8、9的乘法口诀教学设计
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《8、9的乘法口诀》教学设计
教学内容：
西师版二年级（上）第三单元42页例1、例2以及课堂活动及练习十1-3题
教学目标：
1、在动手操作和合作探索中，让学生经历8、9的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结水平。
2、在应用过程中，寻找8、9的乘法口诀的规律，能熟练用8、9的乘法口诀实行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。
3、在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度。
教学重点：
经历编写8、9乘法口诀的过程
教学难点：
会用8、9的乘法口诀口算相对应的表内乘法。
教具、学具：
实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学方法：引导——自学法
预 习 提 示
1、仔细观察例1情景图，根据图中提示5只螃蟹、6只螃蟹、7只、8只、9只螃蟹各有几条腿？你能根据表格算出8×8、8×9的积吗？并编出口诀。
2、你能编出9的乘法口诀吗？你是怎么想的？
3、独立尝试做例2以及课堂活动。
教学过程：
一、创设情境
1、师：昨天,同学们通过预习,知道了一只螃蟹有8条腿，2只螃蟹呢？你能编一首儿歌吗？
一只螃蟹8条腿，2只螃蟹16条腿，3只螃蟹24条腿，……8只螃蟹64条腿。
2、今天，咱们一起学习8、9的乘法口诀。（板书课题）
二、学习新知
㈠ 学习例1
1、汇报交流。
同学们刚刚唱出了几只螃蟹几条腿儿歌,你能根据儿歌把34页的表格补充完整吗？
螃蟹只数 1 2 3 4 5 6 7 8 9
螃蟹腿数 8 16 24 32
⑴师:指名说说自己是怎样填的?其他同学检查自己填的是否准确?
⑵让学生以儿歌的形式读自己填写的统计表。
2、师：现在，老师读一句儿歌，请大家说出一句和8相关的算式和口诀，好吗？
师：一只螃蟹8条腿 生：1×8=8 一八得八 表示什么?
2只螃蟹16条腿 生：2×8=16 一八十六 表示什么?
3只螃蟹24条腿 ……
…… ……
3、尝试编口诀。
你能看着这些算式和口诀，发现8的乘法口诀有几句？（同桌试着说说，教师巡视、指导。）
板书： 8×8=64 八八六十四
8×9=72 八九七十二 4、寻找记忆乘法口诀的规律。
（1）师生对答8 的乘法口诀，提问：怎样很快地记住8的乘法口诀？他们有规律吗？你有什么窍门？（学生交流各自的方法，同桌再互相背一背。）
（2）你感觉哪句口诀难记？谁有办法协助他？
让学生提问，师生共同寻找方法。
师点拨：两句口诀相差8。
5、你能 编出9的乘法口诀吗？
板书：9×9＝81 九九八十一
师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。
板书课题：8、9的乘法口诀。
6、提问：
①分别说说8、9的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？
②你怎样记住这些口诀？
③自由读口诀，记口诀。
（二）学习例2
1、先说口诀，再填空。
2、反馈。你用的哪句口诀？
(三)看书质疑
请你打开课本仔细阅读课本42页例1、例2，和同桌交流你的收获。在不明白的地方做上记号。
三、课堂活动。
1、 对口诀（课件演示）
小狗乐乐来和大家玩对口诀说算式的游戏，假如大家答对，乐乐会欢快地朝你叫。
一八（ ） 二九（ ） 三八（ ） 四九（ ）
五八（ ） 八九（ ） 七八（ ） 八八（ ）
2、分别把9乘1——9的积圈起来，再找规律。
⑴独立圈出9乘1——9的积，圈出的数你发现了什么规律？
⑵反馈。
⑶引导学生观察并归纳板书9的乘积的特点
想一想：1个9比十少几？2个9比几十少几？3个9呢？这里面有没有规律存有？
协助学生实行简要的归纳。（课件演示）
师点拨：几个9就比几十少几。
3.算一算
9× （）＝9 （）× 9＝72 5× （）＝40
9× （）＝45 4×（）＝36 （）×9＝63
四、课堂小结：
通过今天这节课的学习，大家知道了什么？有什么收获，还有什么问题吗？
五、课 后 作 业
37页 第3题、第5题、第6题
