法制教育如何在小学语文教学中渗透浅谈

１２　ＹＵＷＥＮＪＩＡＯＹＵ　让法制的阳光照进语文课堂　——浅谈在语文课堂中渗透法制教育　否具备法　律素质，有无法律意识和法制观念，是衡量　个体社会化程度的一项基本标准。随着义　务教育的全面普及和个体受教育年限的逐　渐增长，学校已成为个体社会化必经环节。　法制教育应当成为现代学校教育的一个重　点，强化现代学校法制教育，提高现代学校　法制教育实效，具有重要的现实意义。　关键词：研读教材延伸课堂联系　生活　当前学校法制教育现状与建设法制国　家的基本要求是不相适应的，学校法制教　育还存在很多问题。其中最突出的有：　１．学校重视程度相对不够，法制教育　没有放在足够重要的位置。受应试教育　的影响，家长、社会以至学校把升学率作　为评判教育成果的主要甚至是唯一标　准。在这种情况下，法制教育与其他课程　相比，课时安排没有保证。　２．教育方法简单，法制教育效果不　佳。大多数学校的法制教育往往局限于　课堂照本宣科的讲解抽象的法律条文，　且教学方法简单，经常是采取单一灌输　的方法进行教学，学生感到枯燥无味。　３．法制教育内容上针对性差，缺乏实　效性。法律条文的讲授与学生的日常行　为脱钩，甚至解答不了学生生活中遇到的　问题，教学质量大打折扣，学生积铡生不高。　由于这些问题的存在，导致学生被动　地接受法制教育，这样不但未能提高学生　的法制意识，甚至还造成了学生以消极方　式抵触，从而背离了学校开展法制教育的　初哀。这种现状直接妨碍了学生整体素质　的提高，影响到他们思想、道德意识的成熟　与完善，使得现在中学生的法律知识水平　较低，法律知识薄弱，淡薄的法制观念导致　青少年犯罪率呈现出逐年上升的趋势。因　此，开发新的学校法制教育资源刻不容缓。　语文教学担负着人文教育的功能，　然而在语文教学中，我们往往只注重情　感的熏陶，却忽略了法制方面的引领。　“以人为本”是我们每一个教师提倡并力　求做到的，但也有很多人曲解了其含义，　河南省平顶山市叶县仙台一中吴新生张克华　甚至有意无意地做了误导，可以设想：如　果只注重情感因素，感情用事，不注重法　制观念的培养，他的心态是健康的吗？这　个社会是健全的吗？在当前社会法制的　重要性日益显著的背景下，面对目前学　生法律素养薄弱、行为自律意识欠缺、自　我保护能力匮乏以及语文学科教育中法　制教育滞后的现状，我们应当如何应付？　我认为，作为语文教师，我们可以在　语文课堂教学中渗透法制教育，充分、合　理、科学地挖掘语文课程中的法制教育　资源，运用现代眼光来重新审视本文的　“法眼”解读，用我们的智慧，使得法制的　阳光照进语文课堂，照进学生的心灵。　一、研读教材。开发教材篇目中的法　制教育资源　教材，是学生学习语文的主阵地。认　真研读教材，我们会发现，教材篇目中就　有可以渗透法制教育的资源。　如《鲁提辖拳打镇关西》一文中鲁智　深的“三拳”从文学的角度看酣畅淋漓、　痛快至极，体现出主人公嫉恶如仇、惩恶　扬善的侠义精神，可谓经典，这种“路见　不平，拔刀相助”的以暴制暴的行为在封　建时代“有理无法讲、有冤无处伸”的黑　暗背景下，有其存在的必然性和合理性，　但如果教师只是简单地照本宣科，对于　世界观处于形成期的初中学生来说，难　免会误导学生产生漠视社会秩序和法律　的错误观念，所以就有必要用现代理性　的法眼来引导他们辩证思维，学会用批　判审视的眼光重新解读经典名著，做到　“去糟粕、取精华”，否则，学生如果一味　的津津乐道于孙二娘的“人肉包子”、李　逵劫法场武松血溅鸳鸯楼的杀人如麻，　然后在现实生活中“该出手时就出手”，那　么其中的“暴力倾向”对学生的负面诱导又　何异于网络上的暴力游戏。反过来，我们上　课时，可以让学生讨论，鲁提辖三拳打死镇　关西，你认为这样的做法在当今法制健全　充满民主的现代法理社会可取吗？学生通　过讨论意识到，如果在现在，鲁提辖就是知　法犯法，草菅人命，是官府执法机构的～　２０１０・３　个典型的“土匪”。学生还举出不少例子：　鲁提辖在酒楼上喝酒，听到隔壁阁子里有　人哽哽咽咽啼哭，便把碟儿盏儿都丢在楼　板上。这是一种什么行为７听了金翠莲父　女的一番诉说，不做调查核实，仅凭一面　之词，就说道：“你两个且在这里，等洒家　去打死了那厮便来！”动不动就要打死别　人，这又是一种什么行为？店小二受人之　托，仅仅是拦住金氏父女，鲁提辖就一举　～拳打得他口中吐血，落掉两个当门牙　齿，有这么教训人的吗？鲁提辖买肉的三　次挑衅，更是横行霸道的集中体现。鲁提　辖去买肉，镇关西慌忙招呼：“提辖恕罪！”　“慌忙”“提辖恕罪”说明鲁提辖平时就很　霸道。鲁提辖要镇关西亲自动手，切十斤　精肉，镇关西二话没说，照办了。鲁提辖又　要十斤肥肉，镇关西又照办了，这次整弄　了一个早晨，直到饭罢时候。鲁提辖这架　势，弄得连那正要买肉的主顾也不敢拢　来。这还不算，鲁提辖还要十斤金软骨，不　要见些肉在上面。这种要求，比登天还难，　而镇关西也只是笑道：“却不是特地来消　遣我？”就这一句，在大庭广众之下，鲁提　辖就把两包臊子劈面打去，不给镇关西任　何申辩的机会。又有学生说道：“镇关西该　不该死，应交官府处置，鲁提辖无权处置，　鲁提辖身为执法人员，知法犯法，草蕾人　命，这是一种藐视法律的行为，我们不但　不赞成鲁提辖的做法，反而应该谴责他的　轻率行为。”还有学生说：“鲁提辖在行动　之前，应该知道自己行为的后果，他这三　拳，拳拳致命，即使打不死镇关西，也会打成　伤残，这种做法是违背法律的。”通过讨论　学生明白了如果是在今天我们遇到诸如校　园里欺负弱小同学的学生，校外滋事的小　痞子，不应该像鲁提辖那样不分青红皂白　将其痛打！造成不必要的伤害，而应根据法　规校纪，寻求合理的解决途径，这样既增强　了学生的法律意识，加深学生对宋朝末年　封建黑暗统治下“官逼民反”梁山好汉的悲　惨遭际的批判理解，又和我们今天建设和　谐校园、法制校园的精神是相符合的。　

谈如何在小学语文教学中渗透法制教育　

在新的历史时期。经济和社会发展　对学校教育人才培养的标准有了一个根　本性的转变：教育不再满足于对知识的　获取和积累，学习不只是对结论的记忆，　学生不仅仅具备读写、计算能力。未来　社会的建设者和接班人必须是高素质、　高起点的，他们应具备一定的法律知识。　中小学教育作为基本的、起始的教育途　经完全应该适应并挑战于这一全球性的　发展趋势。显然，对学生加强法制教育　已刻不容缓。法制教育不仅仅是思想政　治教学的任务，各学科都应渗透于教学　之中。语文作为小学的一门基础学科，　课时分配比例大，更应该注意渗透法制　教育。邵么，在语文教学中如何渗透法　制教育，是当前新课程实施过程中所面　临的课题之一。针对这一课题，我在日　常教学过程中，根据课程标准的要求，　结合语文学科的特点谈几点认识，以供　同仁共鉴。　一、利用课文内容向学生渗透法律　知识　课文，是学生学习语文的主阵地。　利用课文向学生灌输法律知识自然是最　直接、最快捷、最有效的途径。我们要　充分挖掘小语课文中教育因素，把握时　机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，　润物细无声”中受到法制教育。如＜生　命桥＞一课的学习中，学生的注意力很　容易被优美的文字、令人震撼的情节、　斑羚超乎常人想象的智慧和团队精神所　吸引。在充分赏析了学生感兴趣的这些　内容之后，注意引领学生关注造成这场　动物悲剧的“罪魁祸首　一＿狩猎队，　他们的行为是一种什么行为？学生立即　意识到这中捕杀斑羚的狩猎活动是一种　违法行为。　ｌｌ师趁机为同学们详细介绍　了＜野生动物保护法＞中禁止猎杀野生　动物的相关条例，让学生对此行为性质　的认识更加清楚、深刻。在此基础上，　贵州省兴义市湖南路小学梁莹　组织学生依照＜野生动物保护法），给狩　猎队写一封信，谴责他们的违法行为，　控诉他们的累累罪行。学生通过此课的　学习，保护野生动物的意识得到极大的　增强。　在小学语文教材中有许许多多能渗　透法制教育的课文，只要我们的老师认　真钻研，将各种法律知识适时渗透到相　关的课文中去，学生的法律观念增强了，　由此增强学生的依法维权意识。　二、在作文教学中融入法制教育　习作是学习语文的最高层次它既是　个体对生活现象的深切感受，又是个体　对生活实践的独特体验。教师在习作教　学中引入法制事件，诱发学生思考、分　析、比较、总结，不仅可以深化学生的　思想认识．提高学生的习作水平，而且　可以规范学生的法制行为。如电视节目　中的＜今日说法）、（法治直通车＞、＜法　治在线＞等栏目深受观众的喜爱，原因　不仅是它们在选题贴近百姓生活、讲述　真实生动、弘扬道德风尚、普及法律常识，　每一期的标题都很新颖。我们教师可以　利用这些媒体资源向学生传授作文拟题　技巧的相关知识．提高学生的习作水平，　更重要的是能够以这些特殊的案例为切　入点。引发学生的深入思考，整理自己　的思想，表达自己的看法，在习作中深　化认识，对比自己或周围人的做法，规　范自己的行为。　三、利用模拟法制现场。进行法制　道德教育　生活是语文学习的大舞台，综合实　践活动就是以语文的方式让学生通过动　手、动腿、动口、动脑去体验生活，感　受生活，认知生活，从而学会生存，学　会学习，学会做人，学会生活。而法治　教育其实就是指导学生怎样生活，怎样　做人的。它只有和生活情境结合起来，　才能产生教育本身所可能产生的作用。　在语文综合实践活动中，我时常组织学　生模拟法庭审案的形式，让学生来扮演　法官、原告人、被告人、辩护律师，再　现生活中的某些情境。通过活动，学生　认识到作为一个人必须有良好的道德，　必须要学会公平、公正、公开对待每一　件事，不能徇私舞弊，损公肥私，这其　实就是培养他们良好的法制道德。此外　还有环境保护调查、制作法制手抄报等　形式的综合实践活动，为学生法制道德　的形成搭建平台，提供生长的土壤。活　动的内容要丰富，要充分利用第二课堂　和社会实践活动，对学生进行生动、直　观的法制教育。比如，在对学生上学路　上的安全进行教育的同时，可以做一个　身临其境的游戏：“今天我来指挥交通”，　让学生了解交通规则：红灯停，绿灯行，　黄灯亮了等一等。使行人和车辆有条不　紊地通过。如果不遵守交通规则，人人　都随己心愿，任意在十字路口穿梭，想　怎样开就怎样开，就会引起很多的交通　事故。通过游戏，了解交通法规，增强　维护交通秩序的观念，对学生今后的生　活终身受益。　四、写作训练．有机渗透　在小语习作中，有很多内容要求学　生关注生活，从现实生活中取材，这就　要求教师在指导学生习作时引导学生进　行综合实践调查，搜集相关资料，善于　用法律标准来明辨是非。在习作中。我　还利用写日记这一渗透法制教育的重要　渠道。学生在写日记时说的是真话和心　里话，这便起到了使人求真的作用。同时，　写日记能规劝自己上进、自省，劝别人　改过。让学生联系生活中不文明、不规　范行为，乃至违法犯罪现象，通过日记　这个载体进行内心的真实表露，接受深　刻的教育。同时教师通过批阅，对学生　进行面对面的心理健康指导，针对性地　进行日常行为规范教育和法制教育。　养的主要目标，同样，语文学习也不能　离开生活实践，生活是语文学习的源头　活水，不到生活的源头活水中去学语文，　不为生活而学语文，语文就失去了生命　力。教师真挚、深厚的情感可以发出强　大的爱流，有利于传导，教师把心里的　情感用语言、行为表达出来，师生间通　过精神的交流，达到思想感情上的联系　和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪　上就会产生共鸣。　总之，语文教学与生活是一个不可　分割的有机体。新课标形势下，更要注　重语文教学与生活的关系。用刘国正先　生的话说，就是。语文一旦与生活相结合，　便立刻生动活泼起来”。“问渠那得清如　许，为有源头活水来”，只有善于运用生　活的“源头活水”，语文学习的“渠”才　会永不枯竭。　

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浅议如何在小学语文教学中渗透法制教育

新巴镇虎坠小学 陆老师

在科技迅猛发展的21世纪，我们对学生的培养已不再满足对知识的获取和积累。学生不仅仅只具备读写、计算能力，他们还应具备一定的法律知识。因此，对学生加强法制教育已刻不容缓。在小学语文教学中渗透法制教育，要有机结合课文内容，在教学中把握尺寸，潜移默化地渗透法制教育，让学生在不知不觉中接受法制教育，力求做到“随风潜入夜，润物细无声。”

下面我结合自己的教学实践谈谈我的几点感悟：

一、抓住法制教育的主阵地——语文课堂教学

在三年级下册课文《检阅》中，讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得大家的一致喝彩。在这堂课上，孩子们在讨论是否让博莱克参加检阅时有一个矛盾冲突的场面，是让他参加检阅，还是把他藏起来？最后还是关心，爱护残疾人的想法占了上风，这种决定得到了孩子们的一致认可。这时，我见机把我国的《残疾人保护法》渗透进来，让孩子们在认识到波兰这些孩子高尚品质的同时，懂得关心、爱护我们身边的残疾人是国家法律的一部分，任何人都应该学法、懂法，用法律来约束自己的行为习惯。

课文《翠鸟》生动、形象地介绍了一种生活在水边的小鸟。在 2 讲解课文时，有学生问我：“我喜欢小鸟，能不能抓一只来养，给它吃给它喝，好好地保护它？”我于是就这个问题引入了《中华人民共和国野生动物保护法》。让学生知道，鸟儿是自然界赐予人类的宝贵财富，正是因为有它们，大自然才会变得这般美丽，从而激发学生自觉保护动物。

二、习作训练，有机渗透

在小学语文习作中，有很多内容是要求学生关注生活，从现实生活中取材。在习作教学中引入法制事件，可以规范学生的法制行为。如在收集震惊全国的“阜阳假奶粉”事件材料时，同学们都不敢相信黑心的商家为了牟取暴利，在奶粉中加入了有毒物质三聚氰氨，致使“大头娃娃”的出现。学生们在习作中写下了对弱小生命的同情，同时也控诉了投机商的滔天罪行。为此我引出了我国的《消费者权益保护法》，希望孩子们学法、懂法、用法律的武器来维护自己的合法权益，坚决抵制“三无”食品。

浅谈如何在小学语文教学中渗透法制教育

小学生是国家的未来和希望，从小培养小学生法律意识，进行法律教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯, 促进学生的健康成长。

在小学教育中实施法制教育的渠道有很多，例如：主题班会、红领巾广播站、专家讲座等，然而，在小学学科教学中渗透法制教育在目前的小学教育中基本上是一个空白点，我们现在的各科教学还只局限在传统理念上的教育观，而置现代法制教育于不顾，这势必受到历史潮流的抛弃。基于上述现象，中共中央宣传部、教育部、司法部、全国普及法律常识办公室联合发布了《中小学法制教育指导纲要》，要求确保中小学法制教育的质量，充分发挥学校课堂教学的主渠道作用，不断推进中小学法制教育的深入开展。作为一名语文教育工作者，对学生进行法制教育责无旁贷，应该努力设法结合语文学科的特点，深入挖掘法制教育素材，有目的、有计划地将法制教育巧妙地、自然地、正确地、有机地渗透于各教学环节中，使学生掌握初步的法制知识，自觉地受到法制教育的熏陶，做到文道的紧密结合。

一、学习课文，自然融合。

小学语文教材中蕴涵着丰富的与法制教育相联系的内容。因此，只要我们在教学中，结合具体的教学内容，密切联系学生的生活实际，找到最佳切入点，引导学生抓住课文中的重点词、句、段，仔细体味，自然地将法制教育渗透于教学中，使学生在不知不觉中潜移默化地受到教育。如在教学《夜莺的歌声》、《小英雄雨来》等课文时，可适当渗透《战争法》的相关知识，让学生了解战争给人类带来的深重灾难，明白维护和平，制止战争，是世界人民的共同心愿。

二、开放练习，巧妙渗透。

开放性的练习题具有多样性和明显的层次性，不仅能巩固学生所学语文知识，而且学生在解答过程会出现很强的探索性。引入开放性练习题有助于培养学生应用法律的意识和能力。如一位老师在讲《我的战友邱少云》一课后，设计了这样一道题：“邱少云在烈火烧身时，为什么没有发出一点声音，没有一点挪动？如果他不这样做会有什么后果？”通过这样一道开放性的练习题，老师引导学生懂得什么情况下应该怎样做，什么情况下不应该怎样做，对学生进行了遵纪守法教育。