广东省河源市正德中学八年级语文下册：8《时间的脚印》课件课件(共17张PPT)

岩石被分解后的不同命运。 这样写，增强了事物的主动性(沙砾)或被动性(石块)，生动有趣。
（3）岩石在最初形成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在 最下面。
用“躺”字形容岩层的生成状态，化动为静。准确而又形象地说明了岩石新生的过程。
精读课文，分组学习
本文标题有什么特色？
标题很新奇，把“岩石”比作“时间的脚印”，时间 不断流逝却看不见摸不着，把时间比作脚印，形象生动地 说明了大大小小，形形色色的岩石中潜藏着时间的踪影， 引起读者的兴趣。
交流与分享
展示课题一： 理清本文说明顺序。 任务一：本文如何引出“岩石”这个话题的。 任务二：文中写了岩石的哪些内容。
预时8分钟
精读课文，分组学习
作者在文中采用了什么说明顺序？
文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样 记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意 义，这种依据事物内在联系、逐层进行说明 的顺序，就是逻辑顺序。
示例：
（1）“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石砂砾泥土被它们带着，开始了旅行。” 三个并列短语构成排比句，生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等几种自然力的气势。
“冲来了”“爬来了”也是一种拟人化的表述，增强了“ 洪水”“冰河”的动感和目的性，表 现了它们势不可挡的威力。
（2）“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的砂砾越能旅行到遥远的地方。” 说“越是笨重的石块越跑不远”“轻小的沙砾”去“旅行”，也是以拟人化的手法，写
速读课文，整体感知
完成填空，说说岩石是怎样记录下时间的脚印的？
从（ “死”的石头 ）可以看出地壳的活动； （ 石头的颜色不同 ）可以说明地球气候上的变化； （ 化石 ）可以帮助认识地球生物的演化过程。
合作探究（小组讨论）
组长主持，循环交流以下内容：
（1）举例说明本文语言的生动特点。
1.小组内合理分工，要有主持人。 2.展示要包括导入语、过渡语、导结语，过渡衔接要自然顺畅； 3.在展示过程中能够与班级形成良好互动； 4.板书美观，方便学生做笔记； 5.逻辑清楚，声音洪亮。
8 时间的脚印
陶世龙
三叶虫化石
情景导入
我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还 记下了时间的痕迹。那么，岩石是怎样记录时间的呢？ 带着这个问题我们一起来学习《时间的脚印》。
学习目标
1.能按要求筛选信息，了解文章内容，把握说明顺序。 2.积累词语，品味语言，体会语言的生动写法。
走近作者
拓展延伸
结合你的理解： 谈谈在生活中你发现了哪些 “时间的脚印”？
基础知识
读准下列字音。
踪迹（ zōng) 装置（ zhì ） 腐蚀（ shí ） 沙砾（ lì ）
山麓（ lù） 粗糙（ cāo） 龟）
浑浊（ zhuó ）
钟鼎文（ dǐng）
楔形（ xiē ）
速读课文，整体感知
请用简洁的语言概括本文内容。
岩石有记录时间的奇异功能
陶世龙，1929年4月出生于四川省安 岳县。1948年入北京大学地质系学习。
1949年开始写作普及地质矿物知识的文 章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作 品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》、 《地球的画像》和《时间的脚印》。
交流与分享
A.对子交流： 1.对子间相互听读字词5个。 2.交流随堂笔记第1、2小题。 预时5分钟