新课程理念下高中信息技术课程教学探析
【摘要】阐述新课程理念下高中信
息技术课程教学的特点以及面临的主要
问题，提出相应的解决措施：更新教师观
念，树立正确的新课程理念；提高信息技
术教师的能力素质水平；结合学校实际，
创造性地开展教学；加强对信息技术课
程与教学的研究。
【关键词】高中信息技术课程新
课程改革理念
【中图分类号】Ｇ文献标识码】Ａ
【文章编号】０４５０－９８８９（２０１４）０９Ｂ－
００３６——０２
当前，信息技术教育处于关键的转
型期，这一时期需要先进理念的指导， 需要核心理念的转变，高中信息技术课
程新标准符合全面转型的要求。高中信
息技术课程标准的制定经过了严格的论
证，是符合我国高中生发展的信息技术
课程标准。新课程理念直接决定着高中
信息技术课程的定位和未来走向，与高
中信息技术课程改革的成败直接相关。
一、新课程理念下高中信息技术课程
的教学目标
随着经济全球化的兴起，全球进入
信息化时代，掌握信息技术已经成为各
国教育的共识。伴随信息技术的快速发
展，我国各地区的信息技术教育呈现出
显著的不平衡性，学生学习差异较大，需
要构建高中信息技术课程新标准，用新课
程理念进行指导，这是信息技术教育时代
转型的必然。新课程理念下高中信息技术
课程教学呈现出以下几方面的特 。
（一）顺应时代发展潮流，提升高中
生的信息素养。信息时代的到来使得计
算机教育逐步向信息技术教育转变，在
这一转变过程中，培养学生的信息素养 口江苏省泰兴市第五高级中学 刘成良
已经成为国际共识，培养具有信息素养
的新时代公民成为各国的目标。信息素
养不仅包括信息处理能力、信息问题解
决，还包括信息交流和信息创建，高中信
息技术课程改革的目标之一就是培养高
中生的信息处理能力，通过该门课程的
学习使高中生掌握信息获取、加工、管
理、交流和表达的技能，感受信息的魅
力，提升信息意识，培养创新能力和实
践操作能力。
对新课程理念下高中信息技术教学的反思
信息技术新课程以培养学生的信息素养为主要目标，要求学生具备一定的信息技术应用技能，强调培养学生的评价能力，强调学生要有与信息社会相适应的价值观和责任感，在技术内容上更要注重方法与思想的挖掘。新课程标准实施以来，信息技术教师围绕课程标准，开展形式多样的教学，与传统的教学方法相比，有了很大的进步。那么，应如何上好新课程改革下的高中信息技术课呢？下面，笔者将结合自身的教学实践，浅谈几点看法。
一、把握好信息技术课程的特点
1.实践性
信息技术课是一门实践性很强的课，所以在信息技术教学中更应始终贯彻这一教育思想。在教学中始终要求学生手脑并用，注重实践能力，上机操作也是实现学生信息素质的基本手段之一，是培养学生操作技能的主要途径。勇于实践、勇于探索，才能培养出更多的创新型人才。
2.工具性
信息技术作为一门技术，充分利用和开发信息技术工具，能够很好地指导其他学科知识的学习和研究。
3.实用性
信息技术发展到今天，不管以后从事何种职业，各行各业都离不开信息技术。培养学生利用信息技术解决实际问题的能力也是课程目标的核心。
二、转变教师的角色
传统的教学方法注重教师的教，从教师上课的艺术，语言表达的能力，课堂时间的把握，知识教授的全面性等方面去评价一个教师的教学能力。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力之间的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格、关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。新课程理念下的课堂应该是自由的、活跃的。
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
信息技术与高中数学课程整合下的教学设计分析
北师大大兴附中 闫喜玲
内容提要：
新一轮课程改革的到来，使得教师更加关注如何进行信息技术与数学课程的有机整合，从而提高课堂教学的有效性.本文通过例举高中数学新课程中数学概念、数学命题、数学实验、数学问题解决教学设计案例及设计分析，来说明信息技术对数学教学设计的积极影响、在教学设计中的重要作用.力求对一线数学教师起到抛砖引玉的作用，更好地实现新课程目标.
主题词：信息技术；数学课程；教学设计；教学案例
正文：
一、问题的提出
人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产、生活方式.我国在2003年颁布的《普通高中数学课程标准（实验）》基本理念中指出：“现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响.高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质.高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，在保证笔算训练的前提下，尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现.”因此，信息技术与数学课程整合成为高中数学教师必备的教育理念.但是新课改实施以来，信息技术与高中数学课程的整合情况并不乐观，出现了不少误区.笔者认为要改善这种现状首先是教师要更新教育理念，掌握信息技术与数学课程整合的理论；其次是展示与新课程配套的整合理念下的教学设计案例，供一线教师思考、借鉴，从而提高数学教师信息技术与数学课程整合的水平.
新课程理念下的高中信息技术教学设计初探
江西省鄱阳县职教中心罗易依
摘要：小学作文教学一直是语文教学的重点和难点。单凭教师在课堂上的语言描述。去要求学生进行思维创作，学生肯定很难
下笔，因此他们怕写作文，把作文看成是苦差事。如何辅导学生，开拓写作思路，为学生习作开辟一片新天地呢？我在长期的教学
实践中进行了一些尝试：
关键词：作文教学 酒色转变
时代在进步，教育在变化，当信息技术新课程标准公布时，就从当 中学习了许多全新的教学理念，那么面对这些新课程、新理念、新
教材，我们应该如何组织和开展信息技术教学呢？这些都是要我们信
息技术教学工作者迫切地去思考、研究和解决的问题。教与学的互
动过程主要是在课堂内完成，那么对课堂教学设计要认真重视周为教
学课堂是我们实施教学理念和教学实践地方。下面就教学改革方面
总结一下，因为课堂教学是对学生教育的主要时间，所以具有良好的教
学设计是重中之重。
教学设计思想要围绕信息技术课程新理念来进行，由于教育观
念和教学思想的更新，是现行教育手段和教学方式的改变。因为我
们的教学设计要积极围绕新课程教学理念来进行，要注重培养、提高
学生信息素养，给学生营造良好的信息环境，关注全体学生，建设
有特色的信息技术课程，培养解决问题的能力，倡导运用信息技术
进行创新实践；注重交流与合作。
信息技术课程的教学过程应是开放式的教学过程。课堂向课前
开放，课堂向课后开放。整个教学过程呈现为双向互动。
１、我们把握好教学目标。教学目标是通过教学使学生发生行
为变化的期望和追求，即教师要求学生通过过程达到的学习成果或
最终行为。教学目标体现教学主体的愿望和主观的要求，具有自主
性和灵活性，可以说，设计教学目标是教学活动的首要环节。普通
高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养，可以归纳为知
识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个相互渗透、有机联
系的维度，新课程的价值追求，是知识与技能、过程与方法以及情
