单细胞生物体教案

单细胞生物教学设计（通用14篇）

《单细胞生物》教学设计（通用14篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《单细胞生物》教学设计，希望对大家有所帮助。

《单细胞生物》教学设计 1

一、教学目标：

知识与技能目标：

1.探究单细胞生物的结构和生活。

2.概述单细胞生物与人类的关系。

方法与过程目标：

1.通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。

2.通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。

情感态度与价值观目标：

通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。

二、教材分析：

单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。

单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：一步：引导他们观察草履虫的外形，从而介绍草履虫，并使学生明白草履虫是如何命名的。为了加深他们的印象，教师利用鞋垫作为道具，让他们兴趣高涨的同时也记忆常留。第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，草履虫能够进行运动，就说明有相应的结构。纤毛用我们的普通低倍显微镜较难观察到。所以结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习，再通过连线检验学生的学习成果。从而使学生明确草履虫是由一个细胞构成的，同时又有丰富的生命活动，再总结提出单细胞生物的定义。通过一步一步地分步骤引导学生观察，慢慢加深难度，由此既靠近学生的最近发展区，又实现课堂的有效性，提高学生的生物学素养，较好地锻炼学生的探究、创新能力。也实现了对教材重点、难点的突破。

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《单细胞生物》教学设计

作者：胡付平

来源：《中学教学参考·理科版》2016年第08期

[摘要]《单细胞生物》一节主要以草履虫为例介绍单细胞生物的结构与生活。本节课的设计重点在于让学生理解细胞是构成生物体的基本单位并能说明单细胞生物是依靠一个细胞来完成各种生命活动的。

[关键词]单细胞生物 教学设计

一、教学设计指导思想

本节课是在新课程理念背景下，以教师引导和学生自主学习为主要活动方式的教学，并准备了诸如图片、文字、视频等信息资源，一方面教师层层设疑，学生充分讨论、探究，培养学生的自主学习能力，充分体现了“教师主导，学生主体”的新课程理念。另一方面，通过学生动手实验，小组合作探究，培养了学生的动手能力、团结协作能力，同时也培养了学生学习生物学的兴趣。

二、教材分析

本节课是人教版生物七年级上册第二单元《生物体的结构层次》第二章《细胞怎样构成生物体》第四节的内容。本节通过讲述草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点。因此，教材安排了两大类活动：观察和探究。通过第一个观察活动，说明草履虫是一种生物；通过第二个观察活动，学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动；通过探究“草履虫对外界刺激有反应吗”这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。在这两大类活动过程中，既培养了学生的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识，对学生进一步理解细胞是怎样构成生物体的有很大的帮助。

三、学情分析

本节的教学对象是初一年级学生。在学习此内容之前，学生已经学习了使用显微镜观察动植物细胞的结构，还学习了细胞的生活，学会了使用显微镜，知道了细胞的基本结构，有了一定的基础；而且初中生的学习能力和理解能力很好，学习兴趣也比较浓厚。在本节课中学生可以在教师的引导下通过自己动手实验和观看视频及通过讨论来理解单细胞生物的生命活动。

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单细胞的生物体

【教学目标】

1．通过实验观察、阅读文本、观看课件，能够说出几种单细胞生物以及酵母菌，草履虫的构成。

2．通过观看课件、阅读文本、观察图片，能够理解说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

【教学重点】

观察草履虫的生命活动。

【教学难点】

理解单细胞生物的结构和生命活动特点。

【教学准备】

稀释酒酿液、池塘水或河沟水、草履虫培养液、镊子、载玻片、盖玻片、放大镜、滴管、显微镜等；讲课PPT、视频、图片等。

【教学过程】

教学进程 教师活动 学生活动

1．导入 自然界中的植物与动物一般是由多个细胞构成，而且细胞在构成生物体的时候还有一定的层次结构。

提问：由一个细胞构成的生物体又是什么样子？它到底有什么特征？ 根据自己现有的知识和认知思考单细胞生物有哪些特征。

2．观察酵母菌 1．引导学生阅读课本“观察酵母菌”内容，据图“酵母菌的结构模式图”展开实验观察，播放（观察酵母菌）课件。

提问：①你所观察到的酵母菌是单细胞生物吗，它的细胞有哪些结构？②酵母菌有叶绿体吗？如果没有的话思考它是如何获得营养物质的？ 阅读课本，根据老师提供实验用品展开实验观察，思考并回答问题。

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2．引导学生阅读课本信息库“酵母菌”内容，播放介绍日常生活中的酵母菌课件。

提问：①你知道日常生活中我们能见到的酵母菌吗？②酵母菌对我们日常的生活有利还是有害呢？ 阅读课本中相关信息库酵母菌内容了解酵母菌的日常作用。

3．观察水中的小生物 1．引导学生阅读课本“观察水中的小生物”内容，据图“一些单细胞生物”进行实验观察，动画、图片演示水中的小生物，播放（水中的小生物）课件。

提问：①进行观察时，怎样判断你观察到的是生物还是非生物呢？②根据你的知识结构说出你所观察到的单细胞具有哪些基本结构？ 学生自主阅读课本、观看课件，根据老师提供实验用品展开实验观察，思考并回答问题。

2．动画、图片展示水中的小生物，播放水中小生物对环境人类造成影响的课件。

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1．下列生物中属于单细胞生物的是……………………………( )

A．变形虫 B．大豆 C．蚂蚁 D．蚯蚓

2．显微镜观察草履虫时，经常在临时装片的培养液中放一些棉丝，其作用是…（ ）

A．限制草履虫运动 B．增加营养 C．便于计数 D．增加温度

3．小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成的临时装片在显微镜下观察，发现有些草履虫的某结构被染成了黑色，这种结构的名称是…………（ ）

A．细胞核 B．液泡 C．食物泡 D．伸缩泡

4．草履虫的表膜不具有的功能是………………………………… ( )

A．保护 B．呼吸 C．排泄 D．消化

5．草履虫属于动物，而玉米属于植物，其主要依据是…………………… ( )

①草履虫细胞结构没有细胞壁 ②草履虫能自由运动

③草履虫体内没有叶绿素，不能制造有机物 ④草履虫对外界刺激的反应很灵敏

A．①②③④ B．①③④ C．②③④ D．①④

6．用显微镜观察草履虫时，看到虫体内的食物泡是………………………( )

A．大小相等，数量两个 B．大小相等，数量多个

C．大小不等，数量两个 D．大小不等'数量多个

7.草履虫体内的食物残渣及多余的水分、含氮废物的排出分别通过哪一组结构来完成的？

A . 口沟、表膜 B .胞肛、胞咽 C. 收集管 伸缩泡 D.胞肛、表膜

8.下列关于单细胞生物的叙述中，错误的是（ ）

A .整个身体由一个细胞构成

B .能够完成呼吸排泄和对外界刺激发生反应等各项生命活动