浅谈如何教导幼儿学会感恩

课题展示　２０１３年６月２８日　

践谈感恩与幼儿教育的融合　——利用故事对小班幼儿进行感恩教育的研究　・　文／冯柳　摘要：陶行知曾经说过：“教育是在孩子自身基础上。”幼儿感恩意识的培养也要以幼儿自身为基础，因为感恩教育是一种情感活　动，它需要教育的引导和环境的影响，使受教育者形成一种感恩的心态、品质和责任，进而外显为感恩行为。苏霍姆林斯基曾说：“良好　的情感是在童年时期形成的。如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。”幼儿期对其进行感恩教育，孩子的习惯容易养成。因此，在幼儿时期　对孩子进行感恩教育将会收到事半功倍的效果。　关键词：幼儿；感恩教育；故事　一、感恩在心，用生命影响生命　感恩是生活ｑＩ的大智慧，著名教育家洛克说过：“教师要常怀　感恩之心，感恩是人精神上的一种宝藏。”要让幼儿学会感恩，教　师首先应该是一个懂得感恩的人。　教师与教师之间的互帮互助、相亲相爱；保教活动中教师对　幼儿的细心关注；教师时常对幼儿说“谢谢”“我来帮你”“感谢　ＸＸＸ”，这些行为、话语都会给幼儿留下深刻的印象，无形中让幼儿　产生感恩意识。他们也会试着与同伴友好相处，会有礼貌地说“谢　谢”“不用谢”。这就是用生命去影响生命。　二、感恩融字，用故事打动心灵　传播感恩之心的途径有很多，对于小班的孩子来说，用一个　个生动的故事来萌发幼儿的感恩意识是一个很好的方式。小班幼　儿对故事特别感兴趣，我们选择了适合小班幼儿的感恩故事，用　故事来打动孩子们的心灵，在故事中体验感恩，培植幼儿感恩意　识的种子。就此，我们从亲情、友情、爱生之情人手，选择了适合小　班幼儿的简短生动的故事。　１．亲情故事　亲情是孩子降临世间感受到的第一种最浓烈、最深刻、最温　暖的感情，每当读到关于爸爸妈妈的故事时，孩子们总能一下子　沉入其中，并对故事中出现的某个情节产生共鸣。《小蝌蚪找妈　妈》《我爱妈妈》《我爱爸爸》《我的家》《乌鸦反哺》等等，这些故事　都是能激发孩子爱家和爱家人情感的故事。听听、说说中让幼儿　懂得感恩父母、感恩亲人。　２．友情故事　当孩子们融入集体生活，他们开始感受到第二种最快乐却有　点难以把控的感情——友情。小班幼儿语言表达能力较弱，因而　与同伴交往时容易出现摩擦，不知道如何解决。因此，《香喷喷的　轮子》《两只羊的故事》《找到一个好朋友》《孔融让梨》这些故事能　很好地告诉孩子们与同伴相处的好办法。　３．爱生故事　我们都知道“泛灵论”，孩子将世间万物都视作有生命、有意　向的个体，处处是生命。有时候孩子比成人更懂得爱生，懂得感恩　自然。当他们看见小草干枯时，会立马端来一碗水洒在小草身上；　当花儿盛开时，他们会高兴地告诉人们：“看！开花了，真好看！”他　们总在细微之处感恩自然。所以《小房子》《花城》《小种子》深受孩　子们的喜爱。　三、感恩于实。用行动体验感恩　幼儿时期的感恩教育要做到“润物细无声”，达到“水到渠成”　的理想教育效果，应该在真实的生活环境中，将幼儿的感恩教育　渗透于日常生活的每一件小事中，让幼儿将感恩意识转化为感恩　行动。　１．环境熏陶——感恩墙与生日书屋的结合　幼儿是在周围环境的相互作用中得到发展的，环境对幼儿的　影响是潜移默化的。我们制作了感恩墙，在感恩墙上张贴了孩子与　亲人的合影和一首首温暖的感恩小诗。孩子与亲人之间有着深厚　的感恩情愫，感恩墙既便于幼儿随时欣赏，又让感恩教育时时流淌　在幼儿身边。　在教室一角，我们建立了温馨的生日书屋，每当有孩子过生Ｉ：１　时，我们会鼓励过生日的孩子带些图书放在书屋里分享阅读的快　乐，当幼儿拿起同伴带来的生日图书，感受被分享的同时激发其内　在的感恩之心。　２．感恩活动——节Ｅｔ活动与语言活动的融合　在感恩教育中，我们有效结合了重阳节、母亲节、父亲节、春节　等节日，鼓励幼儿向家人说祝福的话，和家人一起制作手Ｔ、点心，　为家人做力所能及的事，积极激发幼儿的感恩行动，在行动中体验　感恩的愉悦。此外，我们将感恩故事融合在语言活动中，通过倾听、　对话、表演感知理解故事内容，让幼儿体验故事中的感恩之情。　３．点滴小事——故事与儿歌的联合　除了感恩家人、同伴，在生活小事中我们也为孩子展开了随机　的感恩教育。如：午餐前，引导孩子朗诵诗歌《悯农》、儿歌《香喷喷　的白米饭》，告诉孩子粮食的来之不易，是农民伯伯用辛勤的汗水　种出来的，进餐时要节约粮食不浪费。在小事中培养孩子的好习　惯，培养孩子的感恩行为。　四、感恩化人，用小家感化大家　要让幼儿学会感恩，为人父母首先应该是一爪ｌ瞳得感恩的人，　通过自己的言传身教去教育感染幼儿。我们鼓励家长多把时间留　给孩子，不管多忙，在临睡前给孩子讲一个感恩故事，感恩故事不　仅是在教育孩子，增进亲子间的情感，也是在更新家长的教育观　念。让家长们渐渐明白了“细微处见真情”，自己的一个动作、一个　眼神、一句话语都会对孩子幼小的心灵产生很大的影响。在利用故　事对幼儿进行感恩教育的研究中，父母无疑是孩子最好的老师。　幼儿感恩教育是亲子问相互关爱的教育，是同伴间相互友爱　的教育、是师幼间相互敬爱的教育，更是与他人相互理解、相互尊　重的教育。幼儿感恩教育对幼儿情感发展、社会性发展都有着举足　轻重的作用，懂得感恩、学会感恩，是一种收获快乐的行为，还是一　种积极的生活态度。为了幼儿的终生发展，让感恩成为一种习惯、　成为一种态度、成为一种信仰。　注：此文系张家港市微型课题《利用故事对小班幼儿进行感恩　教育的研究》研究成果。　（作者单位　江苏省张家港市花园浜幼儿园）

让孩子拥有一颗感恩之心——浅谈幼儿感恩教育

摘要：每个人都应该怀有感恩的心，对生活中所拥有的一切都心怀感激。目前我国对家庭儿童的教育还存在于只是让孩子学习知识、发展特长，却忘了“要成才、先成人”的道理。现在的幼儿学校普遍存在一些不讲道理、霸道、狭隘、缺乏爱心的学生，这样的现象很令人担忧，所以引导幼儿学会有爱、感恩，应该是幼儿教育的重要内容。

关键词：感恩 ；幼儿教育；实践

万物对自然怀有感恩之心，作为人，也应该对万物怀有感恩之心。用一颗爱的心对待一切事物，一切事物也将感恩回馈你品质、快乐和成长。做好感恩教育是从幼儿成长为一个道德完善，乐观向上的人的根本。所以，感恩教育要从幼儿时期抓起，让孩子从家庭、学校、社会各个群体中获得、感受和付出爱，从而学会用爱来回赠他人，学会感恩。

一、培养幼儿的感恩意识

感恩是一种品德、是一种对生活的态度。人们所有良好的情感都是在年少时期的成长中学习和感受到的。在期就对孩子进行感恩的教育实践，能很好的培养孩子对待生活中事物的爱心和感恩之心。使孩子与人为善、乐于助人，让孩子在未来的成长过程中形成健康积极的人格特征，对其在以后人生道路中建立起和和善的人际关系积极面对生活的磕绊都会有很重要的作用。

在当下的社会中，大多数父母只有一个孩子，部分的父母为了避免孩子遭受生活物质上的苦楚，而一贯溺爱，只是一味的谦让和付出金钱。这样的培养使孩子在接触学校、社区等其他群体的外人时，只知道理所应当的索取，攀比和无理。我们经常会在各种公共场合看到一些情景：父母不给孩子买东西时，孩子就会大声哭闹，甚至打骂父母。这些行为懂反映出了国人在教育孩子上感恩教育的缺失，这种缺失不只是学校的责任，更多的也是家庭的责任。感恩是一种美德，是一种对生活的态度，不会感恩的人，是一个情感缺失、人格不完整的人。教育孩子拥有一颗感恩的心，让孩子在良好的教育中成为一个情感完整、懂的感恩、热爱生活的人。

如何对幼儿进行感恩教育

【摘要】感恩是一种美德，是一种智慧，也是一种能力。常怀感恩之心的孩子，更能得到幸运之神的垂青。幼儿园是对幼儿进行启蒙教育的场所，幼儿教育是为人的一生打基础的教育。那么，如何在幼儿中开展感恩教育呢？

【关键词】幼儿感恩教育

感恩是一种美德，是一种智慧，也是一种能力。常怀感恩之心的孩子，更能得到幸运之神的垂青。幼儿园是对幼儿进行启蒙教育的场所，幼儿教育是为人的一生打基础的教育。那么，如何在幼儿中开展感恩教育呢？

很多时候，孩子没有感恩之心，是因为父母在生活中对他没有这方面的要求，没要求他对父母付出感恩。那么，作为家长，应该如何对孩子进行感恩教育呢？

首先，父母要为孩子做出榜样。曾经有这样一个故事：一对夫妻嫌弃年迈的父母，他们做了一副箩筐，在一个深夜把父母放在箩筐里，挑到深山中，把父母丢弃了。不料他们的小儿子偷偷地跟在他们身后，悄悄捡回了箩筐。从这个故事中，可以看出：榜样的力量是无穷的。

其次，教会孩子说“谢谢”。谢谢是一句单纯平实而又撼天摇地的话，她是人类最美丽的语言。有时候，一句“谢谢”是说不尽的盛意，道不完的感恩。

再次，选准时机对孩子进行感恩教育。孩子的生日就是母亲的“受难日”、“十月怀胎，一朝分娩”，母亲在这个过程中忍受了多少辛劳和苦痛。因此，家长要抓住孩子生日的契机，对孩子进行感恩教育。还可以利用清明节、母亲节、国庆节等传统节日，对孩子进行感恩教育，潜移默化地让孩子由关爱单独的个人扩展到关爱个人所属的团体或集体乃至社会。

幼儿园如何在幼儿中开展感恩教育呢

对幼儿进行感恩教育结合教学实践，我总结了以下几点：

1.教师应以身作则，关爱幼儿，培养幼儿的感恩意识

教师是孩子的第二父母，是孩子眼中无所不知的圣人。教师的言行对孩子有着潜移默化的作用。因此，教师在日常的学习生活中应该时刻关心幼儿。对于幼儿表现出的关爱行为，应该不吝惜地说声谢谢。

2.开展丰富多彩的活动，引导幼儿学会感恩

浅谈幼儿感恩教育

概要：感恩是美德，是中华民族的优良传统。古人说得好：“滴水之恩，当涌泉相报。”施恩的人，未必图报。但受恩的人，应心存感激。学会感恩，才能承担起对父母、对自己、对他人、对社会的责任。

现在每个家庭只有一个孩子，一些家长视其为“小皇帝”、“小太阳”，曾经经历困苦的家长们认为“再苦不能苦孩子”，6+1的家庭模式使孩子们享受着长辈们无尽的关爱。孩子们只要吃的饱、穿的暖、健康、快乐、长知识，就是家长最大的心愿，却从没想过要培养孩子的回报意识。他们常常表现出自私，脆弱，敏感，任性。久而久之，自然不会想着去关心别人、感激他人。他们对现有条件不珍惜、不满足，无端向大人要求和索取，对别人为自己所做的一切都看做是理所当然的。这样的孩子虽然衣食无忧，但并无快乐可言，没有快乐和感动，哪有爱心和感恩？如何为社会做贡献？“感恩”是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言，如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系冷淡，所以，每个人都应该学会“感恩”。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：要教育幼儿“爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。”前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的.如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。”在幼儿期对其进行感恩教育，孩子的习惯容易养成，因此，在幼儿时期对孩子进行感恩教育将会收到事半功倍的效果。那么，应该怎样对孩子进行感恩教育呢？

我认为感恩教育应该从幼儿抓起，孩子们只有心存感激，才能建立和谐的人际关系，才有利于未来发展。感恩教育通过让幼儿亲身感知、体验、实践，逐步达到培养幼儿良好道德素养，促进幼儿全面和谐平衡地发展。目的是要让孩子明白获得爱与付出爱同样重要，学会关心他人、懂得感谢生活，感谢父母，感谢一切对他们有帮助的人。孩子只有付出过爱，才能体会到爱，只有懂得爱的人才会对自己的行为负责任，才能感受到满足与快乐。

一、开展丰富多彩的游戏活动

我们都知道，游戏是幼儿的主导活动。因此要重视游戏对幼儿感恩教育活动中的重要作用。如在语言活动“萝卜回来了”这个活动中，我让幼儿扮演故事中的角色，对故事进行触角扮演，体会故事中小动物们处处想着别人，感受爱和温暖。在健康活动“为小企鹅搭房子”这个活动中，体会无家可归的可怜，并克服重重困难帮助小企鹅，体会帮助别人后的快乐。通过各种游戏活动对孩子进行感恩教育，这样的角色体验能使感恩教育能够在实践层面上“活”起来，逐步培养幼儿感恩意识。