下载文档原格式
地球的宇宙环境一、教学目标•了解地球在宇宙中的环境。
•理解地球的磁场、大气层对宇宙辐射的影响。
•掌握太阳风、日冕物质抛射等太阳活动对地球的影响。
•知道地球的磁场反转现象。
二、教学重点•地球在宇宙中的环境。
•地球的磁场、大气层和太阳活动对地球的影响。
三、教学难点•地球的磁场反转现象。
四、教学过程1. 导入（10分钟）•展示夜空中的星星图片，提问：这些星星是什么？在哪里？2. 探究地球在宇宙中的环境（20分钟）•引导学生阅读《鲁教版必修一》P30-P31页的内容。
•引导学生讨论地球在宇宙中的位置和所处环境。
•解释宇宙中黑暗、真空和辐射等概念，并向学生展示相关的图片和视频。
•提问：地球需要对付什么样的宇宙环境？环境对地球有什么影响？3. 探究地球的磁场和大气层（30分钟）•提供地球磁场和大气层的概念和相关的图片。
•引导学生讨论地球磁场和大气层的作用。
•许多辐射会被地球磁场与大气层吸收或反射，这种现象称之为什么？•结合P32页的表格，让学生了解地球对宇宙辐射的防御作用。
4. 探究太阳活动对地球的影响（30分钟）•提供太阳的基本概念和相关图片。
•引导学生讨论太阳风、日冕物质抛射等太阳活动对地球的影响。
•向学生展示相关的图片和视频，以帮助他们理解和记忆。
•让学生观看《鲁教版必修一》P33页的影片。
5. 拓展知识：地球磁场反转现象（30分钟）•提供地球磁场反转现象的概念和相关的图片和视频。
•引导学生讨论地球磁场反转现象的原因和影响。
•让学生了解地球磁场反转现象与地球物种演化的关系。
6. 总结和作业布置（10分钟）•对本节课的重点和难点进行总结。
•布置相关的阅读和作业。
五、教学反思在课程设计中，为了让学生更好地理解地球在宇宙中的环境，我们使用了图片和视频等多种媒体资源。
同时，在讨论中采用让学生自己提出问题，互相讨论的方式，引导学生快速理解和记忆相关知识点。
除此之外，在探究地球的磁场和大气层时，我们还使用了表格和图表等信息可视化方式，让学生更容易理解和掌握相关概念。
1课前预习学案一、预习目标：1. 通过阅读课本了解天体的定义、类型及其天体系统的层次性2. 运用材料结合实际说明太阳辐射的、以及太阳活动对地球的作用3. 分析太阳系模式图，结合图表信息概括总结地球一般又专门的缘故。
二、预习内容㈠宇宙1.宇宙的概念：2.天体：存在于星际空间的物质有和自然天体：人造天体：1.天体系统的层次性为【课堂练习】万物生长靠太阳，太阳属于那一个天体系统？其上一级的天体系统是。
㈡太阳1.太阳的概况：太阳是，要紧成分是；表面温度，能量来源辐射方式：分层：由内到外肉眼看到的是太阳源源不断地以的形式向四周放射能量，这种现象被称为太阳辐射。
太阳辐2.太阳辐射对地球的作用3. 太阳活动的类型类型：活动周期为4. 太阳活动对地球的阻碍㈢地球1.地球的一般性：八大行星的运动方向运动轨道形状公转轨道面既：2.地球的专门性：是因为地球上有缘故是：外部条件：自身条件：【课堂练习：】假如你承担了查找外星人的任务，你将如何在茫茫宇宙中确定查找外星人的方向？需要考虑的问题有那些课内探究学案一、宇宙1.宇宙是时刻和空间的总和，是由各种形状的物质组成的，是在不断运动变化的。
2.天体的概念：宇宙间物质存在的形式，如星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等，统称天体。
最差不多的天体是恒星和星云。
【学习提示】注意判定物体是否为天体。
天体是宇宙空间中相对独立存在并有规律运动的。
如恒星、彗星等。
但有些物体属于另一天体的一部分，并不独立存在，如飞行的飞机。
3.天体系统：宇宙中邻近的天体彼此相互吸引，形成以质量大的天体（公共质心）为中心，其他天体围绕那个中心旋转的天体集团，称为天体系统。
天体系统的层次：二、太阳及太阳系1.太阳系的要紧成员太阳系由太阳、八大行星及其卫星、小行星、彗星、流星及行星际物质组成。
由于太阳占太阳系总质量的99%以上，因此太阳是太阳系各成员的绕转中心。
2.太阳活动对地球的阻碍（1）太阳的外部结构：太阳大气层从里向外分为光球层（A）、色球层（B）、日冕层（C）三层。
第一章从宇宙看地球第1节地球的宇宙环境第1课时宇宙、太阳本节内容主要是从三个方面进行分析和讲解：1、解释了宇宙的概念，特点，组成，分析了天体和天体系统，介绍了地球所处的宇宙环境。
2、简述太阳对地球的影响。
太阳对地球的影响，主要包括太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响两个方面。
3、说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
区域认知：从区域视角认识宇宙中的天体、天体系统层次，地球在天体系统中所处的位置，认识地球所处的宇宙环境，认识太阳系的组成和分布。
综合思维：结合航天资料，学会分析航天基地建设条件。
学会综合分析宇宙存在生命的可能性。
分析太阳对人类活动的影响。
人地协调观：认识太阳辐射、太阳活动对地球的影响。
了解地球上存在生命的特殊性，增强学生爱护地球的意识；了解人类活动对宇宙环境的影响，增加宇宙环境保护观。
地理实践力：通过户外观察和生活体验，学会判断天体，了解太阳系。
1、理解天体的主要类型和天体系统的层次。
2、学会判断天体的方法。
3、识别不同级别天体系统的关系图，说出地球在宇宙中的位置。
4、学会航天基地建设条件的分析。
5、掌握影响太阳辐射的因素。
6、理解太阳活动对地球的影响。
教师准备：课件、投影仪等；发学案。
学生准备：结合学案课前预习。
【导入新课】火星上是否存在着或存在过生命，一直是人们关注的热门话题。
科学家研究认为，火星上存在水冰和有机物质。
2018年11月17日美国国家航空与航天局（NASA）“洞察号”探测器登陆火星，进一步引起了人们对火星是否存在生命的关注。
问题：作为太阳系中与地球最相似的行星，火星上真的存在生命吗？火星具备适宜人类生存的环境吗？一、宇宙（一）宇宙的概念：宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界。
（二）天体1.概念：宇宙中物质的存在形式是多种多样的——宇宙具有物质性特点，宇宙中这些物质统称为天体。
2.类型：宇宙中有多种多样的物质，如星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体等，这些物质统称为天体。
鲁教版必修一《地球的宇宙环境》说课稿一、教材简介1. 教材概述《地球的宇宙环境》是鲁教版必修一中的一篇重要的文章。
通过本篇文章，学生可以了解到地球的宇宙环境，包括地球的位置、地球与太阳的关系、宇宙中的天体等内容。
2. 教材特点•知识点丰富：本篇文章内容涵盖了地球与太阳的关系、宇宙中的天体等多个知识点。
•生动有趣：通过适当的比喻和描写，引导学生对宇宙环境的理解。
同时，融入了一些引人入胜的故事，增加了教学的趣味性。
•呼应课堂：本篇文章与学生在课堂上已学到的知识紧密相关，有助于巩固和扩展学生的知识。
二、教学目标1. 知识目标•掌握地球与太阳的相对位置和相互关系。
•理解地球的自转、公转和倾斜对地球气候的影响。
•了解宇宙中的一些天体，如星球、星系等。
2. 能力目标•培养学生的观察能力和科学探究能力。
•提高学生的科学文献阅读和理解能力。
•培养学生的科学技能和科学思维。
3. 情感目标•增强学生对宇宙的好奇心和兴趣。
•培养学生的科学态度，包括对科学事实的认同和尊重。
•促进学生对地球环境保护的意识。
三、教学重点和难点1. 教学重点•学生对地球与太阳的相对位置和相互关系的理解。
•学生对地球自转、公转和倾斜对地球气候的影响的掌握。
•学生对宇宙中一些天体的认识。
2. 教学难点•如何引导学生对宇宙环境产生浓厚的兴趣。
•如何帮助学生理解地球自转、公转和倾斜对地球气候的影响。
•如何引导学生进行科学思维和科学探究。
四、教学准备1. 教具准备•投影仪•教材《地球的宇宙环境》•黑板或白板•讲义、作业和试卷2. 教材解读•对教材的每个段落进行细致解读，明确知识点和重点。
•理解教材的主旨和融入的故事情节。
五、教学过程1. 导入教师：同学们，地球与太阳之间有着怎样的关系呢？请大家先想一想，然后用自己的话来表达一下。
（等待学生回答）2. 阅读教材教师：我们今天要学习的是《地球的宇宙环境》这篇文章。
请同学们打开课本，认真阅读教材。
教师：请同学们看一下教材的第一段，了解一下地球与太阳的相对位置和相互关系。
江苏省连云港市灌云县四队中学高中地理鲁教版必修1 1.1地球的宇宙环境【教学目标】一．知识与技能目标1．知道宇宙中的天体、天体系统的概念，绘图说明天体系统的级别大小，确定地球在天体系统中所处的位置。
2．认识太阳系的成员，确定地球在太阳系中所处的位置。
运用资料说出九大行星的运动特征和结构特征。
3．利用资料证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物质的原因。
二．过程与方法目标1．阅读知识窗“多样的天体”等图文信息，认识各类天体的主要特征；通过观察实践、利用络等媒体，收集天文科普材料，增强对宇宙环境的感性认识。
2．通过阅读“天体系统示意图”，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。
3．阅读“太阳系模式图”，归纳九大行星绕日公转的共同特点；利用资料证明太阳活动对地球产生的影响。
4．运用相关知识，从温度、水、大气等方面，分析地球上存在生命物质的条件，逆推地球上能形成生命的原因。
并以小组讨论的形式，提出在宇宙中寻找外星人的依据。
4．通过观赏天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。
【教学重点】天体、天体系统的概念；太阳对地球的影响；地球上存在生命的原因。
【教学难点】太阳活动对地球的影响；地球上生命存在的原因。
【教学方法】指导学生自主学习、协作探究、交流互评。
充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手、在自主探究的过程中，构建新知。
【教学过程】 一． 引入新课设置问题，引入课堂情景：凭着你的认识，你怎样向别人描述宇宙或地球？ （学生交流，尽情畅谈，插入读图1-1-1“人类信息图”，教师根据学生的回答，将答案分类汇总引入到：第一单元从宇宙看地球的内容安排、知识结构：宇宙——太阳——地球） [图1-1-1解析]1972～73年美国“先驱者”10号、11号探测器携带的镀金铝板镌刻的图案，图中表达的含义： ◆ 太阳系及其九大行星 ◆ 地球在九大行星中的位置 ◆ 航天器发射路径◆ 根据地球上人类特征绘制的一对男女裸体人像◆ 人像背后是按比例绘制的航天器外形，表明人体大小 ◆ 地球相对于14颗脉冲星的位置关系 ◆ 氢分子结构图[讨论]如果请你画一幅图画与“外星人”对话，你最想告诉他们有关人类与地球的哪些信息？[拓展资料]美国“旅行者”1号、2号探测器携带的镀金铜板刻录的唱片“地球之声”，长120分钟 ◆ 115幅照片、图表（含中国长城、家宴）◆ 60种语言的问候语（含中国普通话、粤、厦门和江浙方言）◆ 地球上自然界的各种声音◆ 人类的音乐（包括贝多芬等西方经典名曲、各国民族乐曲、中国古乐“高山流水”说明新课标对本节的具体要求，媒体展示： 描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
地球的宇宙环境【考试说明要求】1、了解不同级别的天体系统，说明地球在宇宙中的位置2、知道地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命的条件和因素。
3、了解太阳辐射对地球的影响4、了解太阳活动对地球的影响二、教学重点1、分析地球上存在生命物质的条件2、太阳辐射和太阳活动对地理环境和人类活动的影响三、教学难点说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
四、教学方法自主学习、合作探究、总结归纳五、教学过程【自主学习】一、宇宙1、天体（1）概念：（2）主要类型：：恒星、星云、行星、流星、彗星等。
2、天体系统：(1)形成：天体间相互吸引、相互绕转而成。
(2)层次：二、太阳1．太阳辐射(1)能量来源：太阳内部的核聚变反应。
(2) 1、直接为地表提供光能和热能，维持地表温度；对地球的影响 2、为生物繁衍生长、大气和水体运动提供能量；3、煤、石油等矿物燃料，是地质历史时期生物固定以后积累下来的太阳能4、太阳辐射能作为一种新能源，清洁廉价，取之不尽，用之不竭。
2、太阳活动(1)太阳大气层的结构：A 光球层，B色球层，C日冕层。
(2)主要类型：A层的太阳黑子，B层的耀斑，其周期约为 11 年，它们都是太阳活动的重要标志。
(3)主要影响：1、扰动电离层，影响无线电短波通信；2、扰乱地球磁场，产生磁暴现象；3、高能带电粒子流冲进两极高空，产生极光现象4、影响天气、气候变化。
三、地球1．地球的普通性结构特征：与其他类地行星有许多相似之处。
运动特征：同向、近圆、共面2．地球的特殊性——存在生命地球上存在生命的条件存在生命条件的原因外部条件太阳光照稳定自地球上诞生生命至今，太阳没有明显的变化运行轨道安全地球附近的大、小行星各行其道、互不干扰自身条件有适宜的温度日、地距离适中，自转、公转周期适中有适合生物呼吸的大气地球的体积和质量适中，吸引气体形成大气层，并经过漫长的演化形成以氮和氧为主的大气有液态的水适宜的温度条件；地球的体积和质量适中，大气层的存在，使水气不致于逃逸到外层空间，且在过饱和后能凝结成液态水重返地表【问题探究】分析典型例题，掌握地球在太阳系中的位置、太阳辐射对地球的影响以及地球生命存在的条件【典型例题】图1为“太阳系模式图”读图完成下列各题。
地球的宇宙环境教学目标①初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置；②知道太阳系的成员，运用资料认识八大行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星；③理解地球上出现生命的原因。
①通过阅读“天体系统”图，描述地球所处的宇宙环境。
②阅读“太阳系模式图”，归纳八大行星公转运动的共同特点，从而认识地球是太阳系中的普通行星。
③互动探究太阳辐射和太阳活动对地球的影响。
④运用相关学科知识，从温度条件、大气成分和水等方面，分析地球上出现生命的原因。
3.情感、态度和价值观：①通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。
②培育珍惜、爱护人类共同的家园－“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。
③通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。
重难点：重点：地球上为什么有适宜于生命生存和繁衍的环境。
难点：认识地球是一颗既普通又特殊的行星；地球上存在生命物质的条件。
教学方式：小组讨论课时安排：1课时教学准备：媒体课件。
教学流程：自主探究一：你知道天体、天体系统的含义吗？飞行的民航飞机是天体吗？为什么？地球和火星可以构成天体系统吗？为什么？阅读教材P2-4，说出天体含义及其类型，天体系统含义及其级别。
（1）天体类型：①自然天体：恒星、星云、行星、卫星、流星、彗星及星际空间的气体和尘埃等。
人造天体有：。
宇宙中最基本的天体是③和④。
太阳是距离地球最近的一颗恒星。
（2）完成对天体系统级别的判断：（3）如何确定某一物体是否是天体？如何辨析两颗星体能否构成天体系统？自主探究二：你知道太阳系的家族成员有哪些吗？阅读P6图1－1－11“太阳系模式图”。
说出太阳系的组成成员主要有哪几类？、、、等。
太阳是的中心天体，它的质量占整个太阳系的％。
自主探究三：如何理解地球是一颗普通的行星？读P6图1－1－11“太阳系模式图”完成：（1）八大行星的运动方向有何共同特征？（2）八大行星的公转轨道有何共同特征？自主探究四：太阳活动对地球的影响和太阳辐射的能量来源及对地球的影响。
2019-2020年高中地理 1.1地球的宇宙环境教学案鲁教版必修1 【教学目的】1、了解宇宙的含义及目前所能观测到的宇宙的范围；2、了解宇宙的天体类型及天体系统的组成；3、了解太阳辐射能量的来源及太阳大气层的结构，掌握太阳活动对地球的影响；4、了解地球的普通性和特殊性；5、树立正确的宇宙观，培养辩证唯物主义的思想；【重点、难点】1、天体系统的级别；2、为什么地球上会出现生物？3、太阳概况【教学过程】一、人类认识的宇宙1、宇宙的定义：2、天体：⑴定义：⑵类型：⑶最基本的天体：3、天体系统：⑴定义：⑵层次：4、目前认识的宇宙范围：亿光年的时空区域二、太阳1、概况⑴太阳是一个的气体球。
⑵主要成份：⑶表面温度：⑷太阳能量的来源：⑸太阳大气层的分层：有里向外依次是：①②③2、太阳系：⑴组成：等天体。
⑵八大行星距离太阳依次为：⑶八大行星绕日运动特征：①、②③、。
3太阳辐射：⑴定义：⑵对地球的影响：①、②4、太阳活动⑴定义⑵类型⑶对地球的影响①②③④三、地球（1）普通性：物质组成；运动特征（2）特殊性：表现原因：①②③④⑤【随堂练习】一、选择题1、宇宙中最基本的天体是 ( )A．恒星和行星 B．行星和卫星C．卫星和彗星 D．恒星和星云2、下列不属于天体的是 ( )A．人类的家园——地球B．天空中飘动的云朵 C．轮廓模糊的星云D．正在运行的宇宙飞船3、以下天体与我们的视觉对应正确的是( )A．星云——一闪即逝 B．行星——圆缺多变C．彗星——拖着长尾 D．月亮——轮廓模糊4、目前，人类能够观测到的最远天体距地球约有( )A．8万光年 B．1．496亿千米 C．100亿光年， D．150亿光年5、．下列天体系统中，没有月球的是 ( )A．总星系 B．银河系 C．太阳系 D．河外星系6、太阳系在天体系统中的层次是( )A．最高一级 B．最低一级 C．次于银河系 D．同于河外星系7、比太阳系高一级，比总星系低一级，且不包含地球的天体系统是 ( )A．地月系 B．银河系 C．恒星世界 D．河外星系8、下列对地球宇宙环境的叙述，正确的是( )A．宇宙是物质的，但物质之间没有任何XXXB．宇宙是由物质组成的，任何物质之间都有相互吸引和绕转的关系C．宇宙是物质的，物质是运动的，但物质的运动没有规律可循D．宇宙是物质的，物质是运动的，物质的运动和XXX，是有规律和层次的9、下列现象属于太阳活动对地球产生影响的是（）A、地球两极地区出现极昼极夜现象B、无线电长波通讯受到干扰C、大气中二氧化碳增多，气温升高D、干扰地球磁场，产生“磁暴”现象10、平时用肉眼看到的最多的天体是 ( )A．行星 B．卫星 C．恒星 D．流星11、太阳释放的能量主要有 ( )A．太阳内部铀等重元素裂变释放的辐射能B．飞离太阳大气层的带电粒子的能量C．氢原子核转变为氦原子核释放的辐射能D．碳原子核裂变释放的辐射能12、与太阳系巨大能量来源无关的是 ( )A．太阳中心温度高 B．太阳中心压力大C．氢原子核聚变 D．氦原子核裂变13、下列与太阳辐射有关的是 ( )A．两极地区出现极光B．地球内部温度不断升高C．煤、石油等化石燃料的形成D．“磁暴”使指针不能正确指示方向14、地球处于一种稳定而安全的宇宙环境中，指的 ( )①太阳很稳定②八大行星公转方向一致③八大行星公转轨道面几乎在同一平面上④小行星的公转方向与八大行星保持一致A．① B．①② C．①②③ D．①②③④15、地球是太阳系中一颗特殊的行星，其表现为 ( )A．是太阳系中体积、质量最大的行星B．是八大行星中质量最小的行星C．既有自转运动，又有公转运动D．是太阳系中惟一存在生命的天体16、地球具有生命的外部原因是 ( )A．在太阳系中位置适中，具有适宜的温度B．质量体积适中，具有适合生物呼吸的大气C．具有液态水，为生命的形成和进化创造了条件D．处于比较稳定和安全的宇宙环境之中二、读图分析题21．读“太阳大气结构图”。
地理ⅰ鲁教版1第一单元第一节地球的宇宙环境一、教材分析：地球的宇宙环境要紧是从以下三个方面的内容进行分析和讲解的：1.描述地球所处的宇宙环境。
地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，能够从宏观和微观两个层面明白得。
宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。
2.简述太阳对地球的阻碍。
太阳对地球的阻碍，要紧包括太阳辐射对地球的阻碍和太阳活动对地球的阻碍两个方面。
太阳辐射为地球提供丰富的光热资源；它是气候形成的差不多因素；它又是风能、水能与生物能等能量之源泉。
太阳活动对地球大气运动产生阻碍，其周期使地球气候波动也出现相应的周期性；太阳活动会扰动地球磁场而产生“磁暴”现象；它会扰乱地球电离层而中断无线电短波通讯；它还能引起地球两极地区产生“极光”现象。
3.运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又专门的行星。
地球是一颗一般的行星，能够运用太阳系各大行星的比较数据和地球在太阳系中的位置图，从各大行星的运动特点和结构特点方面来说明地球是一颗一般的行星。
关于地球上存在生命的缘故，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析，从而说明地球是一颗专门的行星。
二、教学目标：1. 通过阅读课本了解天体的定义、类型及其天体系统的层次性2. 运用材料结合实际说明太阳辐射的、以及太阳活动对地球的作用3. 分析太阳系模式图，结合图表信息概括总结地球一般又专门的缘故。
三、教学重点：1.太阳活动对地球的阻碍2.地球既一般又专门的缘故四、教学难点：地球既一般又专门的缘故五、教学方法：主题探究、总结六、学生分析：本节内容对学生的空间思维的要求比较高，要求学生具备一定的空间思维能力。
七、课前预备教师预备：教具预备：课本插图、课件、投影仪等；发学案。
学生预备：结合学案课前预习。
八、课时安排：1课时九、教学过程：（一）预习检查：检查落实了学生的预习情形并了解了学生的疑问，使教学具有了针对性。
（二）情形导入、展现目标。
宇宙中是否存在“地外文明”，人类迄今还没有得到确切的答案。
在人类发射的宇宙探测器上，携带了一幅“人类信息图”，介绍了人类与地球最差不多的情形。
人类活动离不开地理环境，地理环境的生成、演化离不开地球所处的宇宙环境，地球的宇宙环境怎么说是如何样的呢？（三）合作探究、精讲点拨一、宇宙1.宇宙的概念：（学生阅读课文总结）宇宙是时刻和空间的统一体，是运动、进展和变化着的物质世界。
宇宙中物质的存在形式是多种多样的——宇宙具有物质性特点，宇宙中这些物质统称为天体2.天体：存在于星际空间的物质有自然天体和人造天体自然天体：恒星、行星、卫星、彗星、星云、存在于星际空间的气体和尘埃。
人造天体：宇宙飞船、航天飞机、通信卫星等（发射出以后）学生摸索：判定下列是否天体：白云？亟待发射的卫星？正在工作的嫦娥卫星？宇宙处在不停的运动和变化之中。
距离相近的天体因相互吸引而相互绕转，构成不同级别的天体系统。
学生结合教材内容和图片，在练习本上画出天体系统的层次性，并大致的确定地球在宇宙中所处的位置。
（找一位同学在黑板上画出）。
总星系（目前人类能观测到的宇宙范畴，约150亿光年）河外星系（星系）银河系其他恒星系太阳系其他行星系地月系[师生共同阅读] 知识窗：当代人类对宇宙的探究。
使学生认识到随着现代科学技术的进展，人类观看到的宇宙范畴会不断扩大，让学生了解人类探究开发宇宙的重大事件。
在所有的恒星中。
太阳是距离地球最近的，同时太阳与人类的关系专门紧密，下面我们就学习关于太阳的相关知识。
【课堂练习】见学案二、太阳1.太阳的概况：学生阅读归纳总结：太阳是气体球，要紧成分是氢和氦；表面温度6000K，能量来源地球内部的核聚变反应，（两个氢原子核聚变为一个氦原子核）；辐射方式：电磁波；分层：由内到外光球层、色球层、日冕层（我们肉眼看到的为太阳的光球层）。
太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量，这种现象被称为太阳辐射。
太阳辐射的能量是庞大的，尽管只有二十二亿分之一到达地球，然而对地球和人类的阻碍却是不可估量的。
2.太阳辐射对地球的作用学生结合生活实际体验讨论，然后再结合课文简要的归纳坚持地表温度；提供能量；提供能源（常规能源、新能源）。
3. 太阳活动的类型太阳大气层经常发生变化，有时甚至较为剧烈，这些变化统称为太阳活动学生阅读第6页知识窗，列表对比太阳活动的要紧类型。
（从类型、发生的位置、周期等方面分析）太阳大气的专门对地球会产生哪些阻碍呢？4. 太阳活动对地球的阻碍读图1-1-15“太阳黑子活动周期与年降水量变化周期的相关性”，摸索一下问题：（1）从年降水量变化曲线图中，你能获得哪些信息？（2）从太阳黑子相对数曲线图中你能获得哪些信息？（3）假如将两种曲线叠加，你能得出什么结论？太阳黑子相对数变化周期，与年降水量变化周期差不多吻合，大约为11年。
两者之间存在着一定的相关性，太阳活动的确会对气候有阻碍。
学生阅读课文7、8页归纳：干扰电离层，阻碍无线电短波通讯；干扰磁场，产生磁暴（指南针失灵）；产生极光（两极同时同纬度发生，只有极夜能看到）。
专门多同学都相信有地外生命的存在，宇宙中存在生命的天体应该具备如何样的条件呢？假如你生活在其他星球，你认为这颗星球应为你的生存提供什么条件？三、地球1.地球的一般性依照图1-1-11 明白太阳系的八大行星的分布。
我们常用运动的方向、轨道平面和运动轨迹等，来描述九大行星围绕太阳的公转运动。
试依照图1-1-11和下表，回答下列问题八大行星轨道倾角与偏心率问题：⑴八大行星公转运动的方向相同吗？（同向性）⑵八大行星公转运动的轨道倾角相差大吗？是不是近乎在同一个平面上？（共面性）⑶八大行星公转运动轨道形状有什么共同特点？（近圆性）⑷与其他行星相比，地球在运动特点方面有没有专门的地点？[得出结论]从九大行星公转运动的共同特点看，地球是太阳系中一颗一般的行星。
[设问导学]按照距日远近、质量、体积等特点，通常将九大行星分为类地行星、巨行星和远日行星三类。
结合表1-1-1回答下列问题：⑴类地行星、巨行星、远日行星分别具有哪些特点？⑵地球与水星、金星、火星相比，有没有专门的地点？[得出结论]地球与九大行星专门是类地行星比较，没有专门的地点，说明地球是太阳系中一颗一般的行星。
2.地球的专门性[承转提问]在太阳系的九大行星中，地球是唯独一颗适合生物生存和繁育的行星。
什么缘故地球上会显现生命？是哪些条件决定着地球上能繁育出勃勃生气。
学生阅读教材，讨论地球处在如何样适合生物生存的宇宙环境中？[结论]稳固的太阳光照条件；安全（近圆性、共面性、同向性）的空间运行轨道[讨论]太阳系的其他行星也处在如此稳固、安全的宇宙环境中，什么缘故只有地球上存在生命呢？地球自身又为生命的存在提供了哪些条件？[结论]日地距离适中——近地面平均气温约为15º，地球表面的水多以液态存在地球体积与质量适中——形成大气层（有适合生物呼吸的大气；对地表保温）自转和公转周期适中——地表温差变化幅度不太大，适宜生命的新陈代谢通过前面的讨论，我们明白了地球上存在生命的缘故，现代的天文观测和实验，越来越支持如此一个观点：宇宙间的天体，只要条件合适，就可能产生原始生命，并逐步进化为高等生物。
课堂练习见学案课堂小结：本节由远及近，由宇宙到太阳到地球，让我们逐步的了结地球所处的宇宙环境，太阳对地球的作用，地球既一般又专门的缘故。
即地球生命的显现离不开地理环境，地理环境的发生、进展、演化离不开宇宙环境。
教学反思学生的空间想象能力有待进一步的开发。
课下作业基础训练相关题目。
预习第二节地球的自转基础知识十、板书设计：第一单元从宇宙看地球第一节地球的宇宙环境一、宇宙1.天体2.天体系统二、当代人类对宇宙的探究三、太阳1.太阳能量来源——核聚变2.太阳的大气层：光球、色球、日冕3.太阳活动的类型：黑子、耀斑4.太阳对地理环境的阻碍（1）太阳辐射对地理环境的阻碍（2）太阳活动对地理环境的阻碍四、地球1.地球是太阳系中一颗一般的行星2.地球是一颗专门的存在生命的行星十一、课前预习学案见下页学校：临清一中学科：地理编写人：梁文霞审稿人：胡玉芹第一单元第一节地球的宇宙环境课前预习学案一、预习目标：1. 通过阅读课本了解天体的定义、类型及其天体系统的层次性2. 运用材料结合实际说明太阳辐射的、以及太阳活动对地球的作用3. 分析太阳系模式图，结合图表信息概括总结地球一般又专门的缘故。
二、预习内容㈠宇宙1.宇宙的概念：2.天体：存在于星际空间的物质有和自然天体：人造天体：3.天体系统的层次性为【课堂练习】万物生长靠太阳，太阳属于那一个天体系统？其上一级的天体系统是。
㈡太阳1.太阳的概况：太阳是，要紧成分是；表面温度，能量来源辐射方式：分层：由内到外肉眼看到的是太阳源源不断地以的形式向四周放射能量，这种现象被称为太阳辐射。
太阳辐2.太阳辐射对地球的作用3. 太阳活动的类型类型：活动周期为4. 太阳活动对地球的阻碍㈢地球1.地球的一般性：八大行星的运动方向运动轨道形状公转轨道面既：2.地球的专门性：是因为地球上有缘故是：外部条件：自身条件：【课堂练习：】假如你承担了查找外星人的任务，你将如何在茫茫宇宙中确定查找外星人的方向？需要考虑的问题有那些课内探究学案一、宇宙1.宇宙是时刻和空间的总和，是由各种形状的物质组成的，是在不断运动变化的。
2.天体的概念：宇宙间物质存在的形式，如星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等，统称天体。
最差不多的天体是恒星和星云。
【学习提示】注意判定物体是否为天体。
天体是宇宙空间中相对独立存在并有规律运动的。
如恒星、彗星等。
但有些物体属于另一天体的一部分，并不独立存在，如飞行的飞机。
3.天体系统：宇宙中邻近的天体彼此相互吸引，形成以质量大的天体（公共质心）为中心，其他天体围绕那个中心旋转的天体集团，称为天体系统。
天体系统的层次：二、太阳及太阳系1.太阳系的要紧成员太阳系由太阳、八大行星及其卫星、小行星、彗星、流星及行星际物质组成。
由于太阳占太阳系总质量的99%以上，因此太阳是太阳系各成员的绕转中心。
2.太阳活动对地球的阻碍（1）太阳的外部结构：太阳大气层从里向外分为光球层（A）、色球层（B）、日冕层（C）三层。
（2）太阳活动的要紧类型黑子：光球层上显现的黑色斑点，由于黑子温度比光球表面其他地点低，因此才显得暗一些。
耀斑：色球层显现的大而亮的斑块，是太阳大气高度集中的能量开释过程。
周期：太阳活动的周期是11年。
通常，黑子活动增强的年份是耀斑频繁爆发的年份，黑子所在区域也是耀斑显现频率最多的区域。
耀斑与黑子的变化同步起落，表达了太阳活动的整体性。
