培养学生学习兴趣,提高数学教学质量论文

激发学生学习兴趣,提高数学教学效果摘要：在初中数学教学中使用情景教学可以激发学生兴趣，突出数学实用性，在一定原则的指导下，一般可采用概念情景法、生活情景法、问题情景法和动手情景法来增强教学的生动性，培养学生的观察、思考和解决问题的能力，同时要借助多媒体技术来优化教学情景。

现代教学模式是以建构主义为指导，强调学生自主学习，无论是抛锚式还是搭脚手架式教学，都强调了情景创设的这一重要环节，它有助于学生获取知识和知识建构，因此在各科教学中都应重视情景教学，充分发挥情景创设在教学中的重要作用。

一、初中数学教学情景创设的重要性初中数学和小学数学相比，更强调了学生逻辑思维能力的训练，注重学生逻辑推理能力的培养，以大量的概念、公式、公理和定理为基础，显得枯燥，使学生缺乏学习兴趣，在初中数学教学中进行情景教学就显得尤为重要。

主要体现在以下几个方面。

激发学生的学习兴趣。

兴趣是刺激学习的最大动力，它是影响学习活动的最最直接、最能动和最积极的因素。

在数学学习中，激发学生的学习兴趣，有助于提高学生学习数学的效果，提高教学效率。

在初中数学教学中通过创设情景，使学生在情景中学习数学知识，发现数学在生活中的妙用，自然会激发学生的求知欲和学习兴趣，会使学生感到数学不再是枯燥的数字、符号和无用的推理，从而发现数学的乐趣。

有助于学生理解数学概念。

在数学中有大量的概念，概念学习是学习其它公式、定理的基础，学生准确理解和把握概念，有助于对数学中复杂公式、定理的学习。

在概念教学中，通过情景创设，让学生在情景中观察、比较、分析，可以使学生理解概念，学会在把握和理解概念的基础上进行学习，以培养学生的逻辑思维能力。

二、初中数学情景教学应遵循的原则虽然情景创设在初中数学教学中有着重要的作用，但在初中数学教学中开展情景教学还必须遵循一下原则。

（一）新旧知识联系原则在情景创设中，必须注意新旧知识的联系，创设的情景应在已有知识的基础上而又要带有启发性，能引出新知识的学习，这样可以使学生快速进入情景，在情景中有思考的空间和基础。

培养小学生数学学习兴趣论文摘要：激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高小学数学教学质量不可忽视的问题。

孔子说得好，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

一旦学生们兴趣激发出来，数学教学就能达到事半功倍之效。

如何提高课堂教学效率，让学生在有限的时间里学到更多的知识，是广大教师不断思索和探索的问题。

小学数学课堂教学的高效性，是实现小学数学教学目标的基础，而课堂能否得到好的效果，取决于教师是否能充分调动和发掘学生的学习兴趣。

一、创设故事情境，激发学习兴趣例如：在教学“毫米的认识”时，老师可以创设如下的故事情境：从前，毫米和厘米是一对好朋友，它们共同生活在一把尺子上，可是有一天，厘米看了看身边的毫米，心想：“毫米这么小，竟然和我平起平坐，太不公平了。

”于是，厘米很不服气地冲着毫米说：“看看你，这么小，每次主人让我和你去测量时，总是我出的力最多，你只是偶尔量一下，几乎派不上用场，你算老几？竟然和我平起平坐！”这时老师问学生：“如果你们是毫米，听了厘米的话心里高兴吗？”学生回答：“不高兴。

”老师又问：“那你们会怎么说？”此时学生们的情绪立即高涨起来，有的说：“你的1厘米是我们10个1毫米组成的。

”又有的说：“有的东西不够1厘米时，你能测量吗？”……同学们结合自己学到的知识，说得头头是道。

就这样，老师把抽象的数学知识与学生喜欢的童话故事巧妙地结合起来，让学生对新知识产生浓厚的兴趣，从而使学生主动参与到学习探索的过程中去，准确地掌握了毫米的概念以及厘米与毫米的关系。

二、良好的师生关系，稳定学生的学习兴趣古人云：“亲其师，才能信其道”。

如果学生受到教师的漠不关心、过多的斥责等，都可能使学生对教师产生讨厌、对抗的不良情感，从而对该教师所教的学科不感兴趣。

反之，如果教师在课堂上对每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从内心升腾起对教师的信赖和爱戴，从而会喜欢这位教师，进而喜欢该教师所教的学科。

第1篇摘要：本文以小学数学教学实践为研究对象，通过分析小学数学教学现状，探讨小学数学教学策略，旨在提高小学数学教学质量，促进学生全面发展。

关键词：小学数学；教学实践；教学策略；教学质量一、引言小学数学教学是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和实践能力具有重要意义。

然而，在实际教学中，部分教师教学方法单一，学生兴趣不高，导致教学质量难以提高。

本文将从小学数学教学现状出发，探讨小学数学教学策略，以期为提高小学数学教学质量提供参考。

二、小学数学教学现状1. 教学方法单一：部分教师仍然采用传统的“灌输式”教学，忽视学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高，教学效果不佳。

2. 学生学习兴趣不高：由于教学内容与生活实际脱节，部分学生对数学学习缺乏兴趣，导致学习效果不理想。

3. 教学评价单一：部分教师只注重学生的考试成绩，忽视学生的综合素质评价，导致学生全面发展受阻。

4. 家校沟通不足：部分教师与家长沟通不畅，无法形成教育合力，影响学生的学习效果。

三、小学数学教学策略1. 创设情境，激发兴趣（1）结合生活实际，创设情境：将数学知识与生活实际相结合，让学生在情境中学习数学，提高学习兴趣。

（2）运用多媒体技术，丰富教学手段：利用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣。

2. 改进教学方法，提高教学效果（1）采用探究式教学：鼓励学生自主探究，发现问题，解决问题，培养学生的逻辑思维能力。

（2）小组合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（3）分层教学：针对不同学生的学习水平，实施分层教学，提高教学效果。

3. 完善教学评价，关注学生全面发展（1）多元化评价：采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。

（2）关注学生情感态度：关注学生在学习过程中的情感态度，培养学生的积极情感。

4. 加强家校沟通，形成教育合力（1）定期召开家长会：与家长沟通交流，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

第一篇：小学数学学生兴趣培养作者：余明燕工作单位：广东省东莞市少年儿童业余体育学校第二篇：农村小学数学教师教学能力提升一、教师应当接受专业的培训教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。

对于数学教学来说，学生们学会了某一种数学知识，却没有学会学习的方法，更不会把数学知识应用到生活中去，只是为了学习而学习，为了考试而学习。

这不但不能达到素质教育的要求，反而抑制了学生本身具备的能力，堵死了学生多方面发展的道路。

而接受过专业培训的教师，在学生学习科学文化知识的过程中，更能够发掘学生的潜力，对学生未来的发展有着强大的推动作用。

二、教师应当认真研究教材教材是教学最基本的依据，教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。

教材也是连接学生学习和教师教学的重要纽带，依据教材，教师才能够把知识传授给学生。

虽然现在提倡多姿多彩的教学方法，然而前提是要基于教材和课程标准要求的基础上。

有些教师采取了趣味的教学方法而使课堂热热闹闹，却忽略了教材中的内容，学生学习轻松了，兴趣浓厚了，然而却没有学习到应该掌握的知识，这岂不是本末倒置吗？熟悉教材中的知识是教师最基本的责任，并且还应该掌握一至六年级数学知识之间的联系。

教师应当根据教材中的知识，制定适当的教学方法，在把握好教材内容和教学目标的基础上，采用多样的教学模式，才能保证不“跑题”，从而让学生在有趣的课堂上学到知识。

三、教师应当关注学生思维方式与心理情感每个学生的性格不同，在学习数学时的表现就会有很大的差别。

教师应当多加关注每个学生的具体情况，比如有些学生善于严密地思考，在某一处数学知识上，要把每一个点都想到，这种思维方式的优点就是不会漏掉重要的信息，但是，却花费时间比较长，教师就应当教该学生如何筛选数学知识中的重要信息，忽略不重要的部分，从而节约学习的时间。

如何提高小学数学课堂教学质量的论文第一部分：问题分析及目标设定一、问题分析当前，我国小学数学课堂教学存在以下问题：1. 教学方法单一：大部分教师仍然采用“填鸭式”教学，缺乏启发性和互动性，难以激发学生的学习兴趣。

2. 教学内容枯燥：数学教材中的内容较为抽象，难以引起小学生的兴趣。

3. 教学评价方式单一：以考试成绩为主要评价标准，忽视学生的综合素质和能力培养。

4. 教师专业素养不足：部分教师对数学学科知识掌握不扎实，难以引导学生深入理解数学知识。

5. 教学资源分配不均：城乡、地区之间的教育资源差距较大，影响教学质量。

二、目标设定为了提高小学数学课堂教学质量，本论文旨在实现以下目标：1. 探讨多样化、启发式的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 整合丰富多样的教学资源，提高数学教学内容的生活化和趣味性。

3. 构建多元化、动态化的教学评价体系，关注学生的综合素质和能力培养。

4. 提高教师的专业素养，促进教师专业发展。

5. 推动教育公平，优化教学资源分配。

本论文将从以上五个方面展开论述，为提高小学数学课堂教学质量提供具体可行的实施方案。

第二部分：多样化教学方法的实践与应用一、多样化教学方法的理念多样化教学方法旨在打破传统单一的“填鸭式”教学，通过引入多种教学手段和策略，提高学生的参与度和兴趣，促进学生的主动学习和思考。

二、具体实践方法1. 探究式教学：教师提出问题或情境，引导学生自主探究、合作讨论，培养学生的探究能力和团队协作精神。

- 实施步骤：a. 教师设计具有启发性的问题或情境。

b. 学生分组讨论，进行资料搜集和问题分析。

c. 各小组展示成果，进行全班交流。

d. 教师总结评价，引导学生深入思考。

2. 情境教学法：将数学知识融入生活情境中，让学生在情境中感知、体验数学，提高数学知识的实际运用能力。

- 实施步骤：a. 教师根据教学内容设计真实或模拟的生活情境。

b. 学生在情境中解决问题，体会数学的价值。

新课改⼩学数学教学论⽂3篇 新课改⼩学数学教学要以学⽣为主体，在⼩学数学教学中，实施有效的互动是⾮常必要的。

本⽂是店铺为⼤家整理的新课改⼩学数学教学论⽂，欢迎阅读! 新课改⼩学数学教学论⽂篇1：⼩学数学课堂提问有效性提升 1激发学⽣的学习兴趣是提问的前提 ⼩学⽣年龄较⼩,且具有活泼好动、精⼒旺盛等特点,在学习的过程中主要的学习动⼒就是兴趣,⽽数学⼀直被⼤多数孩⼦认为太过枯燥和乏味,在学习时很难提起兴趣。

因此,教师若想要使孩⼦积极主动投⼊到学习数学的过程中来,那么就要想⽅设法激发孩⼦对数学的学习兴趣,如何在教学中调动学⽣的学习欲望,将关系到数学的教学效果。

在平时教学中,教师应该将问题设计的带有吸引⼒和趣味性,激发孩⼦的好奇⼼理,从⽽产⽣学习兴趣。

例如在教授“圆的认识”时,教师可以先提问道:“⽣活中有什么东西是圆形的呢?”学⽣们便回答道:“⾜球,车轮……”接下来,教师继续提问:“那么⾜球为什么是圆形的呢?如果做成三⾓形⼜如何呢?”这个问题⾮常贴近学⽣的⽣活,他们⽴即产⽣了兴趣,很多学⽣举⼿争前恐后的发表⾃⼰的观点和见解,在这样的课堂⽓氛中,教师逐渐指引学⽣认识了圆形。

⼜例如,在学习乘法⼝诀时,教师可以根据学⽣爱玩游戏的特点来设计⼀个乘法⼝诀的游戏,在⿊板上画出⼀棵⼤苹果树,然后拿起早已准备好的苹果卡⽚,在每张卡⽚背后写上不同的乘法⼝诀,并提问:先把卡⽚背后的乘法⼝诀补充完整,再将苹果贴到⿊板上。

学⽣们⽴即被贴苹果的游戏所吸引,积极的参与到回答问题的游戏中。

运⽤游戏提问的⽅式,不仅能够有效激发学⽣的学习兴趣,同时也巩固了所学的知识。

2课堂提问的启发性要强 在⼩学数学教学中,教师提问学⽣时要理解提问的⽬的和意义,提问并不是单纯为了提问⽽提问,是为了启发学⽣的思维⽅式,帮助学⽣更深层的理解问题的性质。

因此,在提问时,教师应遵循由浅到深,由感性到理性,逐渐引导,循序渐进的提问原则。

在数学课堂上,教师可以采取先设问,再反问的提问形式,这样能够有效的启发学⽣的思维能⼒,使学⽣带着问题去学习知识,并对问题加深了印象。

培养学生数学学习兴趣,提高课堂教学效率孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”现代教育家斯宾塞也强调：“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣。

”著名物理学家爱因斯坦更是深有体会地说：“兴趣是最好的老师。

”由此可见，要提高课堂效率，就必须提高学生的数学学习兴趣。

目前学生的数学学习兴趣究竟如何呢？对此，我作了一些调查，调查对象是高中三个年级的部分学生，其中高一55人，高二56人，高三58人，调查方式为答卷式，结果见下表。

表1 学生数学学习兴趣情况统计表表2 优差生数学学习兴趣情况对比表从上面的统计表看出：对数学学习不感兴趣的学生，还占有相当大的比例；优生中对数学不感兴趣的较少，而差生则较多。

到底如何培养学生的学习兴趣呢？对此，我谈一点粗浅的体会，借以抛砖引玉。

一、重视情感教育长期以来，在部分数学教师中，存在一种偏见，认为：“数学的教学，就是教数学。

”这便忽视了数学教学中的一些重要因素，其中就包括情感教育。

正如列宁所说：“没有人的情感就从来没有也不可能有人对真理的追求。

”可见情感教育的重要性。

同时，情感教育也是新形势下的教学要求，改革开放的今天，学生的世界不再是那么狭小，学生渴望平等教育，希望老师是“良师”，更是“益友”，可以毫不夸张地说：情感是教学过程中的润滑剂、催化剂。

那么，究竟如何在数学教学过程中培养学生的这种情感呢？1.利用数学学科中蕴含的”美”激发学生学习的情感，培养学生的学习兴趣数学中到处都有美，它不仅表现在美妙的数，精巧的符号，流畅的曲线，新颖的形，奇特的式等，还蕴藏在数学对象的相互联系之中，蕴藏在数学概念、公式、理论的抽象性、对称性、和谐性、统一性和应用的广泛之中。

在教学中，要适时地用这些美来启迪学生的思维，培养学生学习的情感。

如：设方程（a2-2b2）x2+（2b2-2c2）x+2c2-a2=0有两个相等的实根，求证：a2=b2+c2。

如果本题用判别式来证，则运算量较大，所以应寻找更简洁的证法。

小学五年级数学论文第一篇：小学五年级数学论文——小学数学学习中的问题与对策随着小学数学教育的不断进步，学生的数学成绩得到了显著的提高，但是我们也发现，在小学数学学习中，还存在着一些普遍的问题，如学生对数学的兴趣不高，学习质量参差不齐，数学知识点不够扎实等。

面对这些问题，本文提出了一些针对性的对策，希望能够对小学数学教育的改进和提升起到一定的帮助。

一、提高学生对数学的兴趣学生对数学学习的兴趣往往是决定学习成效的关键因素。

如果学生对数学充满了热爱和兴趣，他们就会更加积极主动地参与到数学学习中来。

因此，提高学生对数学的兴趣是解决小学数学学习中的重要问题之一。

具体做法如下：1、启发学生的好奇心。

让学生通过自己的思考和探究，去了解数学在生活中的应用和意义，从而激发他们对数学的好奇心和兴趣。

2、注重数学教学的趣味性。

在数学教学中，别墅家教师应注重趣味性的开发，让数学教学充满乐趣，例如巧妙地利用数学谜题、数学游戏、数学竞赛等，来激发学生的兴趣。

二、提高学生学习质量在数学学习中，学生学习质量的参差不齐是普遍存在的问题，由于各种原因，总会出现一些学生的学习成绩与实力不符合的情况。

针对这个问题，我们可以采取以下方法来提高学生的学习质量：1、分层次教学。

根据学生的实际情况，通过分层次教学，把学生分成不同的等级，让每个学生都能得到适合自己的学习内容和质量。

2、注重基本功的拓展。

数学学习是需要一步步打好基础的，因此，我们应注重学生基本功的拓展，从基础入手，扎实基础，为将来进一步的数学学习打下坚实的基础。

三、强化数学知识的掌握数学知识点的精通程度也是决定学生数学成绩的重要因素。

而在小学数学学习中，许多学生往往只是懂得数学的一些表面层次的知识和方法，而并不真正掌握其精髓。

针对这个问题，我们可以采取以下措施来强化学生的数学知识掌握：1、练习题的重要性。

数学学习是需要大量练习的，通过不断的练习和巩固，才能真正掌握数学知识点。

因此，我们应注重练习题的重要性。

小学生数学学习兴趣培养论文概要：在小学数学教学中激发学生的学习兴趣是非常重要的，老師们需要明确学生的学习兴趣培养的重要性，也需要掌握合适的方法来帮助学生培养学习兴趣，老师们要多鼓励学生，也要改变自己的教学方式。

有很多小学生的数学成绩不太好其实就是他们从心里畏惧数学学习，也对数学学习不感兴趣，当学生转变自己的学习态度之后，自然也可以收到更好的学习效果。

那么，到底该怎样在小学数学教学中激发学生的学习兴趣呢？笔者将在下文谈论自己的看法。

一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性学习兴趣对学生的数学学习是有很大影响的，这是毋庸置疑的，我们可以看到数学学科和其他学科是不一样的，数学学科里面有非常多枯燥的理论知识，还有一些抽象的符号，复杂的图片，没有学生喜欢的故事和美丽的图画，相比较语文和英语来说，数学确实是没有什么吸引力，但是数学的学习又是非常重要的，我们可以看到数学其实是其他自然科学的重要基础和基本保证，学生只有在掌握一定数学知识的基础上才能够进行其他学科的学习，数学的学习会影响到其他学科的学习效果，因此，老师们让学生学好小学数学，为其他学科的学习打下坚实的基础。

小学数学学习不仅会对其他学科的学习产生重要的影响，也会对学生以后的数学学习产生重要的影响，学生并不是只有在小学阶段进行数学学习，学生在小学、初中、高中、大学等各个阶段都需要进行数学学习，甚至有的学生会一辈子从事数学研究，学好小学数学能够为学生以后的数学学习打下坚实的基础。

老师们在进行小學数学教学的过程中一定要注意激发学生的数学学习兴趣，让学生爱上小学数学学习，养成一个好的数学学习习惯和数学学习态度，这对学生以后的数学学习是非常重要的，我们看到有很多学生对小学数学的学习产生了厌倦的心理，学生的这种心理会严重影响他们的学习效果，老师们一定要注意帮助学生转变数学学习态度和学习方式，更好地进行小学数学学习。

二、在小学数学教学中激发学生的数学学习兴趣的方法1.老师们需要实行的原则想要在小学数学教学中激发学生的数学学习兴趣就需要老师们遵守一定的原则，在小学数学教学中激发学生的学习兴趣需要老师们考虑到学生的学习特点、学习情况等，老师们在激发学生的学习兴趣的过程中一定有需要遵守的原则：（1）适应性原则老师们的在教学的过程中一定要注意考虑到学生的学习情况和接受度，我们经常看到有些学校经常会开展一些奥数竞赛，这样的活动虽然是能够帮助学生开发智力，但是这样的活动其实并不是适合大多数学生的，他们只适合少部分学生，老师们为了提高学生的奥数竞赛能力就会在课堂上给学生出一些奥数题目，这样的题目难度都是非常大的，会影响学生的学习态度。

关于小学数学教学提高学生兴趣培养论文:培养学生学习兴趣论文兴趣是学生最好的老师。

有关于培养小学生们提高数学兴趣的论文会有哪些呢?下面是WTT为你整理的关于小学数学教学提高学生兴趣培养论文，希望对你有所帮助!关于小学数学教学提高学生兴趣培养论文(一)数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科，只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，才会真正促进学生的学习。

在教学过程中提高学生的学习兴趣，是数学教学必须解决的重大问题。

下面本人结合自己多年的教学实践，就做到“以趣促学”，谈几点认识。

一建立和谐的师生关系作为一名教师，时刻关心、爱护学生，可以使学生从内心尊敬和敬仰老师，促使学生对该课产生浓厚的学习兴趣。

对于小学生来说，数学是一门不太容易接受的学科。

在教学过程中，如果教师保持一种严厉、古板的形象，学生会产生一种抵触心理，也很难调动起学生的学习热情和积极性。

因此，教师平时应加强与学生之间的感情交流，摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。

学生总是希望得到他人的尊重和关心，特别是后进生最为明显。

教师要循循善诱，爱护他们的自尊心，多表扬和鼓励学生。

这样不仅融洽了师生关系，而且有助于学生对数学产生强烈的求知欲。

二设置各种情境，提高学生学习兴趣1.设置竞争性情境，激发学习兴趣在教学实践中，为了使学生能更好地表现、展示自我，课堂上可以创设竞争性情境，教学中做到“低起点，突重点，重过程，慢半拍，多鼓励”。

例如，教学内容为“0～9的认识”，因小学生年龄比较小，对阿拉伯数字认识不够，教学时，教师可以设计这样一种情境：制作两组0～9的数字卡片，让不同小组各选派一名小组成员作为代表进行比赛。

老师在比赛之前可以讲一下阿拉伯数字的起源，更有益于全体学生进入教师所设置的情境之中，孩子都有好胜心理，都希望自己的队伍可以获胜，这样学生的学习欲望瞬间被激发了。

2.设置游戏性情境，引发学习兴趣教学课堂上，教师设置游戏性情境，可以把教学内容穿插到游戏环节中去，通过游戏使学生对新知识产生一种认知的欲望，让学生不那么容易分散精力，在游戏中集中注意力，发展能力，引发学习兴趣。

小学数学教学提高学生兴趣培养论文范文篇1浅析小学数学教学中提高学生兴趣的策略摘要：小学生只有对数学学习感兴趣，才能积极主动地学习，从而提高数学学习效率。

在实际的小学数学教学中，教师要尊重学生的主体地位，积极创设各种生活情境，开展丰富多彩的游戏，激发学生数学学习的兴趣，提高小学数学教学质量。

关键词：小学数学教学学生学习兴趣提高策略小学数学知识具有一定的抽象性和概括性，学生学起来会觉得枯燥、乏味，学习兴趣不高。

因此，如何在小学数学教学中提高学生的学习兴趣，是小学教师需要认真研究的重要问题。

一、小学数学教学中提高学生学习兴趣的必要性兴趣是最好的老师，从某种程度上来说，提高学生学习兴趣，有助于提高学生的学习效率。

对于年龄较小的小学生来说，小学数学知识的抽象性和概括性较强，只有产生了数学学习兴趣，才能专心听讲，积极思考老师提出的各种问题，敢于说出自己的观点和看法，这样才能优化学习效果。

而如果学生没有产生数学学习兴趣，就会失去数学学习的自觉性，上课不认真听讲，作业完成不积极，甚至会出现严重的厌学情绪，最终导致学习成绩下降。

所以，在小学数学教学中，提高学生的兴趣具有一定的必要性，也是小学数学教学顺利进行的有效保证。

二、小学数学教学中提高学生学习兴趣的策略1.尊重学生的主体地位，激发学生的数学学习兴趣。

目前，我国小学数学教学中，一些教师仍旧采用灌输式教学模式，学生只能被动地接受，这样的课堂学习不能有效地激活学生的思维，导致学生在学习中没有兴趣，整体学习效率不高。

因此，在具体的小学数学教学中，教师要充分尊重学生，让学生体会到自己的主体地位，提高学生参与课堂教学的积极性和主动性。

教师要扮演好引导者的角色，充分地理解、支持、启发和鼓励学生，营造自由、平等、和谐的学习氛围，让学生在这样的学习氛围中积极地思考问题，摆脱对教师和课本的依赖，激活思维。

这样才能激发学生数学学习的兴趣，提高数学学习效率。

如在学习“比长短、高矮”时，教师可以引导学生拿出自己的文具盒，然后同桌或前后桌进行对比，看谁的文具盒长，谁的文具盒短。

第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。

本文从当前初中数学教学的现状出发，分析了存在的问题，并针对这些问题提出了相应的课堂教学策略，旨在提高初中数学教学质量，促进学生全面发展。

关键词：初中数学；课堂教学；策略；教学质量一、引言初中数学是学生数学学习的重要阶段，也是培养学生数学思维能力的关键时期。

然而，在实际教学中，许多教师仍采用传统的教学方法，导致学生数学学习兴趣不高，教学效果不佳。

因此，研究初中数学课堂教学策略，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

二、初中数学教学的现状及问题1. 教学内容与实际生活脱节部分教师在教学中过于注重理论知识传授，忽视与实际生活的联系，导致学生难以将所学知识应用于实际生活中。

2. 教学方法单一许多教师仍采用“灌输式”教学，课堂气氛沉闷，学生参与度低，不利于培养学生的自主学习能力和创新能力。

3. 评价方式单一当前初中数学教学评价主要以考试成绩为主，忽视了学生的个体差异和发展需求，不利于学生综合素质的提高。

4. 教师专业素养有待提高部分教师对数学知识的掌握不够深入，教学方法单一，难以适应新课程改革的要求。

三、初中数学课堂教学策略1. 优化教学内容，注重与实际生活联系教师在教学过程中，应注重挖掘数学知识与实际生活的联系，通过实例教学、情景教学等方式，让学生体会到数学的魅力，提高学习兴趣。

2. 创新教学方法，激发学生学习兴趣（1）运用多媒体技术，丰富课堂形式。

通过多媒体展示，将抽象的数学知识形象化，提高学生的直观感受。

（2）开展合作学习，培养学生的团队精神。

在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论、合作探究等活动，提高学生的参与度和合作能力。

（3）实施分层教学，关注学生个体差异。

针对不同学生的学习需求，教师可以设计不同难度的教学任务，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习内容。

3. 改进评价方式，关注学生全面发展（1）采用多元化的评价方式，关注学生的过程性评价。

⼩学数学教学提⾼学⽣兴趣培养论⽂3篇(2) (四)通过竞争情境，激发学习兴趣 启发学⽣思考的关键在于创设情境，使学⽣带着问题来学习，这样学⽣的思维才会被激活，对新知的探索才会更主动，才会在对数学问题的探索和独⽴思考中有所发现，从⽽产⽣新颖、独到的见解，⾃主学习过程才会得以优化。

如教学“⽐较数⼤⼩”⼀课时，教师把全班学⽣分成两个⼤组，让学⽣派代表来抽数字卡⽚组成⼀个四位数进⾏⽐较⼤⼩的竞赛。

⼩学⽣具有好胜、好强的特点，于是在不知不觉中，他们兴致盎然地⾃主探索、分析⽐较出数的⼤⼩法则，达到了主动探索、主动建构的⽬的。

同时还可以通过竞赛调动学习兴趣。

⼩学⽣喜欢参加各种竞赛，在数学教学中可以开展⼀些竞赛活动，如⼝算⽐赛、应⽤题⽐赛、⼩组接⼒⽐赛、⽐⽐哪组的五⾓星最多等，让每个学⽣都充分参与到学习活动中去。

在活动中，每个学⽣充分发挥⾃⼰的特长，通过合作、互相帮助，不仅达到了教学⽬的，⽽且增进了学⽣的感情，体验了集体合作的快乐，提⾼了学⽣的学习兴趣。

⽤“多媒体教学”提⾼学⽣的学习兴趣 随着⾼新技术特别是计算机应⽤技术在我国的蓬勃兴起，多媒体计算机越来越多地被各⾏各业所使⽤。

多媒体教学作为⼀种⼿段进⼊课堂教学也是⼤势所趋，因此利⽤多媒体计算机辅助教学是⾮常利于提⾼学⽣学习兴趣和教学质量的。

⼩学低年级的学⽣注意⼒集中的时间较短，⽽多媒体教学中会融⼊⼤量的图形、⽂字、影象、声⾳、动画等资料，这⼤⼤刺激了⼩学⽣的感官，使孩⼦⼿、脑、眼、⽿并⽤，充分唤起了孩⼦们课堂学习的兴趣。

如，在学习《认识钟表》⼀课时，我设计了“⼩明的⼀天”的⽣活场景，课件演⽰出⼩明这⼀天的活动情况，早晨6时起床，7时半背着书包去上学，8时上课，中午12时吃午饭，下午4时放学在踢球，晚上8时半上床睡觉。

指导学⽣思考讨论。

引出钟表的⽤途，然后，让学⽣说⼀说⾃⼰在⽣活中什么时候⽤过钟表。

如何在数学教学中培养学生学习兴趣兴趣，是学习的动力，浓厚的学习兴趣，对大面积提高数学教学成绩，可起到不可估量的作用，如何培养学生的学习兴趣呢？一：利用学生的“好奇”心理，培养兴趣。

好奇，是中学生共同的心理特征。

好奇能诱发求知欲，，激发学生兴趣。

所以，老师在课堂的开始，要利用新奇有趣的课堂引入，在几分钟之内调动学生的学习积极性。

同时给学生创造一个新鲜好奇的情境，使学生随着老师的授课内容自觉自愿的进入思考分析境地，象生动有趣的影片抓住了观众一样，使学生注意力集中，情绪高涨，兴趣油然而生。

在任教高中几何时，在讲到“阿基米德螺线”，我走上讲台的第一句话是：“一只蚂蚁，停在一根木棍上，如果木棍不动，蚂蚁沿木棍爬行，其轨迹是一条射线；如果蚂蚁不动，木棍绕端点旋转，蚂蚁的轨迹是一个圆周；如果蚂蚁沿木棍爬行的同时，木棍绕其端点旋转，那么蚂蚁的轨迹是怎样的曲线呢？”短短的几句话，安静的教师“乱了”，只见有的同学在用手比划，有的则边比划边说，还有的在三三两两地争论……，然后我说：“同学们，它就是我们这节课要学习的阿基米德螺线。

”教室又重新安静了，同学们绕有兴趣的听完了这一课，效果自然很好。

又如讲三角形全等判定定理时提出：一块三角形形状的玻璃，被打断成两块，要配一块同样大小的玻璃，要不要将两块都带去了？若只允许带一块，该带哪一块？为什么？诸如此类，发人深思，大大激发了学生学习的积极性。

二、利用学生“好动”、“爱表现自己”的心理培养兴趣。

好动，是初中生的天性，爱表现自己是初中生的心理特征之一。

老师在教学中应注意尽量为学生创造“自我表现”的机会。

我在教学中多让学生上台板演，集体练习等。

并经常让学生动手编题。

在一节新课之后，一般要求每个学生自编自答1—2道题，做在作业本上送我批阅。

因学习程度的不同，差生编题很困难，就降低要求允许他们摘抄课本上的题型。

因为要从众多的习题中分析，筛选题型，这样差生在一定时期的培养中，能力会日渐提高，学生积极性很高。

第一篇：小学数学学生兴趣培养一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。

小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育,进而为将来的数学学习奠定基石,因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群。

在这一年龄阶段,其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展。

如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的.二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法1．必须要实行的原则在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则:(1)适应性原则适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键,那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向.比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了.这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构,很多题目大大超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种很普遍的风尚,这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声.这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.（2）发展性原则发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素.那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构,既不能太简单也不能太难,主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展。

此外,让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效。

这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的的.2．所采取的方法以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标.例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式,激发学生的学习兴趣。

培养和激发学生学习兴趣,提高数学课堂效率“兴趣是最好的老师”这句话说的一点没错。

当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去进行学习，不觉得学习是一种沉重的负担，有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考、甚至会达到废寝忘食的境地，而且人在满怀兴趣的状态下所学习的一切，常常掌握得迅速而牢固。

因而对教师来说，尤其是对小学老师来说，要提高数学课堂效率，首先应培养并激发学生学习数学的兴趣。

怎样培养激发学生学习数学的兴趣呢？我作了如下的探讨。

（一）培养并激发学生具有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣为了使学生产生求知欲和认识兴趣，必需创造一系列的外部条件和内部条件。

数学学习过程的实质是一个内在的转化过程，为了发展学生的内在动力，首先需要激发学生的好奇心和求知欲，好奇心是一种天生的和强有力的兴趣因素，好奇心和求知欲随着年龄的增长和学习的成功而不断得到发展，有的学生就是因为学习困难，学习失败，对学习失去好奇心和求知欲的。

因而在数学教学活动中需要营造良好的课堂气氛，充分调动学生的积极性。

在课堂教学中，具体注意下面几点：（1）教师充分利用课堂，创设“问题的情境”，启发学生积极思维在课堂教学中，创设“问题的情境”，使学生不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决问题，这时，就激起了学生思维的积极性和求知的需要。

比如，高年级学生在学习圆时，先布置学生画出几个任意大小的圆，量出圆的半径和直径进行比较，发现它们的关系，从而产生进一步学习相关知识的求知欲。

又如，在学习每一章初时，引导学生观察主题图，说出看到的，并提出问题，这样学生颇感兴趣，带着问题去学习，去思考、讨论、交流，最后得出正确结论。

低年级教学时，可以设计一系列的闯关游戏，激发学生学习兴趣。

当然，每节课安排的内容不能繁杂，层次要清晰，可以利用多媒体教学，充分发挥现代化教学设备的优势，也应该注意正确熟练使用多媒体，比如，不用时及时关闭，以免分散学生注意力。