第三单元 语文园地三
内容分析
本单元语文园地安排了四个板块的内容。
“交流平台”引导学生绕对童话这一体裁的初步认识展开交资，呈现了3个方面的内容:一是童话中的植物、动物像人一样能说话、有思想、有情感;二是重话充满了丰富的想象;三是阅读童话，能带给我们许多好处。本次“交流平台”，旨在引导学生从自己的阅读体验出发交流对童话的感受，初步梳理和总结童话的些基本特点，加深对童话的认识。
“识字加油站”呈现了6组生字和词语，每组的第二个字都是第一个形声字的声旁，引导学生运用字减偏旁的方法识字，加深对形声字声旁表音規律的认识，提高自主识字能力。
词句段运用”有两项内容。第一题呈现了3组带口字旁的字，引导学生发现每组字不同的字义特点。第二题呈现了使用“改正、增补、删除”这3种修改符号修改病句的例，引导学生学习其用去，并尝试在习作修改中运用。
“日积月累”呈现了3条关于“理”的谚语，通俗易懂，便于学生受、积累。
教学目标
知识与能力
1.运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。
过程与方法
1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
情感态度价值观
1.养成主动积累词句的好习惯。
教学重难点
教学重点
1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
2.运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。
3.了解汉字偏旁的特点，能发现带有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的动作，又可以表示用嘴巴说话。
教学难点
1.能发现句子中的病因，能运用学过的修改符号修改病句。
2.积累并背诵三句谚语，明白其中的道理，感受语言的趣味和魅力，并能在具体的环境中运用。
教学准备
教学课件
教学媒体选择
图片
教学活动
小组讨论
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
2.借助识字加油站，运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。
部编版三年级语文上册第三单元《语文园地三》优秀教案
如“^”、“//”、“×”等，明确它们的作用。
2.师出示一篇学生作文，让学生用修改符号修改其中的错误。
3.生自己拿出一篇作，用修改符号修改其中的错误。
三、自主修改
1.生自己拿出一篇作，进行自主修改。
2.师巡视指导，提供必要的帮助。
3.生相互交流修改经验，分享修改心得。
第三单元语文园地
教学目标：
1.准确读写并积累本单元生字词，掌握有效的识字方法。
2.积累关于讲理的谚语，理解其含义。
3.认识修改符号，并能用它们修改自己的作。 4.培养学生自主识字解句的能力，初步养成自己修改作的惯。
教学重点：
1.掌握有效的识字方法。
2.积累名言，理解其含义。
教学难点：
1.运用修改符号修改自己的作。
2.培养自主修改作的惯。
教学准备：
课件、练本、作文本
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、识字加油站
1.老师：随着阅读量的增加，我们会遇到越来越多的生字，而且很多生字长得很相似，你们是怎么记住它们的呢？
2.（幻灯片出示）读一读，比一比，认一认。伸——申（申请）界——介（介绍）棕——宗（祖宗）忆——乙（乙方）招——召（召开）教——孝（孝顺）
3.指导学生总结归纳识字规律。（减一减，再把新的字进行注音、组词）
4.练巩固。
二、我来归归类
1.读一读，和同学交流你的发现。
和“口”有关的字： 咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含
叫、喊、嚷、吼、吵、啼、唤
啪、哗、吱、嗡、嘟、呜、嘀
2.明确：
第一组：是和嘴有关的动作。
第二组：是和语言有关的词语。
第三组：都是用口模仿出来的象声词。
3.请学生根据自己的积累，作适当的补充。
三、日积月累
1.学生自由读三句名言，发现它们的共同点。（明确：这是关于道理的谚语。）
2.说说你的理解。
3.老师明确谚语含义。
4.学生读背谚语。
第二课时
一、交流平台
1.回顾本单元课文的主要内容，谈谈你的收获。
语文园地三
教学目标
1．能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
2．能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。
3．能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。
4．能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。
5．朗读、背诵关于“理”的3条谚语。
教学重难点
1．能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
2．能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1．交流对童话的感受，了解、梳理并总结童话的一些基本特点。
2．学习形声字声旁表音的特点，能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。
3．能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。
教学过程
板块一 交流收获，丰富认知
1．谈话导入。
（1）引导：同学们，在本单元的学习中，大家读了许多有趣的童话，你们喜欢阅读童话故事吗？如果喜欢，能说说自己为什么喜欢童话吗？
（2）学生简单交流自己喜欢童话的原因，分享自己阅读童话故事的收获。
预设：
生1：童话故事通俗易懂，很有趣。
生2：童话里的人物常常有超常的力量，让人羡慕。 生3：童话里发生的事情都很神奇，吸引人。
（3）导入“交流平台”：有三个小伙伴也说出了阅读童话的收获，我们一起来看看吧。
2．交流收获，总结童话特点。
（1）读一读，想一想。
读了“交流平台”中三个小伙伴的话，你有什么新发现？
（2）同学们畅所欲言，深入交流。
预设：童话里的植物、动物像人一样能说话、有思想、有感情。
童话的想象都很丰富。
童话故事常常能带给我们启示。
（3）教师小结：三个小伙伴分别从不同的角度交流了学习童话的收获。
第一个小伙伴总结了童话的特点，童话中的植物、动物像人一样能说话、有思想、有感情。
第二个小伙伴是从写法方面交流的，说出童话充满了丰富的想象。
第三个小伙伴是从读童话故事的收获来谈的，阅读童话能给我们带来一些启示。
学校
课题 《语文园地三》 教师姓名
学科（版本） 小学语文部编版 章节 第三单元
学时 第二课时 年级 三年级
《语文园地三》（第二课时）教学设计
教材分析：
语文园地三安排了“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个板块的内容。本课时主要学习“词句段运用”和“日积月累”两个板块。“词句段运用”是感知“偏旁表义”的构字规律，掌握简单的修改符号及其用法。“日积月累”是通过诵读关于“道理”的名言警句，不断丰富语言文字积累。
学情分析：
三年级的学生已经具备一定的观察、思考与探究能力，可以总结并表达出自己的观点，教学中既要对他们的积极性予以充分的肯定与鼓励，又有进行适度的引导。“偏旁表义”的构字规律在二年级时学习过，可以以学生的自主学习为主。修改符号是学生首次接触，有一定的难度，教学中尽量使用情境教学，用形象化的语言给学生讲清楚、讲详细，同时也要给出一些例子供学生操练，鼓励学生平时多运用修改符号修改自己的习作，学以致用。“日积月累”语言文字浅显易懂，以学生自读自悟为主。
设计理念：
本单元的主题是走进童话世界，结合三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段的身心特点，本节课采取情境化教学的方式，跟随学习伙伴啄木鸟开启语文园地之旅，在“汉字家族”“句子乐园”“智慧屋”中学习“偏旁表义”、修改符号、名言警句，让课堂集趣味性与知识性于一体，情智共生。 教学目标：
1、 通过观察探究与小组合作，感知汉字偏旁部首与字义之间的关系，掌握汉字“偏旁表义”的构字规律。
2、 借助提取信息的方式了解修改病句的原则及方法，学习并运用“改正、增补、删除”三种修改符号自主修改病句及习作，提升准确运用语言文字的能力。
3、朗读、背诵名言警句，能用自己的语言说出理解，并在具体的语言环境中学会运用，明确“理”的重要性，激发对中国传统文化的热爱之情。
教学重难点：
1、掌握汉字“偏旁表义”的构字规律，积累关于“道理”的名言警句。
