管理学教学大纲马工程

管理学(马工程)教案

第一章：管理概述

一、教学目标

1. 理解管理的概念、特性及其重要性。

2. 掌握管理的职能、目标与原则。

3. 了解管理的发展历程和现代管理思想。

二、教学内容

1. 管理定义及其重要性

2. 管理的职能与目标

3. 管理的原则与方法

4. 管理的发展历程

5. 现代管理思想简介

三、教学重点与难点

1. 管理的概念与特性

2. 管理职能的内涵与外延

3. 管理原则的应用

4. 管理的发展历程及其影响

四、教学方法

1. 讲授法：讲解管理的概念、特性、职能、目标、原则等基本知识。

2. 案例分析法：分析管理的发展历程和现代管理思想的实际案例。

五、教学安排

1. 课时：2课时（90分钟） 2. 教学过程：

a) 讲解管理的概念、特性及其重要性（20分钟）

b) 讲解管理的职能、目标与原则（20分钟）

c) 分析管理的发展历程和现代管理思想（20分钟）

d) 课堂讨论与提问（30分钟）

第二章：管理职能与过程

一、教学目标

1. 掌握管理的四大职能：计划、组织、领导、控制。

2. 理解管理过程的相互关联与作用。

二、教学内容

1. 管理的四大职能及其内容

2. 管理过程的相互关联与作用

三、教学重点与难点

1. 管理职能的内涵与外延

2. 管理过程的逻辑顺序与作用

四、教学方法

1. 讲授法：讲解管理的四大职能及其内容。

2. 案例分析法：分析管理过程的相互关联与作用。

五、教学安排

1. 课时：2课时（90分钟）

2. 教学过程：

a) 讲解管理的四大职能（45分钟） b) 讲解管理过程的相互关联与作用（45分钟）

c) 课堂讨论与提问（5分钟）

d) 案例分析与分享（5分钟）

第三章：组织设计与组织结构

一、教学目标

1. 理解组织设计的意义与原则。

2. 掌握组织结构的基本形式及其特点。

二、教学内容

1. 组织设计的意义与原则

2. 组织结构的基本形式：直线型、职能型、矩阵型、事业部型等

马工程《人力资源管理》

教 学 大 纲

2023年4月

课程名称

（课程代码） 《人力资源管理》

总学时数 36 讲课学时 36 实验学时 0 学分数 2

适用专业 经济管理类

先修课程

教材

与参考资料 教材：

《人力资源管理》，《人力资源管理》编写组，高等教育出版社，2023年。

参考书目：

1.马克思、恩格斯:《德意志意识形态》(节选)，《马克思恩格斯文集》第1卷，人民出版社2009年版。

2.马克思:《绝对剩余价值的生产》，《马克思恩格斯文集》第5卷，人民出版社2009年版。

3.毛泽东:《反对本本主义》，《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版。

4.毛泽东:《论持久战》，《毛泽东选集》第2卷，人民出版社1991年版。

5.毛泽东:《论联合政府》，《毛泽东选集》第3卷，人民出版社1991年版。

6.邓小平:《在全国科学大会开幕式上的讲话》，《邓小平文选》第2卷，人民出版社1994年版。

7.邓小平:《党和国家领导制度的改革》，《邓小平文选》第2卷，人民出版社1994年版。

8.邓小平:《精简机构是一场革命》，《邓小平文选》第2卷，人民出版社1994年版。

9.江泽民:《人才资源是第―资源》，《江泽民文选》第3卷，人民出版社2006年版。

10.胡锦涛:《实现人力资源大国向人才强国转变》，《胡锦涛文选》第3卷，人民出版社2016年版。

11.习近平:《加快从要素驱动、投资规模驱动发展为主向以创新驱动发展为主的转变》，《习近平谈治国理政》第1卷，外文出版社2018年版。

12.习近平:《不忘初心，继续前进》，《习近平谈治国理政》第2卷，外文出版社2017年版。

13.习近平:《决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》，《习近平谈治国理政》第3卷，外文出版社2020年版。

14.习近平:《始终把人民放在心中最高位置》，《习近平谈治国理政》第3卷，外文出版社2020年版。

马工程《管理学》

教 案

2019年7月

绪论

一、教学目的

管理学是研究人类管理活动一般规律的科学。通过本部分的学习，让学生对管理学有初步的认识，了解管理学的产生与发展历程，明确管理学的研究对象和学习方法是什么，为什么要学习管理学。

二、课型：新授课

三、课时：

四、教学重难点

1.管理学的产生与发展。

2.学习管理学的意义、理论指导、科学思维以及基本方法。

五、教学方法

课堂讲授与讨论相结合。

六、教学内容

1.内容摘要

第一节明确管理学的研究对象。广义的管理学的研究对象既包括个体活动的管理，也包括群体活动的管理。个体活动需要管理，人类有组织的群体活动更需要管理。管理活动是一个由决策、组织、领导、控制以及创新所构成的循环往复、螺旋上升的过程。

第二节介绍了管理学的产生与发展。中国古代管理思想大多涉及宏观层面的国家和社会治理，“顺道无为”“重人求和”等就是其中几例。西方管理思想伴随着工厂制度的出现而大量涌现，欧文、斯密、巴贝奇以及其他一些人对工厂制度早期管理问题的思考为管理理论的系统形成奠定了坚实的基础。

第三节分析管理学的学习意义，阐述了怎样学习管理学。学习管理学，首先，可以让我们了解管理的一般规律。其次，不仅可以帮助我们形成理性分析能力，而且可以提升我们以直觉判断为基础的决策或决断的能力。学习和研究管理学，要以马克思主义为基本指导，用科学的思维方式和理论联系实际的方法去思考管理实践，探讨管理理论的运用和发展。

2.基本概念

管理学，管理活动，管理思维。

3.基本理论

（1）管理学是研究管理活动一般规律的科学。

（2）管理学以企业组织作为研究对象是历史的选择，在企业管理研究基础上产生的一般管理理论也可应用于对其他组织管理的指导。

（3）管理是包括决策、组织、领导、控制以及创新等活动的循环往复、螺旋上升的过程。

（4）科学的管理思维是战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维以及底线思维的统一。

《管理学》马工程教案

一、教学目标

1. 让学生了解管理学的基本概念、原理和框架。

2. 使学生掌握管理者应具备的技能和素质。

3. 培养学生运用管理学知识分析和解决实际问题的能力。

二、教学内容

1. 管理学的基本概念和原理

管理的定义、目的和性质

管理的基本职能和过程

2. 管理者的角色和责任

管理者的职责和技能

管理者的决策过程

3. 组织结构和层级管理

组织结构的类型和特点

层级管理的原则和实务

4. 管理思想的演变

传统管理思想

现代管理思想和理论

5. 管理伦理和社会责任

管理伦理的基本原则和道德决策

企业的社会责任和可持续发展

三、教学方法 1. 讲授：讲解管理学的基本概念、原理和理论。

2. 案例分析：分析典型案例，培养学生解决实际问题的能力。

3. 小组讨论：分组讨论问题，培养学生的沟通和协作能力。

4. 角色扮演：模拟管理场景，培养学生的实际操作能力。

四、教学评估

1. 平时成绩：包括课堂表现、案例分析和作业完成情况。

2. 期中考试：测试学生对管理学基本知识和理论的掌握程度。

3. 期末考试：综合测试学生的学习成果和管理能力。

五、教学资源

1. 教材：《管理学》（马工程版）

2. 案例库：收集各类管理案例，用于教学分析和讨论。

3. 课件：制作精美的课件，辅助教学讲解和展示。

4. 参考文献：提供相关管理学著作和论文，拓展学生知识面。

六、教学活动安排

1. 第1-2周：管理学基本概念和原理

2. 第3-4周：管理者的角色和责任

3. 第5-6周：组织结构和层级管理

4. 第7-8周：管理思想的演变

5. 第9-10周：管理伦理和社会责任

七、教学实践环节

1. 案例分析：每节课安排15-20分钟进行案例分析，让学生运用所学知识解决问题。 2. 小组讨论：每节课安排5-10分钟进行小组讨论，培养学生的沟通和协作能力。

3. 角色扮演：每学期组织2-3次角色扮演活动，模拟管理场景，培养学生实际操作能力。