幼儿园“家园共育”教育模式的有效性探讨

幼教天地

新时期下幼儿园家园合作共育教育模式研究

罗元樱

（江西省赣州市瑞金市黄柏中心幼儿园，江西赣州342500）

【摘要】随着社会的进步发展，人们越来越意识到教育的重要性。教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。教育

是提高国民素质。促进人的全面发展的重要途径，是社会进步的重要基石。教育应该从小抓起，因此孩子的幼儿园教育至

关重要。在目前的幼儿园教育过程中仍存在着很多问题。本文针对幼儿园教育现状分析，对新时期下幼儿园家园合作共

育教育模式进行探讨，找到促进教育事业发展的方法。

【关键词】家园合作；幼儿教育；共育模式

近年来幼儿园家园合作共育教育模式逐渐成为目前社会发

展的主流，颁布相关的学前教育的法律法规都是围绕家园合作

共育这个主题展开的。在幼儿教育过程中，教师的教育与家长

的引导相辅相成。家长在幼儿园教育中扮演着举足轻重的角

色，而幼儿教师是幼儿教育非常重要的合作伙伴。幼儿时期是

孩子成长发育的重要时期，不仅可以树立他们的价值观，还可以

培养他们今后的生存能力。因此进行教育模式的改革，实行幼

儿园家园合作共同教育对教育事业的发展具有极为深远的意

义。

一、家园合作共育教育模式的内涵

家园合作共育教育模式就是指孩子家长与幼儿园共同完成

对孩子的教育，在孩子的整个幼儿教育过程中并不只是父母或

是幼儿园其中一方面对孩子进行教育。需要家长与幼儿园团结

合作，一起绘制幼儿教育的蓝图缺一不可。共同教育应坚持互

相尊重、平等、充分信任的原则，教师应当争取家长的理解、支持

和主动参与。家长应当积极配合教师的工作，参与幼儿园组织

的活动，提升自身的教育能力，充分利用彼此之间的资源实现家

园互动合作共育的目的。

二、当前幼儿园教育模式现状分析

（一）忽视幼儿园健康教育

幼儿教育事业不断发展，人们越来越重视幼儿教育，幼儿园

的数量也像雨后春笋般层出不穷，各种类型的教育机构，有公立

的幼儿园、私立的和双语的幼儿园，需要大量的幼儿教师，这就

导致了幼儿教师的层次参差不齐，幼儿教师不能全面发展缺乏

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幼儿园“家园共育”教育模式的有效性探究

作者：庄灵敏

来源：《文存阅刊》2018年第13期

摘要：如今，幼儿的教育问题已经引起了社会各界的广泛关注。尤其现阶段幼儿的父母多为80后、90后，他们更认知幼儿教育的重要性。幼儿教育的教育效对于幼儿的发展具有极其长远的影响，因此，幼儿教育应保证较高的教育质量。单一的幼儿教育已经无法满足当今的的幼儿发展需求，应当执行“家园共育”教育模式。本文将主要阐述“家园共育”模式的重要教育价值，进而提出其具体应用的实践策略。

关键词：幼儿教育；教育质量；家园共育；策略

幼儿的年纪普遍较小，日常生活中常接触的除家庭外，只有幼儿园。所差异，幼儿园与家庭是幼儿发展的主要环境，也是幼儿教育的主要途径。幼师和家长都对幼儿的教育起着不可替代的作用，因此实行“家园共育”模式势在必行。

一、“家园共育”模式的重要价值

1.实现家庭教育与幼儿园教育互补

幼儿的教育并非是一件容易的事情，反之是一个极其复杂且漫长的事情。仅仅依靠幼儿园的教育是远远不够的。部分幼儿父母或家长将幼儿送至幼儿园后，就减少了对幼儿的教育和引导。认为幼儿的教育全权交由幼儿园，自己不用再操心费力了。实际不然，幼儿园的教育是群体教育，而家庭教育则是独立教育。两种教育方式具有不同的教育效果，各有所长。故此，“家园共育”模式则有效解决幼儿教育问题，将两种教育方式相结合，为幼儿提供更优质的教育。

2.满足幼儿成长需求

幼儿时期是人生的萌芽阶段，幼儿每天生活所接触的人与环境，对其今后的发展具有一定的深远影响。所以，幼儿园、幼儿家庭、及社会都会影响幼儿的成长，且均发挥这不同的教育作用和教育效果。幼儿园是社会中开设的幼儿教育机构，同时家庭也是幼儿的教育机构，幼儿教育离不开家庭与幼儿园的教育。故此，幼儿园和家长应同时认识到各自对于幼儿发展的积极作用，从而两者构建互补、合作、友善的关系，共同开展幼儿的教育，做到同步、共育的教学现状。

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幼儿园“家园共育”教育模式的有效性分析

作者：王敏

来源：《儿童大世界·教学研究》2017年第02期

摘要：幼儿的教育问题是当前社会人们广泛关注和探讨的热点问题，作为幼儿成长过程中两个非常重要的教育资源，幼儿园和家庭对幼儿的健康成长都发挥着十分重要的作用，这两类教育资源对幼儿的影响必须要做到同步和同方向。当今的幼儿教育必须要采取“家园共育”的教育模式。笔者结合自身的教学经验，就“家园共育”教育模式的有效实施谈一谈自己的看法。

关键词：幼儿园；家园共育；教育模式；分析

前言：

幼儿园是幼儿接受教育的主要场所，而家庭是幼儿生活的主要场所，家庭和幼儿园对幼儿的健康成长均发挥着重要的作用。和谐的家园环境是保证幼儿健康成长的前提条件和重要基础，本文通过对当前家园共育中存在的问题进行分析，在此基础上就如何有效实施“家园共育”教学模式展开具体分析。

一、“家园共育”中存在的问题

（一）重视程度不高

对家园教育重视程度不够是当前家园教育中比较突出的一个问题，尤其是幼儿的家长，笔者在调查中发现，大多数幼儿家长认为幼儿的教育是由幼儿园老师负责的，自己只需要照顾幼儿的衣食住行就可以。这种错误的观念不仅造成家园共育不能同步，对家园的和谐关系也会造成一定的影响。同时，很多的幼儿园老师由于自身素质比较低，对家园共育没有给予高度的重视，导致家园共育教育模式没有得到有效的落实[1]。

（二）家长和幼师观念存在分歧

要想有效实施“家园共育”教育模式，幼儿园教育和家庭教育必须要达到同步，这就需要幼儿园老师和幼儿家长在幼儿教育方面达到观点一致。但是从实际情况来看，幼儿家长和幼儿园老师之间还存在严重的分歧，主要表现为以下三个方面：第一，幼儿园老师认为自己是幼儿教育的主导者，自己的幼儿教育具有专业性和权威性，幼儿的家长必须要全面配合自己的工作，无条件服从自己的指挥，具有一定的专制性和片面性。第二，有些幼儿家长本身的文化程度非常高，在幼儿教育方面有一套自己的育儿体系和育儿观念，对于幼儿园老师的教育存在不满，认为对方的教育观念比较落后，这对“家园共育”教育模式的实施以及教育效果都会造成一定的影响[2]。

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幼儿园家园合作共育教育模式研究

作者：杨波 于洁

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第20期

【摘 要】幼儿园教育作为基础教育的一项重要组成，是幼儿接受终身教育的根基，对于幼儿后期的成长以及发展都具有潜移默化的影响。因此，我们要重视起幼儿园基础教育，在完成教学任务的基础之上不断摸索新型教学方法，从而共同推动基础教育水平的提升。本文从当下幼儿园合作共育所存在的问题出发，探索幼儿园实施家园合作教育模式的有效途径。

【关键词】幼儿园;家园合作共育;教育模式

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-02

家庭教育以及幼儿园教育是幼儿生活当中最为主要的两大学习成长的渠道，但这两种教育模式存在很大的区别，在家庭教育当中，家长的情感性以及扩散性更强，而在幼儿园教育中教师更加注重教育的专业性与规划性，因此，将两者合理配合起来，能够制造1+1>2的效果，为幼儿的学习与成长之路带来更大的帮助[1]。

一、实施家园合作共育模式的重要性

幼儿园是统一的教育机构，其中的教育工作者都曾接受过专业的培训，具备丰富的教学经验和儿童心理学知识，能够根据儿童身心发展的实际规律来制定科学的教育方法[2]。而与家庭教育相比较而言随意性更强，家长同孩子之间存在浓厚的血缘与亲情关系，这种亲情关系能够强烈的感染并长期影响到孩子的成长，但是当下大部分家长对于科学的教育理论与方法还是有所欠缺，所以大多数家庭在幼儿教育的内容、形式与教育理念上都存在分歧。而将幼儿园教育结合家庭教育能够更高效地利用双方的教育资源，发挥出各自的教育所长，形成一股教育合力，共同促进幼儿的成长。

二、当下家园合作共育教育所存在的不足

（一）双方对家园合作的理解有偏差