一年级语文上册教案-第四单元 口语交际;我们做朋友
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第四单元 口语交际；我们做朋友
内容分析
本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。
课时目标
知识与能力
1.能向他人做自我介绍，注音声音响亮、清楚，并能引起话题。
2.认真倾听同学讲话，增加对同学的了解。
3.勇敢自信地与同学交朋友，感受交朋友的快乐。
4.知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。
过程与方法
借助课件内容和音乐来渲染气氛，边听边说。
情感态度价值观
通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。
教学重难点
教学重点
能向他人做自我介绍，并能引起话题。。
教学难点
运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。
教学准备
1.制作多媒体课件。
2.制作小兔和兔妈妈的头饰。
教学媒体选择
图片
教学活动
合作学习
教学课时
1课时
教学过程
一、图片导入。
1.活跃气氛：同学们，教师课下抓拍了一些照片，仔细看，你们认识吗？能大声说出他们的名字吗？
预设：学生会非常激动，看到自己的照片时会有点不好意思，看到其他同学时会大声喊名字。
2.做好铺垫：大家真棒，开学以来认识了这么多的同学。谁能告诉教师，你有几个好朋友？分别是谁？引导学生说话。
3.导入：今天我们就来一次交际活动，一起来交更多的朋友，好不好？
【设计意图】用身边熟悉的同学的照片来引入本次口语交际，渲染气氛，调动学生学习的热情。从生活入手，唤醒学生真实的交际需求，为更好地交际做好铺垫。
二、创设情境。
1.（出示课文插图）请大家仔细观察图片，读一读他们说的话，你知道他们是怎样交上朋友的吗？
2.学生自由读图思考，教师来回巡视指导，及时了解学生思考的结果。
3.交流：插图中的小朋友是怎样交上朋友的？
哦，原来有共同爱好的两个人可以成为好朋友。教师给大家带来了几组图片，大家先来看一看。（播放图片：图片内容有两名同学一起读书的，有同学一起画画的，有同学一起跳绳的，有同学一起撑伞回家的。）
播放图片的同时，引导学生仔细观察图片内容，并说出图上的人在一起做什么。
4.大家想一想，还可以怎样交到朋友呢？
预设：主动向他人做自我介绍；与他人一起学习、做作业；主动帮助他人等等。
5.说得真不错。说了这么多，下面就请同学间模仿课文插图，相互间交个好朋友吧。
6.学生自由模仿表演，老师相机指导。
三、演练互动。
1.想一想：你想和谁交朋友？走到他（她）的面前时，你该怎么说呢？
2.自由练习说话。教师相机指导，帮助打开话题，组织语言，把话讲清楚。
3.全班交流：找两组学生上台表演交朋友的过程。
课件出示交际礼仪和规则：
1.上台要落落大方。
2.站在台上要自然，不要有小动作，也不要东张西望。
3.说话时要看着对方的眼睛。
4.说话要清楚、流利。
4.请一组学生再次上台表演，其他学生仔细看，并予以评价。
5.通过刚才三组同学的表演，大家一定知道该如何交朋友了吧？那就赶快行动起来吧，走到他（她）人面前，把你的想法说一说。一会儿我们再请一组同学上台展示你们交朋友的过程。
6.学生离开座位，来到自己想结交的朋友面前，相互交流，表达交友欲望。
7.介绍新朋友：请新结交的一对朋友上台，向全班同学互相介绍对方。其他同学随机提问，增进了解。
【设计意图】情境中交际是最行之有效的方法，因此，设计多层次的交际环境，引领学生模拟交友情境，现场表演，在师生互动、生生互动的小游戏中多次进行交流实践，真切去体会交流的过程，享受交流的快乐。充分尊重学生的认知水平和心理需求，积极创设人人参与的交流氛围，使得每个学生在实践中提升交际能力，懂得交际的规则和礼仪，做一名优秀的小学生。
教学反思
这是本册书编排的第二次口语交际，充分尊重学生的生活实际和心理发展需要，引领学生主动进行口语表达。为了激发兴趣，教学开始时，展示学生身边的同学的照片，让学生叫出同学的名字，既调动了学生的积极性、参与度，也很好
地活跃了课堂气氛。创设人人交际的情境，让学生走进交际圈，在语文实践中提升交际能力和口语表达水平。设计多层次的交际情境，满足学生的交际需求，真正提升交际能力。布置作业是本次口语交际的巩固与延伸，充分挖掘生活渠道进行语言实践，真正拓宽了学生的交际领域。
