北师大版小学四年级数学下册第四单元《 看一看》(庞翠兰)

北师大版数学四年级下册4.1《看一看》说课稿一. 教材分析《看一看》这一章节是北师大版数学四年级下册的教学内容。

本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，进一步理解物体的三个维度，即长、宽、高，并能够用语言描述物体的形状和大小。

教材通过丰富的图片和实际操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和观察能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对物体的大小、形状、颜色等有了一定的认识。

但在描述物体的大小和形状方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将会关注学生的个体差异，针对性地进行引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够用语言描述物体的形状和大小，掌握物体的长、宽、高的测量方法。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、描述等活动，培养学生的空间观念和观察能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用语言描述物体的形状和大小，掌握物体的长、宽、高的测量方法。

2.教学难点：学生能够准确地用语言描述物体的形状和大小，熟练地测量物体的长、宽、高。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过展示实物和图片，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.操作教学法：让学生亲自动手操作，培养学生的实践能力。

3.小组合作学习：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

4.语言描述法：引导学生用语言描述物体的形状和大小，提高学生的语言表达能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示实物和图片，引导学生观察和描述物体的形状和大小，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主探究物体的长、宽、高的测量方法，培养学生的实践能力。

3.合作交流：学生分组讨论和合作，分享测量方法，培养学生的团队精神和沟通能力。

4.教师讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，引导学生掌握物体的长、宽、高的测量方法。

四年级数学下册《看一看》教学设计北师大版城关五小：裴芳军四年级数学下册《看一看》教学设计北师大版一、学习目标1.观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。

2.通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。

3.初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。

教学重点：想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。

教学难点：想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。

教法：引导、观察法学法：自主探究、小组合作学习二、教学准备PPT，大小相同的正方体若干，较大的正方体4个（教师示范用），方格纸若干张，记号笔若干支三、教学过程（一）情景导入，激发学生兴趣1.师：老师给大家带来了一个朋友展示课件：师：下面是小黄人的三张照片，你能说说三张照片分别拍的是它的哪个面吗？预设：生1：第一张照片拍的是小黄人的正面师：正面。

板书“正面”“第二张呢”生:2：第二张拍的是小黄人的上面。

师：上面。

板书“上面”“最后一张呢”生3：侧面。

板书“侧面”师：侧面又分为“左侧面”和.......？生：“右侧面”师：这个小黄人，从不同的方位去拍，拍到的形状一样吗？生：不一样师：有些物体从不同的角度去看，看到的形状会不一样。

2.展示课件：师：这个正方形是徐老师观察一个立体图形，从正面所看到的形状。

大家猜一猜，这个立体图形是什么？预设：生1：正方体；点正方形——变成正方体，正面一闪生2：长方体；点正方形——变成长方体，正面一闪生3：棱锥；点正方形——变成棱锥，正面一闪师：让我们来看看你们猜对了吗？点击正方形，形成长方体；师：原来是长方体。

师：同学们真聪明。

这说明我们只从一个面去观察物体能确定它的全貌吗？生：不能师：所以我们今天一起学习从正面，上面，侧面去观察物体。

板书“看一看”（二）四年级北师大版下册数学《看一看》教学设计探究新知，获得经验四年级北师大版下册数学《看一看》教学设计四年级北师大版下册数学《看一看》教学设计1.师：老师这里有三个正方体，摆成了这样一个立体图形。

北师大版四年级数学下册教案4.1看一看教案：北师大版四年级数学下册教案4.1看一看一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第四册第47页的“看一看”章节。

该章节主要让学生通过观察图片，培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和思维能力。

二、教学目标1. 让学生通过观察图片，培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和思维能力。

2. 使学生能够运用所学的观察方法，对生活中的事物进行观察，提高学生的实践能力。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：培养学生观察图片，提出问题，解决问题的能力。

难点：如何引导学生提出有深度的问题，如何引导学生进行观察，发现事物的内在联系。

四、教具与学具准备教具：课件、图片、卡片学具：笔记本、彩笔五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示一组图片，让学生观察，并提出问题。

例如：这些图片有什么共同点？它们有什么不同？2. 小组讨论（5分钟）让学生分成小组，进行讨论，鼓励学生提出问题，并尝试解决问题。

教师巡回指导，给予学生适当的提示和帮助。

3. 分享成果（5分钟）每个小组派代表分享他们的讨论成果，教师给予点评和指导。

4. 课堂练习（10分钟）出示一些类似的图片，让学生独立进行观察，并提出问题。

教师及时给予解答和指导。

六、板书设计板书设计如下：看一看1. 观察图片，提出问题2. 小组讨论，解决问题3. 分享成果，点评指导4. 课堂练习，独立观察七、作业设计1. 请用彩笔描绘出一幅你喜欢的图片，并尝试提出一些问题。

答案：略2. 请结合生活中的事物，进行观察，并提出问题。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生们的观察能力和思维能力得到了锻炼，他们在小组讨论中提出了许多有深度的问题，也在课堂练习中顺利地完成了任务。

但同时，我也发现部分学生对于如何提出问题，如何进行观察还有一定的困难，需要在今后的教学中，给予更多的指导和帮助。

拓展延伸：让学生结合自己的生活经验，尝试用所学的观察方法，对生活中的事物进行观察，并提出问题，提高学生的实践能力。

北师大版四年数学下册《第四单元看一看》说课稿一. 教材分析北师大版四年数学下册《第四单元看一看》，主要内容包括立体图形的认识、展开图、制作立体模型等。

这部分内容旨在让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握立体图形的基本特征，培养学生的空间想象力、创新能力和动手能力。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了平面图形的知识，具备了一定的观察、操作和交流能力。

但立体图形对学生来说是一个新的领域，需要通过实践活动来逐步理解和掌握。

因此，在教学过程中，要关注学生的认知规律，注重培养学生的空间观念和动手能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握立体图形的基本特征，能正确识别和命名各种常见的立体图形；学会展开图的制作方法，能将立体图形展开成平面图形。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间想象力、创新能力和动手能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生在学习过程中体验到成功的喜悦。

四. 说教学重难点1.教学重点：立体图形的基本特征，展开图的制作方法。

2.教学难点：立体图形的展开，学生空间想象能力的培养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用“情境教学法”、“启发式教学法”和“分组合作学习法”。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、展开图等教学辅助工具。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种立体模型，引发学生对立体图形的兴趣，导入新课。

2.自主学习：让学生观察实物模型，总结立体图形的基本特征。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得，共同完成立体图形的分类和命名。

4.教师讲解：讲解立体图形的展开方法，示范制作展开图。

5.动手实践：学生分组制作展开图，培养动手能力。

6.总结提升：让学生展示自己的作品，总结立体图形的特点和展开图的制作方法。

7.课后作业：布置有关立体图形的练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出立体图形的基本特征和展开图的制作方法。

北师大版四年数学下册《第四单元看一看》教学设计一. 教材分析北师大版四年数学下册《第四单元看一看》主要内容包括：从不同方向观察物体和几何图形的拼接。

这部分内容旨在让学生进一步感知和理解几何图形的特征，培养学生的空间想象能力和创新思维能力。

教材通过丰富的图片和实际操作，让学生在观察、操作、思考的过程中，掌握几何图形的性质和拼接方法，提高学生的数学素养。

二. 学情分析四年级的学生已具备一定的基础知识，对几何图形有初步的认识，但在观察物体和图形拼接方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的空间想象能力和动手操作能力。

三. 教学目标1.让学生掌握从不同方向观察物体的方法，培养学生的空间想象能力。

2.让学生学会几何图形的拼接方法，提高学生的创新思维能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握从不同方向观察物体的方法，学会几何图形的拼接方法。

2.教学难点：培养学生空间想象能力和创新思维能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。

2.操作教学法：让学生动手操作，实际拼接几何图形，提高学生的实践能力。

3.合作学习法：分组讨论，培养学生团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关图片和实物，用于引导学生观察和操作。

2.准备几何图形拼接的材料，如平面图形、剪刀、胶水等。

3.设计好教学课件，以便于课堂演示和引导学生思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的物体，引导学生从不同方向观察物体，让学生感受到观察物体的重要性。

2.呈现（10分钟）展示教材中的图片，让学生从不同方向观察图形，引导学生发现图形的特征。

同时，展示几何图形的拼接实例，让学生初步了解拼接方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行几何图形的拼接实践，教师巡回指导，解答学生的疑问。