《四季歌》歌词

日本经典民歌四季歌中日版歌词及其简介

四季のうた 荒木とよひさ 作词.作曲

春を爱する人は 心清き人 すみれの花のような ぼくの友だち

夏を爱する人は 心强き人 岩をくだく波のような ぼくの父亲

秋を爱する人は 心深き人 爱を语るハイネのような ぼくの恋人

冬を爱する人は 心広き人 根雪をとかす大地のような ぼくの母亲

四季歌 荒木丰尚 作词.作曲

喜爱春天的人儿是 心地纯洁的人,象紫罗兰的花儿一样,是我知心的朋友.

喜爱夏天的人儿是 意志坚强的人,象冲击岩石的波浪一样,是我敬爱的父

亲.

喜爱秋天的人儿是 感情深重的人,象抒发爱情的海涅一样,是我心上的人.

喜爱冬天的人儿是 胸怀宽广的人,象融化冰雪的大地一样,是我亲爱的母

亲.

日文假名:

1, はるをあいするひとは こころきよきひと すみれのはなのような ぼ

くのともだち.

2, なつをあいするひとは こころつよきひと いわをくだくなみのよう

な ぼくのちちおや.

3, あきをあいするひとは こころふかきひと あいをかたるハイネのよ

うな ぼくのこいびと.

4, ふゆをあいするひとは こころひろきひと ねゆきをとかすだいちの

ような ぼくのははおや

四季歌创作简介

《四季歌》是荒木丰尚作的,他有一次因为滑雪受伤而住院治疗,护士们

对他进行了精心的照料.感激之余,就谱曲了几首歌送给她们,其中一首不

胫而走,传遍了日本,就是这首《四季歌》,歌曲是两小节为一个分句,总共是八小节四个分句.是一首平易近人的好歌.

日本民歌<>的拼音译音

ha ru o a i su ru hi to wa, ko ko ro ki yo ki hi to, su mi re no wa na no yo u na,

bo ku no to mo da chi.

na tsu o a i su ru hi to wa, ko ko ro tsu to ki hi to, i wa o ku da ku na mi no yo

龙源期刊网

四季歌

作者：史铁生

来源：《文理导航·阅读与作文》2013年第05期

以一天中的时间来对应四季，春天是早晨，夏天是中午，秋天是黄昏，冬天是夜晚。

以乐器来对应四季，春天是小号，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天是圆号和长笛。

以声响来对应四季，春天是祭坛上空漂浮着的鸽子的哨音，夏天是冗长的蝉歌和杨树叶子哗啦啦地对蝉歌的取笑，秋天是古殿檐头的风铃响，冬天是啄木鸟随意而空旷的啄木声。

以景物对应四季，春天是一径时而苍白时而黑润的小路，时而明朗时而阴晦的天上摇荡着串串杨花；夏天是一条条耀眼而灼人的石凳，或阴凉而爬满了青苔的石阶，阶下有果皮，阶上有半张被坐皱的报纸；秋天是一座青铜的大钟，在园子的西北角上曾丢弃着一座很大的铜钟，铜钟与这园子一般年纪，浑身挂满绿锈，文字已不清晰；冬天，是林中空地上几只羽毛蓬松的老麻雀。

以心绪对应四季，春天是卧病的季节，否则人们不易发觉春天的残忍与渴望；夏天，情人们应该在这个季节里失恋，不然就似乎对不起爱情；秋天是从外面买一棵盆花回家的时候，把花搁在阔别了的家中，并且打开窗户把阳光也放进屋里，慢慢回忆慢慢整理一些发过霉的东西；冬天伴着、尺炉和书，一遍遍坚定不死的决心，写一些并不发出的信。

以艺术形式对应四季，春天是一幅画，夏天是一部长篇小说，秋天是一首短歌或诗，冬天是一群雕塑。

以梦对应四季，春天是树尖上的呼喊，夏天是呼喊中的细雨，秋天是细雨中的土地，冬天是干净的土地上的一只孤零的烟斗。

《四季歌》歌词 周小璇

四季歌

四季歌 词：林夕 曲：郑雨贤

红日微风催幼苗

云外归鸟知春晓

哪个爱做梦，一觉醒来

床畔蝴蝶飞走了

船在桥底轻快摇

桥上风雨知多少

半唱半和一首歌谣

湖上荷花初开了

四季似歌有冷暖

来又复去争分秒

又似风车转到停不了

令你的心在跳

四季似歌有冷暖

来又复去争分秒

又似风车转到停不了

令你的心在跳

桥下流水赶退潮

黄叶风里轻轻跳 《四季歌》歌词 周小璇

快快抱月睡

星星闪耀

凝望谁家偷偷笑

何地神仙把扇摇

留下霜雪知多少

蚂蚁有洞穴

家有一扇门

门外有风呼呼叫

四季似歌有冷暖

来又复去争分秒

又似风车转到停不了

令你的心在跳

令你的心在跳

令你的心在跳

以上就是关于四季歌的歌词，感谢您的阅读！

《四季歌》

《四季歌》教学案例及反思 一、背景介绍：

 《四季歌》是一年级第一学期语文第二单元的一篇课文。本单元的教学目

标是“读儿歌识字学拼音”，要求教师把握好识字与学拼音的关系，从而帮助

学生顺利完成识字学拼音的双重任务。在这一单元的教学中，一方面识字仍

是主目标，另一方面拼音教学也是教学重点，两者不可偏废。如何在教学中

做到两者的有机结合？在《四季歌》一课教学中，我注意引导学生用识字带

动拼音，用拼音促进识字，有效实现了两者的有机结合。 二、教学过程：

 （一）利用旧知，拼读音节，读准字音。

 在课的导入部分，我设计了一个说话练习：1、你知道一年有几个季节？请

用句式“一年有、、、四个季节。”说话。2、简单介绍自己最喜欢的季节，请用

句式：“我最喜欢，因为。”3、将上述两个问题连起来说几句话：“一年

有、、、四个季节。其中我最喜欢，因为。”在有层次的说话训练中，出示本课

要学的四个生字：春、夏、秋、冬，要求学.....