广州大学教务处

关于申报广州市高校第二批教学团队我校推荐名单的公示

据广州市教育局《关于开展第二批市属高校教学团队遴选的通知》（穗教高教〔2011〕28号）文件精神，经学院组织申报、参评项目资格审查、专

家评审等程序，拟推荐“化工实践教学创新团队”等11个团队申报广州市高校第二批教学团队，现予以公示。公示时间从2011年9月30日至2011年10月10日。公示期内，任何单位和个人对所公示名单持有异议，可以书面

形式向学校提出。单位提出的异议，必须在异议材料上加盖单位公章，并写明联系人姓名、电话。个人提出的异议，须在异议材料上签署真实姓名及联系电话。不符合上述要求的异议不予受理。

受理人：郭碧乃受理电话：39366143

地址：行政西楼后座202室

附件：广州市高校第二批教学团队我校推荐名单汇总表

广州大学教务处

二〇一一年九月三十日附件：

广州市高校第二批教学团队我校推荐名单汇总表序号教学团队名称团队带头人姓名所在院系团队主要成员

1化工实践教学创新团队梁红化学化工学院苏育志、陈姚、尚小琴、刘自力、董文、刘晓国、陈胜洲、邹汉波、樊亚鸣、韦星船、吴俊荣、赵朝晖、李树华

2基于CDIO教学模式的机械专业核心课程教学团队张春良机械与电气工程学院王一军、江帆、刘晓初、朱萍玉、陈从桂、郑文、游思坤、陶建华、孙骅、庾在海、胡一丹、戴新、梁忠伟、徐保强、区嘉洁、向建华、刘镇章、萧仲敏、吴青凤

3资源环境与城乡规划管理专业建设教学团队林媚珍地理科学学院杨木壮、谢献春、千庆兰、李文翎、滕丽、冯艳芬、龚建周、姜燕宁

4工程项目管理系列课程教学团队庞永师商学院佘立中、陈琳、王学通、陈怡、王亦斌、陈平、郭继华5空调冷热源工程系列课程教学团队丁云飞土木工程学院冀兆良、郑志敏、吴会军、李峰、周孝清、朱赤晖、王欢6公共思想政治理论课教学团队董世明社科部罗明星、吴九占、刘树谦、刘雪松、陈咸瑜、李俊彪、孟凤英、张琳、赵楠楠7公共政策系列课程教学团队刘雪明公共管理学院陈潭、王琳、杨芳、孙元、刘波、汤秀娟、徐凌、丁魁礼8艺术设计教学团队卢小根美术与设计学院杨晓旗、詹武、吴宗敏、黎志伟、王青剑、蔡忆龙、李琨、张立巍、李娟

第６卷　２００７笠　第２期　４月　广州大学学报（自然科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔｕｒａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）　Ｖｏ１．６　Ａｐｒ．　Ｎｏ．２　２００７　

文章编号：１６７１４２２９（２００７）０２－００６１－０３　

基于ＸＭＬ和ＬＤＡＰ的统一身份认证的设计与实现　

綦　科　唐连章２　

（１．广州大学教务处，广东广州５１０００６；２．广州大学实验中心，广东广州５１０００６）　

摘要：在简要介绍ＬＤＡＰ和ＸＭＩ　相关技术的基础上，提出了一套基于ＬＤＡＰ和ＸＭＬ技术的统一身份认证的　应用框架和实现方式，解决了多应用系统的单点登录、集中鉴权、访问控制问题．　关键词：ＬＤＡＰ；统一身份认证；ＸＭＬ；访问控制　中图分类号：ＴＰ　３０９．０８　文献标识码：Ａ　

随着各种基于Ｗｅｂ的应用系统（如ＯＡ、ＦＴＰ、　

邮件、ＢＢＳ、信息资源管理系统等）的投入使用，每　

个应用系统采用独立的身份认证和访问控制机　

制，这样造成了两方面的问题：使用者必须记住多　

个不同的帐号和密码；管理者必须分别对每个应　

用系统进行权限管理和访问控制管理．　

本文针对以上问题，提出了基于ＬＤＡＰ和　

ＸＭＬ技术的统一身份认证及访问控制的应用框架　

和实现方案，主要实现统一用户管理、身份认证、　

访问控制和单点登录等功能，以解决多应用平台　

用户的统一管理、统一认证和统一授权．其中　

ＬＤＡＰ用于存放统一身份认证平台的用户信息和　

权限信息，ＸＭＬ则定义用户认证语言，通过ＸＭＬ　

认证脚本对ＬＤＡＰ进行相应的操作，将结果以　

ＸＭＬ脚本加以描述并返回给用户．　ＬＤＡＰ在信息存储灵活性、安全性、可扩展性、　

开发接口规范等方面有相当的优势，能够较好地　

保存和应用描述性的、基于属性的管理信息，因此　

在众多领域得到了广泛的应用．　

ＬＤＡＰ自带定义的常用的描述数据特征的对　

象类和属性有其局限性，无法或很难描述实际数　

据属性，因此在应用中还需要根据实际数据，在自　

广州大学学生违纪处分程序的若干规定

（2008年7月修订）

第一章 总 则

第一条 为规范学生违纪处分的处理程序，保证学校违纪处理行为的客观、公正，维护学生的合法权益，依据我国《教育法》、《高等教育法》以及教育部《普通高等学校学生管理规定》

等有关法律法规和规章的规定，制定本规定。

第二条 本规定适用于我校校本部有正式学籍的普通本科在校学生，研究生、校外二级学院

学生、成教生等参照本规定执行。

本规定中所称的纪律处分是指学校对违法、违纪、违规学生作出的警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍等处分。

第三条 学校在处分学生时，应当坚持公开、公平、公正，教育与处分相结合的原则，做到

事实清楚、证据充分、依据准确、处理恰当、程序合法。

第二章 取证与查实

第四条 学校发现学生有违规或违纪行为时，应当查清事实、收集证据。

（一）《广州大学学生违纪处分条例》第二十条至第三十条、第三十五条第二至第十一款、

第三十六条所列违法、违纪行为由保卫处及相关学院调查核实，学院提出处理意见后，报学

生处。 （二）《广州大学学生违纪处分条例》第三十一条、第三十二条、第三十三条、第三十四条

所列违纪行为由教务处及相关学院调查核实，学院提出处理意见后，报教务处。

（三）《广州大学学生违纪处分条例》第三十五条第一款所列违纪行为由公寓中心及相关学

院调查核实，学院提出处理意见后，报学生处。

（四）其他条款所列违纪行为由相关学院调查核实，提出处理意见后，报学生处。 第五条 调查记录或调查材料应当写明调查人员、被调查人员的姓名、年龄、性别等基本情

况。调查结束后交被调查人核对。调查记录或调查材料中如有错误或遗漏，应当允许被调查

人员进行更正或补充，并由被调查人员在更正或补充处签名或盖章。

调查记录和调查材料经核对无误后，由被调查人签名或盖章并注明日期。

第六条 被调查人拒绝签名或盖章的，调查人员应当在记录或材料上注明情况，并由两名以上的调查人员签名或盖章，注明日期，学校应当保留原件。

大学城文化素质教育资源*吉六子

江波潜在优势及其发挥

(广州大学教务处，广东广州510006)

摘要：大学生文化素质教育已经成为当代中国高等教育发展中的重要战略选择。本文以大学城文化素质

教育资源共享为研究视角，对大学城文化素质教育资源

共享潜在的优势和目前的状况进行了阐述．对如何构建

大学城文化素质教育资源共享的新模式进行了探讨。关键词：大学城文化素质教育资源共享新模式

“大学城”作为一种高等教育现象，率先出现在英

美等一些高等教育发达的国家。通常指的是大学发展过程中．大学本身的规模越来越大，有的大学聚集在一起．大学周围或大学校园本身成为具有一定规模的城

镇。常常被人们称为“大学城”(UniversityTown)。…建设大学城的主要目的就是满足高等教育大众化的需求，通过大学城教育资源的共享，提高高校办学的效率。大学城各个高校，地理上彼此临近，共同的发展空间，为

资源的流动与共享提供了有利的条件。本文以大学城文化素质教育为研究视角，以广州大学城为例，在对大

学城文化素质教育潜在优势分析的基础上，对大学城各高校在文化素质教育资源如何进一步优势互补、资源共享做出探讨。

一、大学城文化素质教育资源共事的潜在优势1．有利于形成集群效应。降低教育成本。美国著名经济学家迈克尔波特认为，集群即“在某

一特定领域内相互联系的．在地理位置上集中的公司和机构的集合”。集群的优势在于可以增强不同机构间的共享性和互补性。地理集中使得单个机构能够从外部共

享诸如基础设施、劳动力等资源，从而降低成本。大学城由多个具有不同能级、不同学科结构的高等院校聚集所成．在规划上一个明显的特征就是聚集性，信息的集聚本身就具有网络化的特性，数个大学在地理

位置上的集中有利于信息的收集，与此同时，集群的优

势也在于其自身的互补性，因为集群使得各个高校只有位于集群内才能享受到功能齐全的配套服务。这些高校

在聚集区内教育资源的基础上实行资源的共享和互补，能为文化素质教育提供开放的环境，产生明显的集群效