中学化学教学中渗透环保教育

智育广角　在农村中学化学教学中渗透环保教育　新的化学课程立足于提高学生　的科学素养，改变过去偏重学科知　识的倾向，提出五大方面的学习主　题和相应的内容标准，并在设计这　些主题时充分考虑科学探究在学习　具体化学内容时的重要作用，同时　也可以看出对深层次人文精神的侧　重。那么，作为农村中学的化学教　师，如何在教育教学中体现新课程　的基本观念与态度，在农村中学化　学教学渗透环保教育呢？　一、在课堂教学中加强环境意　识教育　使学生了解人与自然的相互关　系，认识人类与周围环境相互依存　的性质和含义，从而培养学生爱护　环境，改善环境的意识。保护环　境，人人有责，这是社会发展的需　要，是我国全面发展素质教育的具　体要求，也是新课程所强调的“增　强社会责任和使命意识，以及培养　社会与自然和谐发展的观点”。　比如在初三教材第一章“水”的　教学过程中，可以增加对我国水资源　状况的介绍。目前，我国水资源供需　矛盾比较严重。在全国６４０个城市　中，缺水城市达３００多个，其中严重　缺水的城市１１４个，日缺水１６００万　吨，每年因缺水造成的直接经济损失　达２０００亿元，全国每年因缺水少产　粮食７００－８００亿ｋｇｏ早在１９９４年，　联合国自然资源委员会指出“世界正　面临一场全球范围的水危机”。　在初三教材第四章“空气”的　教学中，应适当介绍相关的大气污　染和相应的环保知识。如“臭氧空　洞”、“温室效应”、“白色污染”、　“酸雨”以及由此而弓ｌ发的诸多环　境问题和生态问题。在接触到有机　化学的时候，我们仍可以做相应的　师道・教研２００９年第１１期　文／惠东县高潭中学刘超　补充和拓展。比如教到烷烃的卤代　反应时会接触到“致冷剂氟里昂”，　高空大气中０　吸收紫外线可变成　臭氧（Ｏ，），而冰箱中的致冷剂氟　里昂在紫外线作用下分解出氯原　子，氯原子能加速臭氧的分解，从　而破坏平流层中的臭氧层。同样超　音速飞机的尾气及发动机尾气中的　ＮＯ也能加快０　的分解（反应式如　下：ＮＯ＋０３　Ｎ０２＋２０；ＮＯ２＋Ｏ＿　ＮＯ＋０　。其中ＮＯ的作用是催化　剂），加剧臭氧层的破坏程度。　二、在平时的练习中体现环保　意识　例如出示练习：１．目前，大多　数汽车使用燃料是汽油和柴油，它　们燃烧是产生的一些有害物质排放　到空气中，会造成污染。（１）请　写出汽车尾气中两中主要污染物。　（２）请你提出可减少汽车尾气污染　空气的两项措施。　２．工业上用铜屑和浓硝酸为　原料制取硝酸铜。在实际生产中，　需把浓硝酸用等体积的水稀释。试　简要回答下列问题：　（１）用稀硝　酸而不用浓硝酸的原因是一。　（２）从经济效益和环境保护角度考　虑，设计制取硝酸铜最适宜的方　法，用化学方程式表示为——。　分析：（１）比较稀硝酸、浓硝酸　分别与铜反应的方程式．Ｃｕ＋４ＨＮＯ　（浓）＝Ｃｕ（ＮＯ３）２＋２Ｎ０２　Ｔ＋２Ｈ２０：３Ｃｕ＋　８ＨＮＯ３（稀）＝３Ｃｕ（ＮＯ３）２＋２ＮＯ　Ｔ＋　４Ｈ：０；发现生成等物质的量的硝酸铜，　用稀硝酸时，消耗原料较少，且产生污　染物的量也较少（从环保角度思考）。　（１）２Ｃｕ＋Ｏｚ＝２ＣｕＯ；ＣｕＯ＋２ＨＮ０３＝　Ｃｕ（ＮＯ３）２＋Ｈ２０。　此类问题可以激发学生去探索　减少环境污染的措施和更加环保的　生产方法和新工艺。最好能够找到　既环保又高效的双赢解决方案。而　当经济利益和社会利益出现冲突时　人们往往面临的是两难的抉择。什　么才是最佳方案是值得学生和我们　深思的问题。在学习过程中，学生　树立起来的正确和高尚的价值观将　远远胜过化学知识本身。　三、教育学生在日常生活中体　现环保意识　化学无处不在，它与我们的　吃、穿、住、行紧密联系，教学中　要努力把教学内容和生活实际结合　起来，引导学生学化学，用化学，　开阔学生视野，在巩固和深化课内　知识基础上，促进学生在生活中学　习并应用化学知识。　环保并不是空洞的概念，联系生　活实际，它会很具体。你还可以建议　你的学生，在生活小事中为环保尽　力。这里就有几点：比如早起读书，效　果好又省电；在上厕所时节水，使用　二段式马桶水箱，大便后全放，小便　后则放一半的水；建议水资源重复利　用，如淘米水、洗菜水、洗脸水和洗澡　水用水桶收集起来用以涮拖把再冲　马桶，等等。要让学生知道：水不是自　己家的，每月付的几块钱水费完全体　现不了水的价值。再如上街购物自备　购物袋，每天少用几个塑料袋也可减　少垃圾；尽量购买用可再生或可分解　包装材料包装的商品，减少包装所产　生的垃圾；把旧报纸、玻璃瓶或碎玻　璃收集起来卖给回收厂；使用可再充　电的电池，等等。　生活中有诸多看似鸡毛蒜皮的　的小事，如若都能做好也决非易事。　关键在于我们要教育青年人养成环　保的意识，这才是最重要的。　责任编辑罗峰　

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化学教学中渗透环保教育

作者：成群

来源：《试题与研究·教学论坛》2016年第32期

环境保护问题是人类面临的三大问题（人口、能源、环境）之一，因为环境是跟人类生活有着十分密切的关系，地球只有一个，地球环境的好坏直接关系到人类能不能继续生存下去的问题。环境保护问题已越来越为世界各国所重视，环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，并成为衡量一个国家，一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。联合国教科文组织已把生态教育列为主要工作，并推行了一系列环境教育计划，将1990～1999年作为“环境教育十年”。随着工农业生产的发展，化学污染物对环境，对人类健康，社会发展的危害，越来越受到全社会的普遍关注，保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声。为此，寓环境保护教育于化学教学之中是每一位化学教师义不容辞的责任。

在我们中学化学教学中，怎样渗透环保教育，我们认为应主要从以下几个方面进行。

一、结合教材内容进行环保教育，培养学生的环保意识

中学化学教材中，涉及环保知识的内容不少，怎样才能把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，就应做到适时、适当。在教学进程中，当讲到涉及环保知识的内容，如：氧气、二氧化硫、氮的氧化物、电镀、电解、金属的冶炼、煤、石油等内容时，就应及时向学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野。

如高一化学课本，在硫酸的工业制法这一节，介绍了环境保护初步知识，在授课时我们可列举一些实例，比如，列举远的“世界上著名的八大公害”。近的“苏联切尔诺贝利核电站事故，海湾战争”，大范围的“外国、外盛外地区”，小范围的“本盛本区、本乡甚至本校”。再增加一些具体数据，比如每年全世界排入大气的二氧化硫，约有一亿五千万吨，产生的废渣超过30亿吨，废水6000～7000亿吨。我国农业因遭受酸雨而每年损失达15亿元等。使学生对环保知识学习既见“森林”又见“树木”，既生动又能激发兴趣，印象至深，再对照结合课本内容。从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境意识。当然在补充介绍这些内容、实例时，要注意体现常识性，不要超越学生的可接受性，适可而止。

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如何在化学教学中渗透环保教育

作者：韩秀丽

来源：《新课程·中学》2012年第12期

摘 要：当今社会环境污染越来越严重，因此，在教学中对学生渗透环保教育成为教师的一项重要任务。从三个方面对在化学教学中渗透环保教育进行了论述：在化学课堂教学中渗透环保教育；在化学实验教学中渗透环保教育；在课外活动中渗透环保教育。只有人人保护环境、爱护环境，才能有美好的生存空间。

关键词：环保教育；课堂教学；实验教学；课外活动

初中化学是一门基础性较强的自然学科，它是我们认识自然和改造自然的武器。如今，化学科学已渗透到国民经济的各个技术领域，它为我们人类提供了丰美食物、丰富能源，但是对环境也有一定的影响。当今社会环境污染越来越严重，作为一名初中化学教师，在教学工作中对学生渗透环保教育成为我们的一项重要任务，让学生树立环境保护意识，并付诸于行动应是重点中的重点。那么，如何在初中化学教学中渗透环保教育呢？下面是我的几点尝试，仅供大家参考。

一、在化学课堂教学中渗透环保教育

初中化学教材涉及环境教育的内容很多，在平时的教学工作中，教师应该把这类内容巧妙地、科学地渗透到教学的各个环节当中，使学生在潜移默化中明白，人类要生存，就应该保护好我们的生活环境，保护好我们的生存家园。化学对于初中生来说是一门刚刚接触的学科，因此，在讲课过程中，我经常运用一些事例，适当地给学生渗透环境教育的内容。例如，在学习人教版初中化学《空气》一节时，我给学生讲解了大气主要污染物以及大气的污染来源与危害，为了让学生更清楚地了解教材的内容，我又给他们讲解了典型的两个污染事件：一个是我国上海市1995年6月20日发生的“光化学烟雾”事件，一个是日本“四日气喘病”事件。再比如，学习《氧气》时，我给学生讲解了空调等电器的使用，使大气臭氧层遭到破坏，我们人类的癌症发病率越来越高的现象，让学生明白，环境的污染威胁着我们人类的健康，威胁着我们人类的生命，这些事例都形象地说明了环境保护的重要性与迫切性。有时我还结合平时的作业、单元练习、单元检测等，在不偏离大纲要求与教材内容的基础上，安排一些去杂质气体、提纯溶液与消除环境污染等方面的练习题，以便于学生能巩固环境保护方面的知识。

在中学语文教学中渗透环保教育

李慧敏

沈阳市第十二中学

1 在中学语文教学中渗透环保教育

沈阳市第十二中学 李慧敏

我国的发展战略是走可持续发展之路，这是高瞻远瞩的伟大战略，是造福子孙后代的重要举措。保护地球，保护环境，是实施可持续发展的重要组成部分。保护环境也是我国长期坚持的一项基本国策。新课程标准提出：“当今的教师需要站在全人类生存和发展的高度，树立环保意识，做一名维护人类社会健康和可持续发展的环保卫士和坚定的环保教育工作者。”这就要求我们教师不仅自身要积极参与到环境保护中去，更要用切实的行动，科学的理论潜移默化的影响、指导、教育学生提高环保意识。以下是我的几点粗浅看法。

一、审视教材，确立环保教育理念

现行语文教材，经过专家多次论证修改，又以崭新的面目呈现出特有的生机和活力，书中洋溢着绿色情结，学科知识领域中融入了环保知识，环保思想渗透到诸多素质因子中。语文教材最具有权威性，科学性、思想性，符合当今教育的主流，极富说服力，每篇课文都是精心编选的，是学生接受教育的最佳材料。我们应该正确审视教材，科学地对待教材中的环保因素，准确地剖析教材中的环保问题，正确地引导学生一起学习环保知识，让学生充分正确地认识教材中的环保思想。

二、利用教材，自然渗透环保教育

2 语文教材中或深或浅地蕴含着环保教育方面的素材，我们应在教学中把握好时机，巧妙渗透，让学生潜移默化地去领悟、体会，自觉地成为环保的宣传者和参与者。

语文教师应准确抓住审视角度，紧扣学生对自然环境的认识，深入剖析自然环境对人类生存的重要性。没有自然，人类就不能生存，这是不变的法则，人与自然是互为依存，彼此作用、谁也离不开谁。

教师在课文分析中应引领学生走进自然，让学生陶醉在如诗如画的森林世界，愉快地接受环保教育。教师不失时机地利用教材中的环保因素，启迪学生，认识环境问题的本质和环保的重大意义。促使学生心中有环保，人人树立环保的崇高理念，并用自己的行动投身于环保，形成正确的环保思想意识，在思想形态上培养学生环保情操，使学生接受环保教育，养成环保教育接受理念，自觉地捍卫环境。