等值线内容

等值线图的一般判读方法

[知识点拨]

1.等值线图的判读步骤

堪察加半岛地形图

2.等值线的判读原则

(1)题眼原则

判读等值线图，要看以下几个方面的内容：图名、延伸方向、等值线的疏密、数值及等值距、弯曲状况、局部小范围的闭合等。

(2)数值原则

①同线等值，邻线可等值也可差一定值。

②对于两点间的数值差，有如下三种情况：a.两点都在等值线上，则两点数值确定，直接用两点的数值相减。b.如果一点在线上，一点不在，则在线上的点数值确定，不在线上的点数值不确定，因而求出的数值差是一个范围。c.如果两点都不在线上，则数值都为一个范围，因而求出的差值也为一个范围，且两个范围相减时，其中一个范围的大值减另一个范围的小值，其小值减另一个范围的大值。学，科网

例：如图，A点数值为100，B点数值范围为100～200，C点数值范围为200～300，D点数值为400，则A、B两点的差值为0～100；A、D两点差值为300；B、C两点差值为0～200。 (3)弯曲原则

若等值线有弯曲，在某处向“高值”方向凸出，表明该处数值比其两翼偏“低”，即为低值区；同理，等值线在某处向“低值”方向凸出，表明此处数值比其两翼偏“高”，即为高值区。

例：如图所示，A处数值比其两翼低，B处数值比其两翼高。

a.若为等高线，A处“偏低”为山谷；B处“偏高”为山脊。

b.若为等压线，A处“偏低”为低压槽；B处“偏高”为高压脊。

c.若为某海域等温线，A处“偏低”表示有寒流流经；B处“偏高”表示有暖流流经。

(4)等值线的闭合原则

有闭合曲线位于两等值线间，若闭合曲线数值与其中的高值相等，则曲线内的数值高于这个高值且不超过一个等值距；若闭合曲线值与其中的低值相等，则曲线内的数值低于这个低值且不超过一个等值距，即“高高低低”原则。

如下图中闭合等值线在600和800之间，如果A点所在等值线的数值是800，则B点的数值大于800小于1 000，如果A点所在等值线的数值是600，则B点的数值大于400小于600。

1 一、等值线的原理

1、等值性或同距性原理

在等值线图中，相邻的两条等值线要么等值，要么同距。

2、低高低和高低高原理

低值凸向高值，凸处的值变低

高值凸向低值，凸处的值变高

3、疏差小和密差大原理

等值线越稀疏，单位距离的差值越小

等值线越密集，单位距离的差值越大

二、等值线的类型

中学地理主要有：等高线、等深线、等温线（等气温线、等水温线）、等压线（水平面等压线、垂直面等压线）、等降水量线、等太阳辐射量线、等盐度线、等PH值线、等太阳高度线、等潜水位线、等承压水位线等等。

三、主要等值线的应用

1、通过判读等高线来判断地形的种类（山地、盆谷、轮廓、山脊线、山谷线、陡崖）坡度的陡与缓，确定山脉的走向，选择水库大坝的位置、修筑公路线的走向选择、地形剖面图的绘制及工程土方的估计等。

２、通过判读等深线来判断海洋地形的种类如大陆架、海沟、海盆、海岭、海底火山等；甚至判断地形图所在的具体海域；确定港口的区位条件。

３、通过判读大气等压线来判断气压中心的名称：如气旋、反气旋、高压脊、低压糟、轮廓；判断不同部位的天气特点，风向与风力大小。也可以从全球范围的等压线图来判定典型的气压中心名称。

４、通过判读大气等温线来判断所在地的南北半球、季节与天气、以及该季节大陆与海洋上的气压中心、季风盛行方向（亚洲东部和南部）。

５、通过判读海洋等水温线判定洋流的性质，洋流的南北半球位置及大陆东西岸位置，以及洋流对环境的影响。

６、通过判读等降水量线结合具体的地形轮廓判定山地的迎风坡与背风坡，具体离海远近、山脉走向等。

７、判读太阳辐射等值线，判断回答太阳辐射极大值、极小值出现的地区及原因，分布的总体规律及对人类的影响。

８、通过判读等震线判定地表某点地震的烈度、震源位置及震中距等。

９、通过判读海底岩石年龄等值线判定海岭、海沟的位置，及海底张裂地带与碰撞地带的位置与走向。

10、通过判读人口密度等值线分析某地区人口分布的规律及其影响的自然、历史、社会、经济诸因素。

等值线及相关知识专题

一、考点解读

利用等值线考查地理内容是近几年地理高考的一大特点，因其思维能力较强，故难度较大，成为考生得分的“瓶颈”。 今后的命题仍将注重：

1.根据等高线地形图判读地形部位、河流流向，提出开发利用方案。

2.根据等温线的变化情况，判读气温的水平分布规律及影响其变化的因素。

3.阅读等降水量线图，判断降水的水平分布规律及影响因素。

4.根据等压线的弯曲及封闭状况，判读气压场的分布特点，进而确定锋面的位置及天气状况。

二、主干知识归纳

（一）判读（以等高线、等温线、等压线为例）：掌握“五读”

数值范围与极值 延伸方向 疏密程度 弯曲状况 局部小范围闭合

等高线 ①区域地势起伏大小②海拔最大、最小值 地形走向 ①坡度陡缓密陡疏缓②坡面凸凹高疏低密—凸坡高密低疏—凹坡 ①山脊：凸向低处②山谷：凸向高处③鞍部：正对的两山脊或山谷等高线之间 ①山顶、山峰：中高周低②盆地、洼地：周高中低③表示高度不在正常范围特点：“大于大的”或“小于小的”

等温线 ①区域所在半球：向北递减—北半球向南递减—南半球②区域气温差别幅度大①与纬线平行（太阳辐射）②与海岸线平行（海陆位置）③与等高线平行（地形、地势） ①判断温差大小：密大疏小②冬季密，夏季疏③温带密，热带疏④陆地密，海洋①向高纬凸：陆地夏季、海洋冬季、暖流、地势低②向低纬凸（略）③分布规律：“高高低低” ①盆地闭合曲线：夏炎热中心，冬温暖中心②山地、高原闭合曲线：冬夏均为低温③表示温度不在正常范围特点：“大于大的”小 疏 或“小于小的”

等压线 ①区域气压差别幅度大小②判读高、低气压中心位置 ①判读近地面风向：顺着风向等压线值越来越小②分析天气变化（略） 判断风速大小：密集风速大稀疏风速小 ①高压脊：高气压中向数值低处凸出的区域②低压槽：低气压中向数值高处凸出的区域③垂直方向：凸的地方为高压区凹的地方为低压区 ①判读气压场类型：高气压：中高周低低气压：周高中低②表示气压不在正常范围特点：“大于大的”或“小于小的”

等值线教学案

武胜中学 杜鹏程

【考纲解读】：

等值线是高中地理知识呈现的一个非常重要的载体。通过对近5年全国各地高考试卷归纳、分析得出：等值线图主要考查学生获取、解读信息的能力以及调动运用相关知识的能力。

具体而言，等值线为考查学生的空间概念、空间想像、地理要素的空间联系以及综合分析、计算能力、调动相关地理知识的能力，提供了一个非常广阔的平台，历年深受高考命题者青睐。

【教学目标】

1、知识目标：通过专题性的归纳讲解，使学生掌握等值线类型及通用的判读要领，还可引导学生对知识进行归纳总结和深化，使学生能够深入理解一些地理原理的本质规律。

2、能力目标：针对考纲的能力要求，结合实际学生情况。通过不同的例题讨论，培养学生获取解读信息的能力、调动运用知识的能力、描述阐释事物的能力、论证探讨问题的能力。

3、德育目标：通过启发学生积极思考，探求真理，培养学生积极向上的情感态度，以及勇敢面对困难和挫折的攻坚精神。

【教学重难点】

1、教学重点：等值线的判断方法（结合学生实际情况而定）

2、教学难点：等值线的运用

【教学方法】

讲解、诱思、启发、合作探究、归纳

【教学过程】

专题复习----等值线

一、导入

图示近几年高考等值线考查统计，明确其重要性。激发学生学习积极性

二、教学内容

一、等值线的概念及类型《巩固前期基础知识》

1、等值线的概念

2、类型 二、等值线的共性特征《巩固前期基础知识》

1、同线等值；2、同图等距；3、不相交、不重叠（除等高线陡崖外）；4、数值递变；5、为闭合曲线，但常受图幅限制出现中断

三、等值线的判断要领： “五看一析”

一看数值：等值距、极值、数值递变---------例题探究，归纳要领

二看疏密：密集：数值差较大；稀疏：数值差较小

三看弯曲：凸低为高，凸高为低---------例题探究，归纳要领

四看闭合：大于大的，小于小的---------例题探究，归纳要领