水蒸气教案大班

《水和水蒸气》教学设计

[ 2013-3-30 11:04:00 | By: 吴小芳 ]

一、教学目标

（一）科学概念：

1、水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。

2、加热能加快水的蒸发。

（二）过程与方法：

1、观察图片，同时结合生活中“水会干掉”的经验，讨论水的蒸发。

2、观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。

3、观察把玻璃片扣在一个装满热水的小杯子上会出现什么现象。

（三）情感、态度、价值观：

1、意识到细致的观察能获得更多的发现。

2、感受、体验物质变化的可逆性。

教学重点：探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。

教学难点：根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。

教学准备

每组：装清水的烧杯1只、汤勺2只、滴管1只、火柴1盒、蜡烛1支、垃圾杯1只等。

二、教学流程

（一）导入

1、教师用水在黑板上写一个字。

2、请同学们仔细观察，你发现了什么现象？

3、学生汇报。

4、在我们的生活中你还发现过水自然干掉的现象吗？

5、学生交流、教师评价。

（二）观察水蒸气

1、媒体展示鱼缸水量的变化，引出蒸发的概念。

2、师：是不是只有白天会蒸发？温度降低，水会蒸发吗？（学生可能不确定，可以以“冬天衣服会干吗”这个问题来引导。）让学生概括出水无时无刻都在蒸发。

3、带着问题“看到水蒸气了吗？水蒸气有些什么特点？”学生观察水蒸气。

4、学生汇报，引导学生知道水蒸气最大的特点是看不见。（为后面实验中区别白汽和水蒸气打下基础。）

5、阅读书本。（使学生看到自己的研究成果是与书本一致的，巩固学生认识。）

(三)探究“加热能加快水蒸发吗”

教师提问：蒸发现象在我们的生活中无处不在，如果让一条湿毛巾更快地变干，你有什么好的办法呢？ 1、学生讨论、猜测。

教师归纳板书：加热，风吹，纸吸……

2、你们真了不起。你们说的办法听起来都很好，但是不是切实可行呢？我们通过实验来研究，先来研究其中一种方法“加热”。加热是否能加快水蒸发？

雾的形成大班科学教案

引言：

今天我们要学习雾的形成原理和科学知识。雾是一种天气现象，我们经常会见到雾的出现，但你们知道雾是如何形成的吗？通过学习雾的形成原理，我们可以更好地了解大自然的奥秘。接下来，让我们一起来探索雾的形成过程吧！

一、导入活动：

为了让孩子们更好地理解雾的形成过程，可以进行以下导入活动：

1. 实验观察：

准备两个小杯子，一个杯子盛满温水，另一个杯子保持干燥。在家长或教师的指导下，让孩子们在两个杯子之间吹气。他们会发现，在干燥的杯子上形成了一层薄薄的“雾”，而在温水杯子上却没有。这可以引发孩子们的好奇心。

2. 观察外界天气：

在课前或课中，可以带领孩子们观察外界的天气状况，是否出现了雾。可以查看窗外的景象，或者通过观察天气预报来了解当日的天气情况。这样可以增加课堂的实用性，并激发孩子们对雾的形成原理的兴趣。

二、学习目标：

通过本节课的学习，希望学生能够掌握以下知识点： 1. 理解雾的形成原理；

2. 了解雾与其他天气现象的区别；

3. 掌握如何观察和记录雾的形成。

三、学习内容和过程：

1. 雾是什么？

首先，我们先来了解一下雾是什么。雾是由微小的水滴悬浮在大气中形成的气象现象。当空气中的水蒸气凝结成水滴，并且这些水滴悬浮在空气中的时候，我们就能看到雾的存在。

2. 雾的形成原理

为了让孩子们更好地理解雾的形成原理，可以采用以下步骤进行讲解：

第一步：水蒸气的存在

首先，我们要了解水蒸气的存在。水蒸气是水分子在气体状态下的形式，可以通过蒸发过程产生。当水受热后，其中的一部分会蒸发成水蒸气，然后进入大气层。

第二步：饱和度的影响

继续讲解，当空气中的水蒸气达到一定的浓度时，就会出现饱和现象。饱和度是指空气中所含水蒸气含量与饱和水蒸气含量的比值，通常以百分比表示。当空气中的饱和度达到100%时，就会发生凝结现象。 第三步：冷却作用

接下来，我们来探索冷却作用。当空气中的水蒸气遇到冷却物体或空气流动时，水蒸气中的热量就会被带走，导致水蒸气变成液体水滴。这就是雾的形成过程中的冷却作用。

大班科学教案《会变的水》精选

一、教学内容

《会变的水》选自大班科学教材第四章《身边的科学》，详细内容包括：水的三态变化，即固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）的基本概念和相互转化过程；通过实验和观察，了解水的性质以及在不同环境下的变化。

二、教学目标

1. 知道水的三态变化，理解固态、液态、气态的基本概念。

2. 学会通过观察、实验等方法，探索水的性质和变化过程。

3. 培养学生的动手操作能力、观察能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点

教学难点：水的三态变化过程及其性质。

教学重点：培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

四、教具与学具准备

1. 教具：冰块、热水、干冰、实验器材（烧杯、试管、酒精灯等）。

2. 学具：记录表、画笔、放大镜等。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

教师出示冰块、热水和干冰，引导学生观察并思考：这些物品有什么共同点？它们之间有什么关系？

2. 例题讲解（10分钟） 教师通过PPT展示水的三态变化，讲解固态、液态、气态的概念，引导学生了解水的性质和变化过程。

3. 实验探究（15分钟）

学生分组进行实验，观察冰融化成水、水蒸发成水蒸气的过程，记录实验现象。

4. 随堂练习（5分钟）

教师发放练习题，学生独立完成，巩固所学知识。

教师组织学生分享实验结果，讨论实验过程中遇到的问题和解决方法。

六、板书设计

1. 《会变的水》

2. 内容：

水的三态：固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）

水的性质：无色、无味、无臭、透明、流动、溶解等

水的变化过程：冰→水→水蒸气

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）简述水的三态变化过程。

（2）举例说明水在生活中的应用。

2. 答案：

（1）水的三态变化过程：冰融化成水，水蒸发成水蒸气。

（2）水在生活中的应用：饮用、洗涤、灌溉、发电等。

幼儿园大班科学教案会变的水

教学目标：

1.知道水的三个不同状态：固态、液态和气态；

2.知道温度对水的影响；

3.能够观察和记录水的变化。

教学准备：

1.针对主题的图片和图片卡片；

2.干净的碗、冰块、水壶、火炉、温度计；

3.点燃火源的安全操作；

4.记录观察结果的纸和铅笔。

教学过程：

引入活动：

教师出示图画卡片，包括河流、湖泊、水蒸气、冰块等，让幼儿观察并询问：你们知道这些东西是什么？它们有什么特点？

探究活动：

1.液态水

教师分发干净的碗和水壶，让幼儿倒入水壶中的水到碗里。然后，让幼儿触摸水的感觉，询问他们水的特点是什么。引导幼儿说出水的形状是不固定的、能够流动的，没有固定的形状。 2.固态水

教师取出一个冰块，让幼儿触摸和描述冰块的特点。引导幼儿说出冰块的形状是固定的、不能流动的，有一定的硬度。

3.水蒸气

教师指向一个示意图或动画图，让幼儿观察并询问：这是什么？有什么特点？引导幼儿说出该图表示水蒸气，引导幼儿说出水蒸气是看不见的，没有固定的形状，可以飞到空中。

4.温度对水的影响

教师提问：你们知道什么是温度吗？温度对水有什么影响？引导幼儿认识到温度是衡量物体热度的一种单位，温度的变化可以使水发生变化。教师展示用水壶加热的过程，让幼儿观察水的变化。引导幼儿描述水逐渐变热、开始冒泡、最后变成了水蒸气。

综合活动：

1.普通幼儿可以进行一起操作，观察冰块的变化过程。教师给每个幼儿一块冰块，并用温度计测量它们的温度。然后，让幼儿将冰块放在桌上或其他平整的表面上，观察冰块逐渐融化的变化过程。结束后，引导幼儿总结并描述观察到的现象。

2.对于较为能理解概念的幼儿，可以进行更加复杂的实验。教师可以提前准备电炉或其他可以加热的设备，并带上一个玻璃瓶。教师用火炉加热玻璃瓶内的水，观察变化。然后，用冷水浇在玻璃瓶上，观察变化。引导幼儿总结玻璃瓶内水的变化过程和原因。

评估： 教师提问：水是会变的吗？是什么原因导致了水的变化？幼儿回答问题的正确与否来评价他们对于水能变化的理解程度。