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生物进化的原因
教材分析
生物进化的原因，目前普遍接受的观点是达尔文的自然选择学说，其核心是适者生存，不适者被淘汰。由于生物进化是一个漫长的过程，仅仅依靠教师的讲授，其教育效果会大打折扣，因此，教材首先从曼彻斯特地区两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的实例入手，引导学生理性分析，让学生对环境影响生物的生存留有鲜明的印象。然后再通过模拟保护色的形成过程的探究活动，让学生亲身感受环境的改变在保护色的选择和形成中的作用。
为了让学生理解自然选择学说的观点，教材选用了大量的实例来支撑和说明，实例都是真实的，在自然选择学说的形成历史上都有着比较重要的作用。
本节的“科学家的故事”以图文结合的方式展现了达尔文提出进化论的过程，其意图既是对自然选择学说的史料和内容的补充，如人工选择对生物变异的影响，更是对达尔文勤奋努力、细心观察，以及尊重客观事实、热爱科学、献身科学的科学精神的一种颂扬。这些材料对学生有很好的教育意义。
教学目标
1．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因；
2．概述自然选择学说的主要内容，认同生物进化的基本观点；
3．认同科学探索需要严谨的科学态度、正确的科学方法和坚持不懈的科学精神。
教学重难点
【教学重点】
自然选择学说的主要内容。
【教学难点】
模拟保护色的形成过程。
2 / 4 课前准备
教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习本节内容。
教学过程
一、导入新课
【教师】课件展示“恐龙和翼龙”“各种品种的鸡”“生物进化树”三组图片，提问：（1）在漫长的生物进化历程中，为什么有些生物种类会灭绝？（2）新的生物种类又是怎样产生的？（3）推动生物不断进化的原因又是什么呢？
【学生】观察、思考、回答。
二、讲授新课
（一）分析生物进化的一个实例
【教师】组织学生阅读教材第62页，启发思考：是什么原因让桦尺蛾在100年内由浅色居多变为黑色居多？
【学生】阅读教材，思考并推测。
《生物进化的原因》导学案
时间： 课型： 课时： 授课日期：
主备人： 闫卫 审核人：闫卫 复核人： 樊雷 定稿人： 樊雷 使用人：
一、复习目标
1.通过分析马的进化过程，认同化石是生物进化最直接的证据。
2.列举生物进化在解剖学和分子生物学的证据，认同生物之间有一定的亲缘关系。
3. 理解并概述自然选择学说，认同自然选择在生物进化中的作用。
4. 知道人工选择的原理和应用。
二、中考考察的考点及所占比重：
关于生物进化的原因，此考点在生物中考中主要涉及达尔文的自然选择学说，生物的遗传和变异，适者生存和不适者被淘汰为知识点，多以选择题为主，比重一般在2%左右。生物进化的证据是2018年中考中新增加的一个考点。
三、基础知识梳理：
（一）生物进化的证据：
（二）自然选择：
图为长颈鹿进化示意图，据图回答： 生物进化的证据 证据 越古老底层中的生物化石结构越
越晚期地层中的生物化石结构越
解剖学证据
凡是具有 的生物都是由共同的原始祖先进化来的 分子生物学证据
亲缘关系越 ，其蛋白质或核酸分子的相似性越 直接 是保存在地层中的古代生物的 、
或
。
（1）图①说明古代长颈鹿祖先的个体之间颈长存在着_______________。
（2）图②说明地球环境变得干旱、缺乏青草时_____________的个体容易获得食物而生存下来。那么，长颈的变异是__________，短颈的变异是__________。
（3）图③说明______________的个体能生存下来，并繁殖后代，______________的个体被淘汰掉。食物在决定长颈鹿变异个体的生存和淘汰过程中，起到了_________________作用。
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第二节 生物的进化
二、生物进化的原因
【学习目标】
1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能分析生物进化的原因。
2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够概述自然选择学说，巩固生物进化的基本观点。
3.通过对人工选择和自然选择的学习，能够初步了解生物进化的原因及生物多样性和适应性形成的原因。
【教学重点】
形成生物进化的基本观点
自然选择
【教学难点】
自然选择
【教学准备】
1.教师准备：
PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
课前预习
【教学内容】
教学进程 教师活动 学生活动
1.导入 在原始海洋中诞生了原始生命，生物就进行了漫长的进化过程。出示生命进化的图片。
提问这些都是进化的结果，是什么原因推动生物不断进化的呢？ 欣赏图片的同时，产生疑问。
多媒体课件展示桦尺蛾的物种进化类型变迁。
1.黑色桦尺蛾的出现对于后代的生存有何意义？ 观看课件，认识桦尺蛾的物种进化特点。 2 / 3
2.黑色桦尺蛾的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蛾数量的减少，主要是受什么的影响？
3.请你试着解释桦尺蛾体色变化的原因？你从中受到哪些启发？
2．自然选择学说 阅读课本P60-P61，播放课件，据资料分析长颈鹿的进化过程，回答下列问题：
1.为什么长颈鹿的祖先的颈有的长有的短？
2.你认为环境的变化在长颈鹿的进化过程中起到了怎样的作用？
3.尝试分析长颈鹿的长颈形成的原因。 学生讨论回答问题。
请同学们自学课本P61-P62，找出自然选择学说包括哪些内容。
师生共同归纳总结：1、过度繁殖；2、生存斗争；3、遗传和变异；4、适者生存。 阅读课本，与老师一起归纳自然选择内容。
3. 人工选择 引导学生根据前面所学自然选择学说延伸到生物进化原因的另一个学说：人工选择。要求学生阅读课本P62内容，播放课件，根据图6-3-16中外名犬和图6-3-17多种多样的甘蓝，回答下列问题：
1.在各种犬类的形成过程中起决定作用的因素是什么？
《生物进化的原因》（第一课时）
一、 教材分析
（一） 本课的地位、作用、意义
《生物进化的原因》一节课是八年级下第七单元第二章《生物的进化》中第三节的内容。
自从02年克市各初中学校全面推开新课改工作后，各学科的初中教学都在课堂中发生了很大变化。生物学科也不例外。本次课改充分考虑了学生发展的需要，社会的需求和生物科学的发展等，打破了原有的学科体系，构建了以“人与生物圈”为主线的新课程体系。其中十大主题中，第八主题“生物的多样性”即是此体系中的重要组成部分。生物多样性是生物进化的结果。本章内容《生物的进化》即是在学生已学过的八年级上册第六单元《生物的多样性及其保护》的基础上，在前面刚学完了第一章《生物的生殖、发育》、第二章《生物的遗传和变异》，了解了生物在生物圈中的延续之后，很自然地过渡到生物在生物圈中的发展，即“生物进化”的有关内容。可以说，以上知识内容是本章的基础，本章内容又是前面知识的延续。
本章共分三节。第一节《地球上生命的起源》，第二节《生物进化的历程》，第三节《生物进化的原因》，这些内容都是生物科学研究的重要领域。三节内容的呈现顺序，也遵循了学生的认知规律。本课是全章的重点内容，它对于培养学生的探究能力，形成生物进化的基本观点，树立辨证唯物主义自然观等都有重要作用和意义。因此，安排2课时完成，本节课为第一课时。
（二） 教学目标
1、 知识目标：
（1）了解英国曼彻斯特地区两种桦尺蠖的数量随环境变化而改变的事例。
（2）模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2、 能力目标：
（1） 通过相关生物进化事例的分析，培养学生运用生物知识解释自然现象的能力。 （2） 通过模拟实验，培养学生实际操作、动手能力及合作探究意识。
3、 情感态度价值观：
通过对具体事例的分析，使学生学会关注环境，树立环保意识。
（三） 教学重点和难点
1、 教学重点： 模拟保护色的形成过程的探究实验。
新课标倡导探究性学习。本节的模拟探究实验是实现探究性学习的一个有效途径。而且，这种实验对学生、老师都提出了很大的挑战。因此，将此内容设为本节的重点。为保证这一环节充分有效地实施，特将“通过模拟实验分析生物进化的原因”的知识内容留作课后及下节课讨论。
