象形字2

26个英文字母的象形文字对照表（一）人们通常认为英文是表音文字。

然而仔细研究会发现，英文字母起源于埃及象形文字，构词中仍然保留了最初的含义。

找出这种内在的根源和规律，可以有助于单词的理解和记忆，并且让英语学习变得非常有趣。

下面前程百利小编就给大家分享英文字母象形文字对照表，希望能给大家的词汇学习带来帮助。

Aa腓尼基字母躺着的A，且中间一横是出头的像：牛头->牛(动物)->耕种->食物->重要(第一)->开始/心脏(在人身中，心脏是第一重要的)或：牛角-->尖锐-->危险希腊、拉丁字母立着的A像：人、人头->向前像：尖塔->高->强、热像：箭头、尖角小写a像：种子ac：尖锐(A为猛禽尖喙，c为张开利爪)alp=alb：白(Alps阿尔卑斯山)alt：高altitude(海拔高度)-ash: 表示“猛烈的动作-amp: 表示“挤压”aux：=aug=auct 增大、增加Arch拱Ac尖av-鸟(会飞的动物)：A为鸟尖头，v为分开的翅尾a/an-否定前缀aug：大、增大(a高-大，g生长-->长高长大-->增大、大) (Augest 奥古斯都-->威严的、神圣的)-al：…的(苗1是种子a生成的)Bb腓尼基字母B是一个遮蔽物的外形房屋->包、帐篷房屋->聚落/保护、限制/稳定、牢固房屋->燃烧(保存火种的重要地方)大写B：双乳(侧面)大写B：像人的后背->背后、后方、离开小写b：像形上小下大的物品->沉重一头大一头小->扫帚、木棒、大肚子大肚子>饱满、膨胀->棒子->男孩boy->雄壮->种子发芽->能量、生长bud芽、发芽->卷轴->放开、摊开第二个字母：二P板子->b(bill钞票)贝字旁bid：①围嘴围兜。

②扶持，争夺，强制bl、b*l：1燃烧、光亮有关，2吹、膨胀;圆形物体、血气方刚的男子汉气概观念相关3. 茁壮成长, 开花br、b*r：1树枝->分支、分裂、繁殖、兄弟树枝->手臂->拞抱br=b钱br：①以手点火。

有趣的中国象形字幼儿园大班语言教案一、教学内容本节课选自《幼儿园大班语言教材》第三单元“有趣的汉字”章节，详细内容围绕中国象形字展开，通过讲解象形字的基本概念、演变过程以及常见字的认识，使幼儿初步了解中国象形字的魅力。

二、教学目标1. 了解象形字的基本概念，知道它们是汉字的起源。

2. 认识并掌握10个常见的中国象形字，并能运用到日常生活中。

3. 培养幼儿对语言文字的兴趣，激发他们探索汉字奥秘的欲望。

三、教学难点与重点难点：理解象形字的概念及其演变过程。

重点：掌握10个常见的中国象形字。

四、教具与学具准备教具：象形字卡片、PPT、挂图、黑板。

学具：画笔、画纸、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一张象形字卡片，引导幼儿观察并猜测字义，激发兴趣。

邀请幼儿上台演示，用身体动作表现出象形字的特点。

2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示象形字的演变过程，让幼儿了解汉字的起源。

逐一介绍10个常见象形字，讲解字义，引导幼儿观察字形的相似之处。

3. 随堂练习（10分钟）教师出示象形字卡片，让幼儿抢答字义。

邀请幼儿上台，用画笔在画纸上尝试画出象形字。

4. 小组讨论（5分钟）将幼儿分成小组，讨论生活中见过的象形字。

各小组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。

5. 游戏环节（10分钟）组织“象形字找朋友”的游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识。

教师带领幼儿回顾本节课所学内容，巩固记忆。

引导幼儿思考：除了课堂上学习的象形字，还有哪些有趣的汉字？六、板书设计1. 在黑板上写出本节课的10个象形字，并用彩色粉笔突出重点部分。

2. 在黑板旁边挂上象形字挂图，方便幼儿随时查看。

七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在画纸上画出自己最喜欢的象形字，并注明字义。

2. 答案：教师批改作业时，针对幼儿的作品给予评价，指出优点和不足。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、演示、游戏等多种形式，让幼儿初步了解了有趣的象形字。

象形文字文‎化简介：象形文字是‎形象思维的‎产物；象形文字模‎拟事物的形‎象造字，象画画，笔画多、结构复杂、字音分离，因此难学难‎记难写；不利于抽象‎思维，不利于表达‎抽象的事物‎。

拼音文字是‎抽象思维的‎产物；拼音文字根‎据语言的发‎音造字，用字母拼写‎，结构单一，字音相连，易学易记易‎写；利于抽象思‎维、抽象表达。

1.象形文字--形象思维的‎结果世界各民族‎文字的发展‎方向，一般是不断‎向简单、易学、高效方向进‎化发展。

一般的进化‎规律、阶段是：象形文字—表意—表音—拼音文字。

中国早期文‎字的自然进‎化过程，也符合人类‎文字进化的‎普遍规律。

从宁夏卫宁‎北山约1万‎年前的大麦‎地岩画--图画文字，到公元前1‎6世纪至1‎3世纪商代‎的甲骨文—金文，然后到公元‎前10世纪‎周代的大篆‎—公元前3世‎纪秦代小篆‎、隶书，再到公元前‎2世纪汉代‎的楷书，汉字一直是‎从象形到符‎号，从繁杂到简‎单，从模拟到规‎范的发展着‎。

但是在规范‎成楷书标准‎以后，汉字就停止‎了发展，不再根据实‎际的需要进‎行创新发明‎。

汉字停止在‎了2000‎年前的汉代‎。

在文字发明‎创造的道路‎上，象形、表意字的创‎造，是形象思维‎的结果，人们的思维‎是根据具体‎形象来进行‎创造。

文字创造只‎有进化到超‎越了具体形‎象，进入到抽象‎符号阶段，创造出表音‎文字，才到达了高‎级思维阶段‎。

2.文字是语言‎工具文字作为一‎种记录语言‎的工具，首先注重的‎应该是它的‎功能和效能‎。

功能全面的‎文字，应该是携带‎语言的语义‎和语音要素‎的文字。

拼音文字就‎是功能比较‎全面的文字‎，它携带了语‎言的语义和‎语音两项要‎素。

象形文字只‎携带了语言‎的语义要素‎，而没有携带‎语音要素。

象形文字用‎模拟事物的‎形状造字。

“每一文字，有如一座庄‎严巍峨之建‎筑物”①（張其昀:1901－1985,史学家及教‎育家.曾任民国教‎育部部长,中国文化大‎学创办人.）。

古文字大全1. 引言古文字是人类历史文化的重要组成部分，它记录了人类社会的发展和演变。

本文档将介绍一些重要的古文字，包括其起源、演变和用法等内容。

2. 古文字的起源古文字的起源可以追溯到人类最早的书写系统。

早期的古文字主要是象形文字，通过描绘生物、物体或抽象概念的形状来表示意思。

随着人类社会的进步，逐渐出现了更加抽象的形式，如表意文字和音节文字。

3. 模块化古文字古文字可以根据其形式和用途划分为不同的模块。

下面是一些常见的古文字模块：3.1. 汉字汉字是最为人熟知的古文字之一，它起源于中国古代的象形文字。

汉字的形状复杂，每个字由若干笔画组成。

汉字不仅被用于中文，还被广泛使用于日本、韩国等地的文字系统中。

3.2. 古埃及象形字古埃及象形字是古埃及人所使用的一种象形文字。

它起源于约公元前3,200年，使用于古埃及的宗教、政治和日常生活中。

古埃及象形字的形状独特，常被用于绘制墓室和神庙的壁画。

3.3. 古印度梵文古印度梵文是古印度人所使用的一种表音文字。

它起源于约公元前1,500年，最早被用于记载印度教经典和宗教仪式。

梵文的形状优美，曾广泛传播于印度次大陆。

4. 古文字的演变古文字随着时间的推移发生了演变和变异。

这种演变可以通过对古文字的形状、用法和意义等方面的研究来了解。

4.1. 声符化一种常见的演变是声符化，即文字的形状与其发音有关。

例如，古汉字的发音和字的形状之间有一定的联系，这种联系有助于读者理解字的含义。

4.2. 简化古文字也会发生简化，即文字的形状逐渐变得简单明了。

这种简化有助于提高书写速度和简化字形。

4.3. 模块化随着时间的推移，一些古文字发展为更为复杂的文字系统。

例如，古汉字发展为了繁体字和简体字，在不同的地区和时期有不同的形态和用法。

5. 古文字的用途古文字在人类社会中发挥着重要的作用。

以下是一些常见的古文字的用途：5.1. 记录历史古文字被用于记录历史事件和文化传统。

通过文字的记载，人们可以更好地理解过去的社会和文化。

甲骨文汉字对照表大全甲骨文：出现于商代，刻写在龟甲骨上的文字，主要用于占卜，也用于记事。

甲骨文被认为是“汉字”的第一种形式，它既是象形字又是表音字，至今汉字中仍有一些和图画一样的象形文字。

青铜器铭文:青铜钟鼎和石鼓上刻的古文字，始于夏商，是商代使用的正常文字。

它们与甲骨文并列使用，具有繁简俗体的特点。

大篆:西周晚期，汉字发展为大篆。

大篆有两个特点:线描和规范。

粗细不均的线条变得均匀柔和，字体结构趋于工整，逐渐脱离了画面的本来形状，为方块字奠定了基础。

小篆：秦始皇统一后，了丞相李斯的意见，推行“书同文字”的改革，统一了文字。

小篆是在秦国原有的文字基础上修改完善而成的，字体基本上是呈长方形的方块字，整齐美观，十分和谐。

隶书:秦统一后，篆书不好写。

为了简单易写，隶书被广泛使用。

隶书是用点、横、扫、波浪结构代替篆书的线条结构的字体。

楷书：楷书吸取了篆书圆转笔画，也保留了隶书的方正平直，去掉了“蚕头燕尾”，使汉字的结构大体的固定了下来。

楷书在发明当时被称为“真书”，后人因为以这种字体作为学习书法的楷模，即改称为今天的“楷书”。

草书：草书的演变过程，自应是先有“章草”，而后又有“今草”，再又有“狂草”等草体。

草书满足了书写快捷和书写者抒发胸臆、寄情笔端的需要，流动顺畅，一气呵成，极具有韵律和艺术感染力。

行书:是介于现代草和楷书之间的字体。

它始于楷书出现之后，兴盛于魏晋，流行于两晋。

文笔流畅，文笔灵活。

据说它是汉代的刘德盛发明的，它仍然是我们今天日常书写中使用的字体。

扩展资料汉字的起源1、仓颉造字说传说仓颉是一个神，他有着奇怪的外表和一张看起来像有文字的画的脸，所以仓颉复制了他的形象并创造了文字。

2、结绳记事说在一些部落中，为了记录和传承部落的风俗、传统和传说以及重要事件，用粗细不同的绳子形成不同距离的绳结，绳结有大有小。

每一个结，距离，绳子的粗细都表达了不同的含义，由专人按照一定的规律记录下来，代代相传。

随着时间的推移，单词逐渐从结的符号中衍生出来。

日rì→日；月yuè→月；夕xī→夕；山shān →山；水shuǐ→水；气qì→→气；川chuān →川；电diàn →电；火huǒ→火；丘qiū→→丘；申shēn →申。

石shí→→石；穴xué→穴；雨yǔ→→雨；才cái →才；禾hé→→禾；木mù→→木；竹zhú→→竹；不bù→→不；啇dì→啇；帝dì→帝；豆dòu →豆；朵duǒ→→朵；果ɡuǒ→果；瓜ɡuā→→瓜；才cái →→才；大dà→大；丁dīnɡ→丁；人rén →人；立lì→立；了liǎo →→了；农nónɡ→农；女nǚ→→女；尸shī→→尸；巳sì→→巳；小xiǎo →→小；夭yāo →→夭。

尤yóu →→仧→尤；子zǐ→子；臣chén →→臣；而ér →→而；耳ěr →→耳；口kǒu→口；目mù→→目；页yè→页；yí→→；曰yuē→曰；自zì→→自；尺chǐ→→尺；歹dǎi →→歹；母mǔ→→母；乃nǎi →→乃；士shì→→士；手shǒu→手；心xīn →→心；止zhǐ→→→止；爪zhuǎ→爪；足zú→→足；虍hǔ→→虍；鹿lù→鹿；马mǎ→→马；能nénɡ→能；牛niú→牛；犬quǎn→→犬；豕shǐ→豕；兔tù→→兔；象xiànɡ→象；羊yánɡ→羊；禺yú→→禺；鸟niǎo →鸟；乌wū→乌；隹zhui →隹；巴bā→巴；贝bei →→贝；虫chónɡ→虫；昆kūn →昆；龙lónɡ→龙；也yě→→也；鱼yú→鱼；丙bǐnɡ→（加装饰性笔画一→丙）；非fēi →→非；角jiǎo →→角；卵luǎn→→卵；毛máo →毛；肉ròu →肉；舌shé→→舌；羽yǔ→→羽；干ɡān →→干；戈ɡe →戈；弓ɡōnɡ→弓；斤jīn →→斤；矛máo形→矛；矢shǐ→→矢；豆dòu →豆；凡fán→→凡；几jǐ→几；壶hú→壺→壷→壶；井jǐnɡ→→井；良liánɡ→良；皿mǐn→→皿；吕lǚ→吕；用yònɡ→→用；午wǔ→午；由yóu →由；主zhǔ→主；厂chǎnɡ→厂；囱cōnɡ→→囱；高ɡāo →→高；宫ɡōnɡ→→宫；广ɡuǎnɡ→→→广；户hù→→户；京jīnɡ→→京；门mén →→门；向xiànɡ→→向；缶fou →→→缶；畐bì fú→畐；鬲ɡé、lì→→鬲；瓦wǎ→→瓦；甬yǒnɡ→甬；。

幼儿汉字《二》教案8篇在教师日常教学工作开始前，教案是十分有必要制定的，只有将教案制定的出色，才能使我们的课堂更加生动，XX小编今天就为您带来了幼儿汉字《二》教案8篇，相信一定会对你有所帮助。

幼儿汉字《二》教案篇1设计思路：我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。

进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。

这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。

那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出两个象形字让孩子观察。

在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动。

目的：1、在看看讲讲中，鼓励儿童大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。

2、激发儿童对汉字的兴趣。

准备：汉字（现代、象形字）若干过程：一、导入语，激发儿童说的兴趣师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，收集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。

二、说说我们的字宝宝师：1谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？（在儿童说的过程中，老师随机引导，鼓励儿童发表不同的见解。

）2师：你们有什么看不懂的.字宝宝吗？三、设疑你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？（鼓励儿童仔细观察，并积极参与讨论）四、延伸活动根据儿童的热点继续对文字进行探究。

幼儿汉字《二》教案篇2活动目标1、理解民间故事的内容，了解汉字的由来与作用，知道汉字是由中国人发明的文字。

2、尝试认读与图画、象形字相对应的汉字。

3、愿意参与识字活动，培养对汉字的兴趣。

活动准备1、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字情况。

2、教师自备故事课件《仓颉造字》，象形字卡片。

3、部分常见汉字的卡片，报纸幼儿人手1张。

活动过程一、出示常见的汉字和象形字的卡片，引导幼儿观察，激发幼儿探究汉字起源的兴趣。

1、出示常见汉字的卡片，引导幼儿认读。

提问:你认识这些字吗你能读一读吗2、出示象形字卡片，引发幼儿探究汉字起源的兴趣。

关于象形字,指事字,会意字,形声字汉字分为四类，即象形字、会意字、指事字和形声字。

象形字,指事字是独体的；会意字,形声字是合体的.象形字只从事物形状演变而来,指事字在象形字上加点画标记特指某一部分.会意字是组成部分合起来表示意思,形声字是合成部分有声旁也有形旁.又,舟,石,朱,舌,心,象形字。

1．象形：属于“独体造字法”.用文字的线条或笔画,把要表达物体的外形特征,具体地勾画出来.例如“月”字像一弯明月的形状.象形字来自于图画文字,但是图画性质减弱,象征性质增强,它是一种最原始的造字方法.它的局限性很大,因为有些事物是画不出来的.2．指事：属于“独体造字法”.与象形的主要分别,是指事字含有绘画较抽像中的东西.例如“刃”字是在“刀”的锋利处加上一点,以作标示；“凶”字则是在陷阱处加上交叉符号.3．形声：属于“合体造字法”.形声字由两部份组成：形旁(又称“义符”)和声旁(又称“音符”).形旁是指示字的意思或类属,声旁则表示字的相同或相近发音.例如“樱”字,形旁是“木”,表示它是一种树木,声旁是“婴”,表示它的发音与“婴”字一样.4．会意：属于“合体造字法”.会意字由两个或多个独体字组成,以所组成的字形或字义,合并起来,表达此字的意思.例如“酒”字,以酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”合起来,表达字义；“解”字的剖拆字义,是以用“刀”把“牛”和“角”分开来字达；“鸣”指鸟的叫声,于是用“口”和“鸟”组成而成.人的平生当中，小学阶段的识字量是最大的，大约要学会常用汉字2500个左右。

要求能读准字音，认清字形，了解字义，并能准确地书写运用。

这2500个汉字，在一二年级就要掌握1200多个，占小学问字量的一半。

一二年级学生学的字按布局分为两类，一类是独体字，一类是合体字。

独体字大局部是象形字和会意字，合体字大局部是会意字和形声字，在教学中以形声字为最多。

一年级上册在教独体字时，我根据低年级学生年龄小，认识事物容易的特质，采用景色的教学方法，把事物历来的样子临摹到黑板上，看像什么？学生看懂图意后，再写出这个字。

《汉字中的象形文字》教学设计教学目标：1、欣赏中国古代象形文字的独特美感，初步了解象形文字的产生、演变过程和悠久历史。

2、在初步了解象形文字的基础上，展开想象，把某些象形变成象形文字。

3、通过对中国古代象形文字的学习，激发对祖国传统文化的热爱，感受古代象形文字的趣味性。

重点：象形文字是怎样抓住物象的主要特征，进行大胆夸张表现而变成的。

难点：根据物象，运用象形文字造字方法，创造出象形文字。

教学准备：教师——多媒体课件、板书用纸、A4纸、油画棒学生——美术课本、彩色水笔或油画棒一、课堂导入：1、同学们平时在语文课上学习了很多汉字，今天在美术课上，老师要考一考大家，看一看你们能不能认出或猜出这些汉字来。

（出示象形文字“日月山川木水火”）2、说一说，你是怎样猜出这些字的？3这些字，与我们现在学习时用的汉字有什么不同？它们被称为什么字？（象形文字）（象形文字，是人类祖先通过描摹实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读音，而且还是一幅幅有趣的图画。

）4、外国象形文字简介。

（随着时光的流逝，朝代的更替和文字的演化，人们最终忘记了那些象形文字。

然而我们中国人所采用的汉字，却从象形文字一直演化到今天，是当今世界上唯一仍在使用的象形文字系统。

）引出课题——第20课【欣赏·评述】《汉字中的象形文字》二、新课。

1、提问：（1）关于象形文字，你知道哪些知识？（2）你还想知道些什么？）学生回答，教师补充或纠正。

学生提出问题，教师板书，适时解答。

2、仓颉造字的传说。

3、古人是怎么创造出了象形文字的呢？4、认一认，说一说。

（看象形文字“羊、马、鹿”和相应的图片，按照模板填空——“字抓住了等主要特征，加以夸张表现，并且省略了等细节。

”）5、小结：通过对这几个象形文字的分析，我们能明白些什么呢？（古人通过抓住物形的主要特征，加以夸张表现，并且省略细节，从而可以创造出象形文字。

）6、试一试，仿写一个象形文字。

（（1）出示“羊、牛”的图片和“羊”的象形文字，仿写“牛”的象形文字。

鱼的象形文字如下：
鱼[ yú ]
基本解释
1、脊椎动物的一类，生活在水中，一般有鳞和鳍，用鳃呼吸，冷血：鱼虾。

鱼贯（像鱼游一样先后相续）。

鱼雁（书信，信息）。

2、姓。

造字本义：名词，有鳍、鳃和流线体型的冷血水生脊椎动物。

字形演变
扩展资料：
文言版《说文解字》：鱼，水虫也。

象形。

鱼尾与燕尾相似。

凡鱼之属皆从鱼。

白话版《说文解字》：鱼，水中生物。

象形。

鱼尾与燕尾相似。

所有与鱼相关的字，都采用“鱼”作边旁。

相关词汇解释：
1、鱼松[yú sōng]
用鱼类的肉加工制成的绒状或碎末状的食品。

也叫鱼肉松。

2、鱼唇[yú chún]
海味，用鲨鱼的唇加工而成。

3、沙鱼[shā yú]
即鲨鱼。

又名鲛。

4、鱼子[yú zǐ]
鱼的卵：鱼子酱。

5、鱼刺[yú cì]
鱼的细而尖的骨头。

汉字的八种结构类型汉字是中华民族独有的文字系统，凝聚了中华文化的智慧和千年历史的沉淀。

汉字的结构类型多样，其形态和结构精妙绝伦，反映出中文书写的独特之处。

以下是汉字的八种结构类型：1.指事字：这类字是通过形状直接表示所指事物的含义，例如“日”字，形状像太阳，代表着太阳的意义。

2.象形字：这类字是通过直接模拟所指事物的形状来表达其意义，例如“虎”字，字形仿照了虎的形态特征。

3.指事-象形字：指事-象形字是指结合了指事字和象形字的特点的汉字，既具有形状的抽象特征，又能直接表达所指事物的含义。

例如“木”字，表示木材和树木，既像树木的外形，又能直接表示木材的意义。

4.会意字：会意字是由两个或更多的意符组合而成，通过组合的方式来表示一个更为抽象的含义。

例如“爱”字，由父母和心两个意符组合而成，表示亲情和心意的含义。

5.形声字：形声字是指由一个部分表示字的意义，另一个部分表示字的音节。

其中一个部分被称为“旁”，表示字的意义，另一个部分被称为“声旁”，表示字的音节。

例如“鸟”字，由“隹”旁表示鸟的意义，由“niao”表示字的音节。

6.转注字：转注字是由一个字的部分转注到另一个字上，以表示新字的意义。

例如，“会”字，由“博”字的部分转注到“召”字上，表示聚集、交流的意义。

7.假借字：假借字是指通过借用一个字的读音来表示一个新字的意义。

例如，“夜”字，本来表示黑暗的含义，后来也借用了“ye”的读音来表示夜晚的意义。

8.转形字：转形字是指通过改变一个字的一部分来表示一个新字的意义。

例如，“张”字，本来是表示开口的含义，后来通过改变旁边的“弓”字形状，表示伸展的意义。

汉字的八种结构类型丰富多样，每一种类型都有其独特的表达方式和文化内涵。

通过学习和理解这些结构类型，我们可以更好地理解汉字的含义和形成过程，也能更好地欣赏和传承中华文化的瑰宝。

同时，这也为我们的汉字教育和汉字研究提供了指导和启示，为汉字的保护和发展注入了新的活力和动力。

大班语言教案《有趣的象形字》及教学反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《汉字的起源与演变》，详细内容围绕象形字的认知和书写展开。

通过讲解和实践活动，让学生了解象形字的特点，认识一些简单的象形字，并学会书写。

二、教学目标1. 让学生掌握象形字的定义和特点，培养他们的汉字文化素养。

2. 使学生能够识别并书写基本的象形字，提高他们的汉字书写能力。

3. 激发学生对汉字学习的兴趣，培养他们的自主学习能力。

三、教学难点与重点教学难点：象形字的书写方法。

教学重点：象形字的识别和理解。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、卡片。

学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂图展示一些生活中的物品，如：太阳、月亮、山、水等，引导学生观察并说出它们与汉字之间的联系。

2. 例题讲解（10分钟）选取一些典型的象形字，如“日、月、山、水、火”等，讲解它们的特点和演变过程。

3. 随堂练习（15分钟）让学生模仿老师，在练习本上书写所学的象形字，老师巡回指导，纠正错误。

4. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，每组选取一个象形字，讨论它的特点、演变过程以及生活中的应用。

5. 汇报展示（5分钟）每个小组派一名代表汇报讨论成果，其他同学认真听讲，相互学习。

六、板书设计1. 在黑板上书写本节课所学的象形字，旁边标注其含义和演变过程。

2. 用不同颜色的粉笔标出重点和难点。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请写出今天学习的五个象形字，并解释它们的含义。

（2）结合生活实际，举例说明象形字在生活中的应用。

2. 答案：（1）日：太阳；月：月亮；山：山峰；水：河流；火：火焰。

（2）例如：太阳可以用“日”字表示，月亮可以用“月”字表示。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解、实践、讨论等多种教学方式，让学生掌握了象形字的基本知识。

但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多的象形字，了解它们的演变过程，并在课堂上与其他同学分享。

1、与古代兵器、战事有关的1、刀2、弓3、 xx4、斤，横刃斧。

斤是斧的本字。

5、车6、 xx。

7、矢，像箭。

8、矛9、备，像箭插在箭架上。

象形字----------2、与脚有关的1. 尸，止，像人的脚掌。

止作偏旁表示脚或行动。

楷书中有不少变形的写法。

止单独使用时表示停止，是脚------行动的反向引申义。

如“止戈为xx”意思是停止兵戈，才是真正的xx功。

止表意的字有正、步、歧、xx等。

2、立，像一个伸臂开腿站在地上的人。

立表意的字有站、竣、端等。

3、交，像一个两腿相交的人。

本义是腿相交。

引申泛指交互、交错、交通等事物。

4、六，像一个xx双腿缓慢行走的人。

象形字---3、与手有关的1、力，其xx的上部像人的手臂，下部人的手指，手臂和手指都是人体极有力量的部分，所以力有力量的意思。

成语：力能扛鼎、身体力行、力不从心等。

2、又，其xx的像侧视的人的手腕和手指。

又表意的字有许多，如友、xx、叔、受、爰等。

3、九，其xx像人的手臂和手指，如“抛”表示两只手用力将xx丢出去。

4、丸，像人手中玩弄一粒弹丸。

引申指类似圆丸之物。

5、丈，像手拿棍子。

丈是杖的本字，既可以表示棍棒，也可以表示手杖。

后来造出杖字，就用杖来表示棍棒和手杖，而丈字则由手杖而引申指老人。

xx人尊老爱幼，所以丈字又由老人引申为对男子的尊称，如丈夫、丈人、xx等。

6、寸，手下作一点或一横，指示这个地方是寸口。

寸口就是中医拿脉的所在。

自手腕第一道横纹至寸口的距离为一寸。

所以寸又作xx单位的名称。

也由手腕的强劲有力引申出掌握、法律之义，如寺、耐等。

9、支，像手持半边竹枝，表示折去竹枝的一部分，所以有分散、取出、把持等义。

由手持半边竹枝引申为计量的单位，如一支笔、一支队伍等。

成语“支离破碎”中的“支”，用的是支的分散之义。

“独木难支”中的“支”，用的是支的把持之义。

10、手，像正视的手掌。

手作偏旁是也写作扌。

汉字中表示手的偏旁有许多。

11、xx，像朝下的手。