴杨巴

（三）品味语言

1、播放微课，学习品味语言的方法。

让学生认真观看微课，总结归纳品味语言的方法。

2、学以致用。

用微课中学到的方法赏析本单元课文中的句子。

3、比较阅读。

在沈从文两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？

甲 这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。

乙 翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。

（沈从文《边城》）

4、精彩段落赏析。

请同学们大声朗读《云南的歌会》第4段，勾画出好词好句。

示例1：“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的。” 示例2：“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。”

五、评测练习-----《独具风韵的脸谱》

1、让学生独立自主的完成，时间10分钟左右，教师巡视。

2、同桌交换，师生共同订正，主要由学生讲解，质疑问难。

六、对标自查说收获：

教师再次出示目标，让学生根据目标说一说本节课的收获。

师生共同小结：民俗是我们和祖国文化联系的血脉，没有继承和积淀的民族是没有根的民族，希望同学们将本节课学到的品味语言的方法应用到实际的学习中。

生：很有趣，这几篇课文让我们了解到了不同地方的不同的民俗风情。

师：说说看，都有什么？

生：比如云南的歌会、北京卖东西的吆喝、高邮的鸭蛋，感觉很好玩的。

师：好玩在什么地方？举个例子。

生：比如卖柿子的吆喝：喝了蜜的大柿子，又形象，又生动，现在谁会这样喊啊！

师：说得好，举的例子也真挺生动。除了有趣，还有什么其他看法吗？

生：很美，特别是云南的歌会这篇课文为我们描绘的山村山野的景色真的是美到了极致！

生：非常同意！

生：旅游胜地！

生：双飞五天2800喽！

师：哈，大家都想去旅游了！给老师来一段最美的怎么样？

生：“马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻风和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的；一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌”这段话就非常美，我们就很难听到鸟的叫声，真的是非常遗憾！

生：保护环境！

师：确实不错，保护环境，想当年老师家门后，一到黄昏是一群群的鸟飞回山林，现在也的确是小鸟两三只，跟以前完全不一样的。这种美景是真的变成美丽的回忆了。还有其他的看法吗？ 生：很温馨！

师：怎么说？

生：这几篇课文让我们感受到作者对家乡对亲人的难以割舍的情感，是一种热爱，是一种眷念，是一种不舍的情怀！

师：很美的一段话。好了，可以这样说，这几篇课文让我们领略了过去许多非常有趣的民俗，也感受到了许多美好的情感！那么，同学们，作者除了在内容上让我们有这样美好的一个感受外，他们在写作上还有什么让你难忘的特点！

生：语言上的特点。

师：请具体一点！

生：这几篇课文的语言都非常有特点，很有趣，很优美，有的还体现了很浓的家乡味！

师：说得很好，看来大家对课文确实已经很熟悉了。那好，就请大家一起完成课堂练习1。

学生完成后，教师请同学上台板书，教师与学生共同订正。

《云南的歌会》：优美、自然而富有生活气息

《端午的鸭蛋》：典雅而又质朴，文白相间中多现幽默

《吆喝》：京腔京韵，自有浓郁的北京味道

《春酒》：清新自然，字里行间透着温暖

《俗世奇人》：天津味道，生动传神

师：同学们总结的很好，其实各篇课文虽然各有特点，但总的特点是离不开这四个字：生动传神。它的意思很简单，就是指文章让我们感到：这个故事仿佛亲眼所见，这个美景好象就在身边，这份美食正让我们口水……哈！但要做到这一点可真不容易，这就要我们好好向名家学习，再多多实践！在此之前，先让我们总结一下，赏析语言的一些要求，或者说是方法。

生：要结合语境准确把握词语或句子的含义。

生：要能分析出句子所使用的修辞手法，并感受它的作用。

生：要能准确地看到一些词语的妙处，可以尝试着用近义词去替换它，从而深入理解作者这样使用的好处。

生：要能分析句子所蕴涵的人生道理或生活哲理。

生：要能很好地去感受作者在语言中所体现的感情。 师：同学们讲得非常好！这实际上已经完成了我们的课堂练习2了。谢谢大家认真地学习了一个单元。下面就看看大家是否能正确地运用这些方法。请完成课堂练习3。

学生完成后，师生共同点评。

生：情景交融，把花鸟与赶马女孩的歌声联系在一起，感觉是景美、人美，鸟叫得欢快，人唱得悦耳！“疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”一句，更好象是感觉到了天空的晴朗和花朵的美丽！

生：把这些人一一例举出来，体现了那里爱唱歌会唱歌的人特别的多，而且不同职业不同年龄的人都说出来，让人感觉特别亲切自然。

生：文白相间的话让人感觉非常幽默，比如说“所食鸭蛋多矣”，就让人感觉作者仿佛在笑。特别是作者引用一句“曾经沧海难为水”的诗，很幽默地体现着他对自己家乡咸鸭蛋的自豪感。

生：作者对乞丐乞讨时的神态语气做出了精彩的描写，非常生动形象。

生：“一马当先，不请自到”写出了“我”对喝春酒的热情，“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”这个比喻体现着“我”的开心与满足，回家还要拿上一大包，更是孩子最大的快乐。

生：这一段话充分地体现了作者的语言功力，“伸、抠、端、瞅、摆弄、捏弄”几个动词就写出了泥人张高超的技艺。

师：同学们说得可真够好的。希望大家不但会欣赏，也能把这种能力体现在自己的写作之中。请同学们为我介绍介绍小榄的某个你印象深刻的风俗吧。

生：我最喜欢吃小榄炸鱼球，那一个一个的鱼球是用鱼肉和面粉，再加上调料，搓成一个个圆球，下油锅炸成黄色。既有鱼肉的清香，又有面食的劲道，特别够味！如果上桌的时候，配上几朵小榄菊花，那就真算得上色香味俱全了。

生：你看过小榄龙舟赛吗？每年的龙舟赛都能吸引很多人的观看，沿着河道到处都是人，有坐在椅子上的，有站着的，有骑在大人头上的小孩，有一家几口围在一起的，掌声、喝彩声、加油声此起彼伏，有的时候，看他们比看比赛的选手还有意思。

生：晚上的时候，你经常可以看到一些中老年人往各间初中赶，他们干什么呢？接小孩吗？不对。到学校运动场锻炼，更不对。他们是去上学！对，你没有听错，他们是去上学！原来，小榄有一个全民基础素质教育，专门为没有取得高中文凭的居民开课，帮助他们提高文化水平！小榄人的素质一天比一天高，这可是功不可没的！在其他地方很难看到吧！

师：说得很好，那么，今天的课就到这里结束，请同学们回去后完成课后练习，并请为我们小榄设计一张民俗名片，为推广家乡的旅游业做贡献！谢谢大家！下课

人教版语文八年级下册四单元学情分析

八年级下册语文教材，以语文与生活的联系为线索，按“人与自我”、“人与自然”、“人与社会”三大板块组织了六个单元，分别是“人生历程”、“心灵之声”、“敬畏自然”、“民风民俗”和“浅易文言文（两个单元）”。

从知识和能力的维度来说，八年级语文在七年级“侧重培养一般的阅读能力，如把握文意、理清思路、揣摩语言、体验情境、质疑问难”的基础上，侧重于培养阅读和分析记叙文、说明文、抒情文和浅易文言文的能力，为九年级侧重培养欣赏文学作品的能力打下基础。

处在青春期的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。传统文化对当代中学生来说，应该是比较疏远的话题，他们深受西洋和港台文化影响,缺乏认识了解传统文化的机会，更加不知道如何欣赏传统文化。因此，面对传统文化与西方文化强烈碰撞的现实，他们需要恰当适时的引导。

根据本单元的特点和学生的情况，我确定本单元的教学目标：

【知识目标】：

1.积累生字生词。

2.了解作家作品及课文主题。

【能力目标】：品味语言，体会语言特色。

【情感目标】：珍惜传统文化，激发民族自豪感。

【教学重、难点】

1、朗读品味平淡自然而又韵味十足的语言，感受传统习俗蕴涵的情趣。

2、自主、合作、探究性阅读，理解作品的思想内容。

效果分析

本单元以民间文化为主题编写，意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化,并通过这些有声有色的民俗风情画去感受自身日常生活中蕴涵的无穷乐趣，字里行间蕴涵着浓郁的民间文化气息。我觉得在复习这些课文时，可以适当扩展学习范围，用音乐构建平台，让学生走出教室，走向自然，领略民间文化的巨大魅力，同时我认为复习课中更应该把复习