小组工作课程教案授课时间 课次
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授课题目（教学章、节或主题）：第四章小组工作的主要模式及其理论基础教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：本章要求了解小组工作的几个基本模式及其理论基础，掌握小组基本模式的内容、运用及其局限性。教学重点及难点：本章重点：小组工作模式的类型、内容与理论基础。本章难点：各种模式在小组工作中的应用。
教学基本内容及方法手段第一节 社会目标模式
一、理论基础
（一）社会变迁理论
社会变迁是社会学的重大问题。社会变迁可以说是社会结构和社会过程的量变和质变。在社会结构和社会过程的改变中，人的社会行为、社会关系和社会发展紧密相关，社会发展必然受到人们的社会行为和社会关系的影响。人与社会的发展是一个社会过程，它包含前后相继的两个层面，一个层面是社会互动的过程；还有就是社会行为的互动必然导致关系和制度的变迁，互动过程实质上就是制度化的过程。因此可以把制度化过程理解为社会过程的第二个层面。制度化的过程至少应该包含两层意思：一是制度的形成和完善；二是制度的改革。
社会行为的互动关系推动着社会结构和社会过程的变迁。社会目标模式下的小组工作就是通过社会行为的互动关系，推动社会制度的完善和改革。
（二）参与、赋权
近年来，许多学者提出了弱势群体、社会排斥、边缘化机制等概念，弱势群体是从社会竞争、社会利益分配的角度分析问题。相对强势群体来说，他们在经济利益、政治权力方面处于较弱的地位，缺乏资源和机会，而这种状况是由社会的经济、政治制度所造成的，是社会政策、社会利益分配制度的不公正安排使弱势群体失去了争取平等的机会。也有学者从经济贫困、权力关系和文化认同三个方面论述社会排斥和边缘化机制。无论从什么角度看问题，都反应了弱势群体的社会公平问题，这与社会目标模式的社会公正和社会关怀理想是一致的。
社会工作三大方法之二——小组工作
小组工作又称为团体工作，它是以小组为单位（两个或者更多的人）的助人工作方法，是社会工作方法在群体情境中的应用，是群体与社会工作方法的结合。
（一）小组工作的类型与特点
1．小组工作的类型
（1）教育小组。它是帮助小组成员学习新知识、新方法，或补充相关知识之不足，促使成员能够改变自己原本对问题的看法和解决的方式，来达到改变成员的目标。（2）成长小组。它的目标是帮助组员了解、认识和探索自己，帮助成员最大限度地启动和运用自己的内在资源，充分发挥自己的潜能，解决问题并促进个人正常健康的发展。（3）支持小组。它是把具有同质性的人聚集在一起，其组员一般都有相同的问题、经历或经验，通过相互支持的方式，达到解决问题和成员改变的效果。（4）心理治疗小组。其组员通常都是曾经在生命中有过创伤的人。治疗性小组就是希望能缓解症状及其影响力，帮助组员通过治疗创伤复原并康复，降低不良症状，促进人格改变。
2．小组工作的特点 （1）在功能上的特点：①影响个人转变。通过小组过程，让组员在价值观、态度及行为方面发生转变和改善，促进人们形成积极的生活态度和公民的社会责任感。②社会控制。小组工作过程可以使小组组员学习、遵从、适应社会需要的行为规范，培养其社会责任心。③形成群体力量解决问题。小组组员必须学习共同思考、团结协作、彼此支持，共同面对环境和问题。④再社会化。小组工作过程可以帮助组员改变以往那些不适应社会生活的观念和行为，解决在社会生活中遇到的各种问题。⑤预防。通过小组组员之间的积极互动，他们之间建立相互信任和相互支持的关系，为他们提供支持和帮助，以解决问题和预防问题的发生。
（2）在成效上的特点：①促进人际交往。小组工作方法可以给人们提供一种进行群体生活以及人际互动的体验环境，通过个人在群体中的互动，实现其社会功能的变化和增强，达到个人的发展与成长。②运用团体动力。小组过程能够影响个人的价值观念、态度及行为，通过相互影响发生积极的变化，使他们能够在家庭及社会中承担积极的和创造性的角色。③促进经验分享和经验选择。人与人能够通过分享经验而产生相互影响。小组工作者能够有目的地选择小组的过程和方案，让小组组员去经历，从而产生所希望的特殊转变，帮助个人适应生活环境，增加处理个人问题的能力和知识。④带来的转变更为持久。通过小组组员之间、组员与社会工作者之间经验的互动分享，在每一个人周围也会形成一定的相互支持网络，对人的影响和由此带来的转变，会比其他社会工作方法更为持久。⑤在时间和人力资源等方面更经济。由于是用群体性的方法去集中解决问题，小组工作比较节省时间和人力资源。
社工小组常见的工作模式
社工小组常见的工作模式
社工小组是一个有组织、有计划、有目标的团队，由一群专业的社工人员组成，致力于为社会的弱势群体提供帮助和支持。社工小组的成员需要具备一定的专业知识和技能，包括心理学、社会学、沟通技巧等。在工作过程中，社工小组常常采用以下几种常见的工作模式。
1. 生活扶持模式：
在生活扶持模式下，社工小组的成员会与社会的弱势群体建立起紧密的联系，并帮助他们解决日常生活中所遇到的困难和问题。社工小组会通过提供生活技能培训、物质援助、心理支持等方式，帮助他们改善生活质量，增强生活自理能力。
2. 心理干预模式：
心理干预模式主要针对那些存在心理问题的群体。社工小组会通过定期的个人或小组心理咨询，为他们提供情感支持和心理辅导。社工小组的成员会利用专业的心理技巧，帮助他们解决内心的困惑和压力，提高心理健康水平。
3. 社区建设模式：
在社区建设模式下，社工小组会与社区内的居民一起合作，共同参与社区的规划和发展。他们会组织一些社区活动，建立居民之间的联系和互助网络，促进社区居民的参与感和凝聚力。社工小组还会提供一些专业的培训和咨询服务，帮助居民解决社区发展中所面临的问题。
4. 政策倡导模式：
政策倡导模式是社工小组用来改善社会弱势群体处境的一种工作模式。社工小组会积极参与社会议题的讨论和决策过程，争取政府的支持与资源，并通过宣传和教育活动，提高公众的关注度和对弱势群体的理解，促使社会对他们的关心和关注。
在实际工作中，社工小组常常会根据具体情况选择适合的工作模式，综合运用不同的方法和手段。重要的是，社工小组要紧密合作，互相支持，共同努力，达到工作目标。他们的工作对于社会弱势群体来说是非常重要的，通过社工小组的帮助和支持，他们可以获得更好的生活品质，走出困境，成为社会的有益之才。
社会小组工作——发展模式
发展模式也称过程模式．．或发展性小组模式，是较晚发展起来的一种小组工作模式，旨在解决和预防服务对象社会功能的衰减问题、恢复和发展服务对象的社会功能。这一模式的应用范围极其广泛，如各种困难人群、面临危机的人群以及寻求更大自我发展的人群等。
(一)理论基础
发展模式的理论基础主要源于发展心理学、社会发展理论，社会关系和社会结构理论，以及小组动力学。发展心理学强调个人具有成长的可能性和潜能；社会结构理论重视小组的现状，小组组员之间的互动功能；而小组动力学则重视小组组员之间的关系，强调小组内部的机制能够解决组员之间的矛盾，帮助组员获得成长。
发展模式强调以人的发展为核心，关注人的社会功能的提升。发展模式关注的焦点在于小组组员的社会功能而不是有关生理和病理方面的因素，重视的是组员个人潜力的发掘与发挥而不是治疗性辅导。发展模式的假设前提是：人有潜力做到自我意识、自我评价和自我实现；能够意识到他人的价值、评价他人，并与他人形成互动；能够意识到小组的情境，评估小组的情境并在小组中采取行动。发展模式适用于有困难的人群，面对危机的人群，寻求更大自我发展的人群。它可以是救助性的，帮助一些缺乏信心或社会适应有困难者，培养他们的自信心，协助个人成长，从而适应社会变化；又可以是锦上添花性的，为个人、群体和社区进一步发展提供空间和可能性。 (二)发展模式的实施原则
发展模式下的小组工作，特点是鼓励组员积极参与小组活动，积极表达自己并找出小组共同的兴趣和目标，形成积极的小组互助关系，促进组．员和小组的共同成长。为此社会工作者在运用发展模式时，应坚持和贯彻以下两大原则。
1.积极参与原则
即要协调和鼓励组员在小组活动中，主动表达自己的困惑或者发展的建议，积极分享和学习自我发展的经验。
2.“使能者”原则
即要支持和帮助小组组员通过各种活动相互关心、相互帮助和相互分享，发展认知，激发潜能，提升组员寻求解决问题的办法，整合社会资源及自我发．展能力。
