教育叙事之实施向善教育培养良好品格
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培养孩子正直善良的三观塑造良好的人格在当今社会,人们对于孩子的教育越来越重视,而塑造孩子的人格则是教育的重中之重。
正直善良是每个家长都希望自己的孩子具备的品质,因为这不仅关乎孩子个人的成长,也关系到整个社会的和谐发展。
本文将探讨如何培养孩子正直善良的三观,从而塑造他们良好的人格。
一、父母是孩子最好的榜样父母是孩子成长过程中最亲近、最重要的人,他们的一言一行都会深深地影响孩子。
因此,父母首先要做到自身正直善良,成为孩子学习的楷模。
父母要言传身教,用自己的行为告诉孩子什么是正确的,什么是错误的。
只有父母自己做到了正直善良,才能真正影响到孩子,让他们在成长过程中树立正确的三观。
二、注重情感沟通,培养孩子的同理心与孩子进行情感沟通是培养他们正直善良三观的重要途径之一。
父母要倾听孩子的心声,尊重他们的感受,让他们感受到被理解和被关爱。
通过情感沟通,可以培养孩子的同理心,让他们学会站在他人角度思考问题,体会他人感受,从而更加善解人意、懂得关心他人。
三、教育引导,树立正确的价值观在日常生活中,父母要通过教育引导,帮助孩子树立正确的价值观。
教育是培养孩子正直善良三观的重要手段之一。
父母可以通过讲故事、看电影、参与公益活动等方式,向孩子传递正确的价值观念,让他们懂得什么是真善美,懂得如何去做一个有责任心、有担当的人。
四、激发内在动力,培养自律能力正直善良不仅仅是外在行为表现,更体现在内在修养和自律能力上。
父母要激发孩子内在的动力,让他们明白正直善良对于自己和他人都是有益处的。
同时,培养孩子自律能力也至关重要,让他们学会控制自己情绪和行为,在面对诱惑和困难时能够坚守初衷。
五、营造家庭氛围,促进家庭和睦家庭是孩子成长的摇篮,一个和睦温馨的家庭环境对于培养孩子正直善良三观至关重要。
父母要营造家庭氛围,注重家庭成员之间的沟通和互动,在家庭中树立积极向上、互相尊重、互相关心的氛围。
只有在这样一个和谐家庭中成长起来的孩子才能更好地接受正直善良三观的熏陶。
大家好!今天,我很荣幸站在这里,与大家分享一些关于幼儿园教育的感悟和经验。
我是一名幼儿园教师,每天与孩子们打交道,他们的纯真、可爱让我深感教育的责任重大。
以下是我的一些教育叙事,希望能够引起大家的共鸣。
一、爱的陪伴,助力孩子成长记得有一次,我们班的小明因为家庭原因,情绪非常低落。
我发现他在课堂上总是默默地坐在角落里,不愿与其他小朋友交流。
我意识到,小明可能需要我们的关爱和陪伴。
于是,我决定每天放学后找小明聊天,了解他的内心世界。
起初,小明很抗拒,不愿意开口。
但我没有放弃,我用自己的耐心和关爱,慢慢地打开了小明的心扉。
经过一段时间的沟通,我发现小明其实是一个聪明、活泼的孩子,只是因为家庭原因而变得沉默寡言。
在我的陪伴下,小明的情绪逐渐好转,他开始主动与其他小朋友交流,课堂上也变得积极起来。
这次经历让我深刻体会到,爱的陪伴是孩子成长的助力。
二、尊重个性,发掘潜能每个孩子都是独一无二的,他们有着不同的性格、兴趣和特长。
作为教师,我们要尊重孩子的个性,发掘他们的潜能。
记得有一次,我们班的小红在画画方面很有天赋。
我发现她画的画色彩鲜艳,线条流畅,很有创意。
于是,我鼓励她参加学校的绘画比赛。
起初,小红有些犹豫,担心自己不能获奖。
我告诉她,只要用心去画,就一定会有收获。
在比赛过程中,我给予小红充分的信任和支持。
最终,小红凭借自己的努力,获得了绘画比赛的一等奖。
这次经历让小红更加自信,她开始更加积极地参加各种活动,展现自己的才华。
三、注重情感教育,培养良好品格情感教育是幼儿园教育的重要组成部分。
我们要注重培养孩子的情感,让他们学会关爱他人、尊重他人。
有一次,我们班的小刚在玩耍时不小心摔倒了,把膝盖摔破了。
其他小朋友都围过来关心他,而我则趁机引导他们学会关爱他人。
我对孩子们说:“小刚摔倒了,我们要关心他,帮助他。
我们要学会换位思考,如果是我们自己摔倒了,也希望得到大家的关心和帮助。
”孩子们听后,纷纷伸出手,帮助小刚擦药、照顾他。
教育叙事--让孩子们插上善良的翅膀训练叙事--让孩子们插上和善的翅膀"人之初,性本善'当我目睹了以下几个事例以后,我禁不住要问,同学们,你们的和善哪去了?你们的怜悯心哪去了?一天,我去上课,还没走到教室,就听到传来一阵阵加油声。
我走进教室一看,两位男同学正舍命地扭打在一起,其中一个已经开头流鼻血。
而其他同学却在四周大喊:"加油!加油!'我立刻制止了他们,并让其他同学回到自己的座位上。
我说:"这位同学已经流鼻血了,谁情愿帮他到水龙头上洗一洗?'话音刚落,小手如林,我特意叫了一位刚才喊得最厉害的。
上课了,我把两位打架的同学叫到讲台上,我让他们一个一个说,为什么打架?听完他们的理由后,我发觉他们在相互推卸责任。
我换了一种方式,我说:"你们俩打架,确定两人都有错,我给你们一分钟,各自想想错在哪?'一分钟以后,他们各自说了自己不对的地方,我说:"今日你们打架,老师要批判你们,但你们敢于承认自己的错误,这一点做得很好,既然两人都错了,那应当怎么办呢?'他们俩都主动地向对方承认了错误,笑着回到自己的座位上。
接着我对全班同学说:"今日最让老师生气的,不是打架的两位男同学,而是在四周喊加油的同学,请刚才喊加油的同学举起手来,我看看哪些同学敢于承认自己的错误。
'很多同学不好意思的举起了自己的手。
我叫起了刚才喊得最厉害的同学说:"刚才你主动关心同学,老师要表扬你,可你看到同学打架不是制止,而是喊加油,老师又要批判你,你知道你错在什么地方吗?'小男孩不好意思地说:"我不应当幸灾乐祸。
'那以后你再看到同学打架,你会怎么办呢?我会制止他们或者报告老师。
其他同学也纷纷发表了自己的看法。
前两天,云南电视台报道:"昆明某某学校四班级的几名同学,在街上捡到一支流浪的小狗,他们在小狗的嘴里塞进了一串鞭炮,点燃了火,小狗被炸得慌张失措,横死街头。
孩子的爱心教育培养善良的品质爱心是一种美德,它包含着对他人的关心、尊重和帮助。
培养孩子的爱心是每个家长的使命和责任。
只有通过爱心教育,我们才能为孩子们创造一个充满善良和友爱的社会。
在这篇文章中,我们将探讨如何培养孩子的爱心,以及如何通过爱心教育来塑造他们善良的品质。
一、亲身示范家长是孩子最好的榜样。
要培养孩子的爱心,首先我们自己要展现出爱心的态度和行为。
无论是对待家人、朋友还是陌生人,我们都要通过自己的言行来展示出爱心和善意。
只有身体力行地秉持爱心,才能激发孩子内心中的爱心种子。
二、培养同理心同理心是爱心的基础。
让孩子学会换位思考,设身处地地为他人着想,从而培养起对他人感受的关注和体谅。
家长可以通过与孩子共读故事书、观看励志电影或是参与志愿者活动来引导孩子了解不同人们的生活和感受,从而培养他们的同理心。
三、鼓励善举奖励当孩子展现出爱心行为时,家长应给予肯定和鼓励。
这些爱心行为可以是帮助他人、慰问的举动,也可以是对动物的善待等。
亲自鼓励孩子,告诉他们他们的善举对他人的帮助和鼓舞。
此外,可以适当给孩子一些小奖励,让他们认识到善良行为的价值和重要性。
四、进行志愿活动参与志愿活动是培养孩子爱心的有效方式。
爱心不仅仅局限于家庭和学校,也可以延伸到社区和公益事业。
带着孩子一起参与志愿服务,让他们亲身体验到帮助他人的喜悦和成就感。
通过这些活动,孩子将会更加了解社会的需要,并主动提供援助。
五、倡导友善与宽容在教育孩子爱心的过程中,友善和宽容也是非常重要的品质。
家长要鼓励孩子与他人友好相处,尊重他人的差异和意见。
让孩子懂得容忍与包容,学会接受不同的文化、价值观和观点。
这样的教育能够帮助孩子明白爱心是与善良和友爱紧密相连的。
六、培养自律和责任感爱心不仅关乎他人,也与自己的生活态度和行为举止息息相关。
教育孩子要有自律和责任感,让他们明白自己的行为对他人的影响,要通过自己的努力去塑造自己的品质。
培养孩子自觉地维护公共秩序、爱护环境、遵守社会规范,这些都是爱心教育的一部分。
小学德育教育叙事(5篇)第一篇:小学德育教育叙事一、案例背景:我作为一名教师,因为一直以来对孩子们的行为习惯要求比较严格,所以大多数学生基本养成了良好的行为习惯。
他们性格各异,活泼好动。
特别是在上课时,总是特别高兴。
大部分同学意识到纪律的重要,并端端正正地坐好,安安静静地听课。
二、案例过程:有一次,上课时我来到教室门口,就看到一同学正拿着一张奖状在炫耀,发现我马上坐下安静了,我没有理他走了。
下课了,他还不出去玩,直到教室里没有学生了,他说:“老师,我要号召几个学生把卫生负责下来,同学们都挺积极的。
”说完就像一只欢快的小鸟一样在我身边转。
其实,虽然他们初中了,但还是孩子,意识不到自己的错误。
接着我让他想想又哪里做得不当,是不是应该上课时说这件事,你想到了会有什么影响吗?他不好意思地低下了头。
因为他经常在别的课上违反纪律。
经常批评效果也不是很好。
正好借助这个机会,我说,这样吧,你能一周不在课上说话,我就同意你的建议,并由你来负责。
三、案例反思:结果效果非常好,他说话的毛病渐渐改了。
为什么只看到孩子的缺点呢?批评和鼓励并行,并要抓住契机及时引导。
因为平时我发现他也很爱劳动,还愿意帮助别人。
我就及时对症下药,利用它感兴趣的事务,改掉毛病。
孩子体会到认真听教的好处,也是对老师的尊重,都长大了,应该做个懂事的孩子了。
看到孩子的进步,我想只要把孩子的教育时刻记在心上,就会找到解决问题的好办法,不是很难但要用心。
科任教师如何协助班主任使班级工作突破现状?如何使各种教育资源得到和谐有效地利用来达到师生互利的效果?我想这正是我们今后需要努力的一个方向。
作为一名教师,应该善于为学生营造良好的成长氛围,光爱是不够的,还要用心发现,不断思考创新。
第二篇:小学德育教育叙事小学德育教育叙事小学德育教育叙事一、案例背景:我作为一名教师,因为一直以来对孩子们的行为习惯要求比较严格,所以大多数学生基本养成了良好的行为习惯。
他们性格各异,活泼好动。
父母用心教育孩子塑造良好品质事迹材料随着社会的不断发展,人们对孩子的教育重要性越来越重视。
父母作为孩子的第一任教育者,承担着培养孩子良好品质的重要责任。
他们通过自己的言传身教,用心教育孩子,塑造出了许多感人的事迹。
下面是一些关于父母用心教育孩子塑造良好品质的事迹材料,让我们一起来了解。
1. 母亲的慈爱教育李华是一位母亲,她非常注重慈爱教育。
每天放学后,她都会亲自接孩子回家,并准备好美味的晚餐。
她坚持与孩子分享一天的所见所闻,并耐心倾听孩子的故事。
在她的引导下,孩子懂得了如何关心他人,如何分享喜悦与悲伤。
这样的教育让孩子在日后的成长中具备了善良与关爱他人的品质。
2. 父亲的严格要求王明是一位父亲,他注重对孩子的严格要求。
他不仅在学习上给孩子设立了目标,并督促孩子坚持努力,还在生活中培养了孩子的责任感和自律能力。
例如,每天晚上,王明都会要求孩子按时完成作业,并规定固定的学习时间。
这种严格的要求让孩子懂得了时间的价值,学会了合理安排自己的生活。
他们不仅在学业上取得了好成绩,还形成了坚毅和努力奋斗的品质。
3. 父母的爱心行动张艺是一个小小慈善家。
她从小就被父母教育着,无论是家人还是外人在遇到困难时,父母总是给予帮助。
在一次游学活动中,张艺发现一位残疾人正努力地推着轮椅爬上楼梯。
她毫不犹豫地伸出援手,帮助他顺利到达目的地。
这个小小的行动引发了班级的集体关爱行动,大家纷纷献出一份爱心,帮助那位残疾人改善生活。
这个事迹让其他孩子也受到了慈善行为的启发,懂得了如何用爱心来关怀他人。
4. 父母与孩子共同成长在朱宇的家庭中,父母不仅是孩子的教育者,更是孩子的朋友。
每天晚上,朱宇的爸爸都会抽出时间帮助孩子学习。
他通过互动式的学习方式,与孩子一起讨论问题、解决难题。
在这个过程中,不仅激发了孩子的学习兴趣,还培养了他们的思辨能力和解决问题的能力。
这种与父母共同成长的方式,让孩子在学习中获得了乐趣,也为孩子与家人之间建立了紧密的联系。
师德教育叙事(通用15篇)师德教育叙事篇1师德是教师素质的灵魂,师爱又是师德的灵魂。
在很大程度上,热爱学生就是热爱教育事业。
然而热爱学生并不是一件容易做到的事,让学生体会到教师的爱更加困难。
全国劳模、北师大林崇德教授认为:“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱,从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱,是一种严慈相济的爱。
这种爱是极其神圣纯真的。
学生一旦体会到这种真情友谊,就会“亲其师、敬其师”,从而“信其道”,也正是在这个过程中,教书育人就实现了其根本功能。
因此,师爱是魂。
但我认为师爱只是师德的一个真子集,对教师来讲,真正的爱,是要为孩子们一生的发展和幸福负责的爱,它需要对学生进行很好的观察。
当发现学生需要温暖时,不要直接给他温暖,而是给他一把柴刀,对他说:“你可以去打柴;不会打?我告诉你怎么打”。
你可以远远地看着他-------如果他不能划着火柴,可以给他做一个示范,再让他自己做。
绝对不要代替他去做该由他自己做的事情。
这种爱才是对孩子真正的爱,是对他一辈子负责的爱。
教育的主要力量是一种“精神的力量”。
教育就是要促进人的发展,基础教育的根本目的是为学生的终生发展和幸福奠定基础。
人只能由人来建树,性格只能由性格来塑造,人格只能由人格来涵养。
因此,比学科知识更重要的是学生道德水平、生活经验以及这些经验和所学知识的联系;比提高学科成绩更为重要的是学生的健康、和谐的发展;比掌握知识更重要的是获得成功或失败的成长体验及对这种体验的反思。
每一名教师要对学生终身的发展负责,而不仅仅是考上大学的这一个“瞬间”,因为学习和成长不仅仅是校门内的事,也不只是学生时代的事,而是让学生一辈子会自己去做的事。
教育的真谛在于启发自觉,在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
教育要想长久作用于人的心灵,必须引导学生自己独立思考,自省自悟,做出自己的选择。
我以为成功的教育应该使学生们真正体味到学习、求知、成长的艰辛和快乐。
第1篇一、案例背景我国教育部门一直强调,要培养学生的道德品质,使他们在成长过程中具备良好的品格。
在这个背景下,某中学开展了以“爱心传递,温暖校园”为主题的品格教育活动。
本次活动旨在通过一系列实践活动,让学生在关爱他人、关爱社会的过程中,培养爱心、责任感和奉献精神。
二、案例过程1. 策划阶段在活动策划阶段,学校领导高度重视,组织教师召开专题会议,明确活动目标、内容和实施步骤。
同时,学校还邀请专家对活动进行指导,确保活动顺利开展。
2. 宣传阶段为了提高活动的知晓率和参与度,学校通过校园广播、宣传栏、班级微信群等多种渠道进行宣传。
此外,学校还邀请家长参与,共同关注和推动活动的开展。
3. 实施阶段(1)爱心义卖活动学校组织学生开展爱心义卖活动,筹集善款用于帮助贫困学生和灾区。
活动中,学生们积极参与,纷纷拿出自己的零花钱购买义卖物品。
义卖活动不仅筹集了善款,还让学生们感受到了帮助他人的快乐。
(2)关爱留守儿童活动学校了解到附近村庄有一些留守儿童,生活条件较差。
为了关爱这些孩子,学校组织学生开展关爱留守儿童活动。
学生们自发组成关爱小组,定期走访留守儿童家庭,为他们送去学习用品和生活物资,陪伴他们度过快乐的时光。
(3)环保公益活动学校组织学生开展环保公益活动,提高学生的环保意识。
学生们积极参与,清理校园垃圾、宣传环保知识,还自发组织了环保宣传队,走进社区、街道,向居民宣传环保理念。
(4)志愿服务活动学校鼓励学生参加志愿服务活动,培养他们的社会责任感。
学生们积极参与社区敬老院、福利院等志愿服务,为老年人、残疾人等弱势群体提供关爱和帮助。
4. 总结阶段活动结束后,学校对活动进行总结,肯定了学生的优秀表现,同时也指出了活动中存在的问题。
学校表示将继续关注学生的品格教育,为学生的全面发展创造良好条件。
三、案例反思1. 爱心传递活动有助于培养学生关爱他人的品质。
通过参与活动,学生们学会了关爱他人、奉献社会,为构建和谐社会贡献自己的力量。
第1篇一、案例背景在我国,德育教育是素质教育的重要组成部分,对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
在小学德育教育中,爱心教育是培养学生品德素质的关键环节。
本文以一起小学德育案例为载体,探讨爱心教育的实施过程和成效。
二、案例经过1. 案例背景小明,一个活泼可爱的小男孩,由于家庭原因,从小失去了父母,跟随年迈的奶奶生活。
奶奶年事已高,身体多病,生活十分艰难。
小明在学校里性格内向,不善与人交往,学习成绩一般。
老师和同学们发现,小明似乎总是笼罩在悲伤的氛围中。
2. 教育措施(1)关注小明,了解他的内心世界班主任王老师发现小明的情况后,主动与他交流,了解他的生活状况和心理需求。
在交流中,王老师发现小明渴望得到关爱,但不知道如何表达自己的情感。
(2)开展爱心教育主题活动王老师决定在班级开展“爱心传递,温暖同行”主题活动,旨在让同学们学会关爱他人,传递正能量。
活动分为以下几个阶段:第一阶段:宣传发动。
通过班会、黑板报等形式,让同学们了解爱心教育的意义,激发大家的参与热情。
第二阶段:开展爱心捐款活动。
鼓励同学们为小明捐款,帮助他解决生活困难。
第三阶段:开展关爱活动。
组织同学们为小明送温暖,如送学习用品、衣物等。
第四阶段:开展心理辅导。
邀请专业心理老师为小明进行心理辅导,帮助他走出心理阴影。
3. 案例成效(1)小明的生活状况得到改善在同学们的关爱下,小明的生活状况得到了明显改善。
他不再为生活担忧,开始努力学习,学习成绩也有所提高。
(2)班级氛围变得更加和谐通过爱心教育主题活动,同学们学会了关爱他人,班级氛围变得更加和谐。
大家相互关心、相互帮助,形成了一个温暖的大家庭。
(3)爱心教育取得显著成效这次爱心教育主题活动取得了显著成效。
同学们在活动中学会了关爱他人,传递正能量,提高了自身的品德素质。
三、案例分析1. 爱心教育的重要性爱心教育是德育教育的重要组成部分,对于培养学生的品德素质具有重要意义。
贾高见专栏/专栏COLUMN当教师关注到了学生的精神成长,我们才算真正把学生当作人来培养,才算触及生命和灵魂,才算触及教育的本质。
孩子的人品是否高洁?孩子的个性是否健康?孩子做事是否有创造力、想象力?孩子有没有勤奋上进的精神?孩子摔倒后有没有自己爬起来的勇气?这些都和品格有关而与分数无关。
这就是我在班级开展品格教育的初衷。
人的品格有很多方面,包括诚实、仁慈、宽厚、勇气、自由、正义等。
在诸多品格中,最重要的品格是什么?和学生一起思考后,我们认为人最重要的品格是:善。
如何和学生谈“善”,引导学生认同善良并坚持做一个善良的人?实践中,我和学生一起用“善良的前提”“行善的权利”“善良的力量”“善良的层次”4节课完成了品格教育课程之善良教育。
下面分享我的尝试,限于篇幅,本文只选取了课程中的第一、二、四课三部分进行阐述。
第一课:善良的前提首先,我和学生分享了一个案例:寻找丢失的女儿周日下午,女生小A和小B在去学校的路上,一对中年夫妇向她们打听一个叫小芳的女孩子。
小A和小B说:“我们不认识小芳。
”妇女说:“小芳是我女儿,她半个月前离家出走了,听说她在附近工厂打工,你们帮我找一下,好吗?”小A说:“我们快要上晚自习了,实在没时间帮您。
”但是这对夫妇一再哀求,还拉着小A的手不放,非要她帮忙去找。
小B说:“我们本来很同情他们,但是他们不听解释,拉着我们不放,我就起了疑心。
趁他们不注意,我们跑开了,才回到学校。
”案例很简单,我引导学生思考:你认为小A 和小B遇到的夫妇有没有可能是骗子?这个案例中,你还有哪些疑问?学生说:他们为什么不报警?他们为什么不张贴寻人启事?他们为什么要让两个花季少女帮忙找人?他们为什么要拉着两个女孩子的手不放?我和学生谈“善”——我的品格教育实践之善良教育57PAGEPAGE /贾高见专栏专栏COLUMN同学们经过讨论得出结论:帮助别人是应该的,但是在帮人之前,我们首先要确保自身的安全。
然后我带着大家继续思考:在确保自身安全的情况下,我们可以如何帮助这对夫妇?同学们想出了很多方法:1.替他们打报警电话,如果是真事,他们会同意报警;如果是骗子,肯定会逃跑。
以德育人教育叙事范文一、引言在现代社会中,教育不仅仅是传授知识,更应该培养良好的品德与道德观念。
只有以德育人的教育才能培养出有社会责任感、正直品性和积极向上的人才。
本文将通过叙述一位名叫小明的学生的经历,展示以德育人的教育的重要性以及影响。
二、小明的成长经历小明是一名普通的学生,来自一个普通的家庭。
从小他在家庭、学校以及社会环境中不断接受德育教育,其结果也得以展现在他的成长经历中。
1. 家庭教育篇小明的父母是典型的知识分子家庭,他们注重教育和培养孩子的品德。
在家庭中,小明的父母经常与他分享一些道德伦理的故事和人生经验。
例如,他们讲述了孟子的故事,教导小明要有真情实意地对待他人,以及柏拉图的寓言故事,告诉小明要坚守真理。
这些故事渐渐地在小明的心中根植下来,他学会了在面对困难时克制自己的情绪,对人友善,学会了如何正确地处理人际关系。
2. 学校教育篇小明所在的学校注重德育教育,每周都有专门的课程来培养学生的品德。
学校积极倡导团队合作精神和互助精神,组织学生参加各种社会实践活动,培养学生的社会责任感。
在学校的教育中,小明学会了遵守学校纪律,尊重老师和同学,同时也通过参与社会实践活动感受到了社会的多元性和不同阶层的人们的生活。
3. 社会环境篇小明所处的社会环境给他提供了更广阔的成长空间。
他生活在一个充满爱心和勇气的社区中。
每年暑假期间,小明都会参加社区志愿者活动,帮助那些需要帮助的人们。
通过这些活动,小明不仅学会了关心他人,还培养了他的责任感和奉献精神。
与此同时,社区中的邻居们也常常给予小明帮助和鼓励,这使他看到了世界上的温暖与善良。
三、小明的成果与影响在家庭、学校以及社会环境的共同熏陶下,小明逐渐成长为一个有道德观念、有责任感的人。
1. 学业成绩上的表现小明在学校中取得了突出的成绩,在各个学科中都有优异的表现。
他勤奋学习、乐于分享所学,不仅取得了全年级第一名的好成绩,还善于帮助其他同学解决学习上的问题。
第1篇一、背景介绍在我国,思想品德教育是学校教育的重要组成部分,旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
本案例发生在我国一所普通中学,通过一个真实的事件,展示了教师如何运用爱心和智慧,对学生进行思想品德教育。
二、案例描述(一)事件起因某天下午,学校德育处在巡查中发现,校园内有一位年约六十岁的老人,身穿破旧的衣服,背着一个破旧的布袋,在校园里四处游荡。
德育处的工作人员试图与老人交流,但老人言语不清,无法表达自己的需求。
(二)事件经过德育处工作人员将老人带到学校办公室,并联系了当地社区和警方。
在等待救援的过程中,德育处主任发现老人脚上磨出了水泡,便用自己的书包为老人垫上,并用自己的手帕为老人擦拭伤口。
这一幕被在场的老师和学生看在眼里,感受到了主任的关爱。
(三)事件发展德育处主任在等待救援的过程中,发现老人身上并没有携带任何身份证明,且老人对当地环境并不熟悉。
为了确保老人的安全,德育处主任决定暂时将老人安置在学校,并为学生上了一堂生动的思想品德教育课。
三、教育过程(一)情感教育德育处主任首先让学生了解老人的困境,让学生体会到关爱他人的重要性。
他告诉学生们,每个人都有可能遇到困难,当我们看到他人遇到困难时,应该伸出援手,给予关爱。
(二)道德教育德育处主任引导学生思考,如何关爱他人。
他强调,关爱他人不仅体现在物质上,更体现在精神上。
他鼓励学生们用自己的实际行动去关爱他人,如帮助老人找到家人,为老人提供温暖的食物和衣物等。
(三)法制教育德育处主任提醒学生们,关爱他人要遵守法律法规,不能侵犯他人的权益。
他告诉学生们,当遇到类似情况时,要善于运用法律武器保护自己和他人的权益。
四、教育效果通过这堂思想品德教育课,学生们深刻认识到了关爱他人的重要性。
在接下来的日子里,学生们纷纷用实际行动去关爱身边的人,如帮助同学、照顾老人、关心社会等。
五、案例分析本案例中,德育处主任运用爱心和智慧,对学生进行了思想品德教育。
他通过以下方式取得了良好的教育效果:1. 关注学生情感需求:德育处主任在处理老人事件时,关注学生的情感需求,让学生感受到关爱他人的重要性。
第1篇在我国广袤的乡村,教育资源相对匮乏,教育质量有待提高。
然而,正是在这样的背景下,有一所乡村小学,以教育向善为宗旨,走出了一条特色教育之路,为当地孩子们带来了希望和未来。
本文将以这所乡村小学为例,探讨教育向善的实践与成效。
一、背景介绍某乡村小学位于我国西北地区的一个偏远山区,占地面积约5000平方米,现有6个教学班,学生总数为200人。
该校教师队伍由当地村民和外地支教老师组成,整体素质较高。
然而,由于地理位置偏远,孩子们的生活条件艰苦,家庭经济状况普遍较差。
二、教育向善的实践1. 关爱学生,关注身心健康(1)开展心理健康教育。
该校定期邀请心理专家为孩子们开展心理健康讲座,帮助孩子们树立正确的价值观,增强心理素质。
(2)关爱留守儿童。
学校为留守儿童设立“亲情小屋”,让他们在放学后有一个温馨的归宿。
同时,学校还组织志愿者定期走访留守儿童家庭,了解他们的生活状况,提供必要的帮助。
(3)关注贫困学生。
学校为贫困学生设立“爱心基金”,确保他们能够顺利完成学业。
此外,学校还与爱心企业合作,为贫困学生提供助学金和生活补贴。
2. 优化课程设置,提高教学质量(1)开设特色课程。
学校根据当地实际情况,开设了剪纸、绘画、书法等特色课程,激发孩子们的学习兴趣,培养他们的审美情趣。
(2)加强师资培训。
学校定期组织教师参加各类培训,提高教师的专业素养。
同时,学校还邀请专家学者到校进行讲座,拓宽教师的视野。
(3)注重实践教育。
学校充分利用当地自然资源,开展户外实践活动,让孩子们在实践中学习知识,提高综合素质。
3. 搭建家校合作平台,形成教育合力(1)定期召开家长会。
学校定期召开家长会,向家长汇报学校工作,了解家长对学校的意见和建议。
(2)开展亲子活动。
学校组织各类亲子活动,增进家校之间的沟通,让家长更好地了解孩子的成长。
(3)建立家校联系群。
学校建立家校联系群,方便家长与教师及时沟通,共同关注孩子的成长。
三、教育向善的成效1. 学生综合素质显著提高。
开展爱心教育培养善良品质我当了十多年的教师,总觉得爱心在现在的孩子心中是越来越少了。
有一次,一只小鸟飞进了教室,被一些同学关在教室里并不停追赶,结果因为筋疲力尽掉到地上被捉住了,被一些同学玩弄得有气无力之后,最后竟被一个同学残酷地踩死了。
最近我市有一个11岁的小学生得了白血病,市里组织师生为他捐款,有一些同学每天花掉几块钱吃零食毫不在乎,却不愿为一个生命垂危、急需帮助的同龄人贡献一点力量。
这些问题使我的内心受到了很大的震动,引起了我的深思,这一些还不到十岁的孩子,怎么就这么不懂得尊重生命、关爱他人呢?一、造成孩子爱心缺失的原因现在的孩子大多是独生子女,孩子自幼娇生惯养,过惯了“饭来张口、衣来伸手”的日子,往往以自我为中心,只看重自己的利益,很少替别人着想,缺乏爱心、不关心集体、自私、孤僻,不乐于助人。
父母则认为只要孩子成绩好,其他一切事情不重要,使孩子养成唯我独尊的坏习惯。
留守儿童长期缺乏父爱母爱和父母的悉心教育、正确引导,也使他们的爱心慢慢地流失。
在应试教育的压力下,学校也往往忽视了对孩子的品德、修养等的引导和教育,使教育出现了“重知识轻能力、重认知轻情感、重教书轻育人”的现象。
受市场经济和社会转型的负面影响,社会上一些成年人价值观发生了扭曲,拜金主义、享乐主义、功利主义等给未成年学生的成长和爱心形成带来了不可忽视的负面影响。
二、对小学生进行爱心教育的重要性我们的孩子迫切需要更多爱的教育。
一个不懂爱的孩子怎么能健康成长,怎么懂得尊重生命,孝敬父母,关心国家、集体,回报社会?孩子是祖国的未来、民族的希望。
如果我们未来的国家公民自私自利,感情淡漠,“只管自己门前雪,不管他人瓦上霜”,社会的和谐与稳定就会是空中楼阁,可望而不可及。
儿童时期是人生的起步阶段,道德品质、人格理想、世界观、人生观、价值观尚未成型,从小在孩子的心灵中撒下爱心的种子,培养一颗善良的同情心,长大后才能有仁慈的品质,成为富有道德情感的正直的公民。
小学善良教育实施方案
善良教育是小学教育中非常重要的一环,它不仅能够培养学生的品德修养,更能够促进学生的全面发展。
因此,制定一套科学合理的小学善良教育实施方案显得尤为重要。
首先,小学善良教育需要从学校的组织管理上下功夫。
学校可以设立善良教育专门工作小组,负责制定和执行善良教育计划,明确责任人和工作任务。
同时,学校可以通过举办各种形式的善良教育活动,如主题班会、德育课程、善良教育主题周等,引导学生树立正确的价值观念,培养学生的善良品质。
其次,小学善良教育需要注重师生互动。
教师是学生品德修养的重要引导者,因此,教师在平时的教学中要注重对学生进行善良教育,引导学生树立正确的行为准则和道德观念。
同时,学校可以组织学生参与善良行为评比、善良故事分享等活动,增强学生的善良意识和行为。
此外,小学善良教育还需要注重家校合作。
家庭是学生品德修养的第一课堂,家长在学生的善良教育中起着举足轻重的作用。
因此,学校可以通过家长会、家访等方式,加强与家长的沟通和合作,共同关注学生的善良教育,形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面。
最后,小学善良教育需要注重实践教育。
学校可以通过开展实践活动,如志愿者活动、社区服务等,引导学生将善良的行为付诸实践,让学生在实践中感受到善良的力量,增强学生的社会责任感和使命感。
综上所述,小学善良教育实施方案需要学校、教师、家长和社会的共同努力。
只有通过全方位的教育和引导,才能培养出品德高尚、善良友善的小学生,为社会的发展和进步做出贡献。
希望各位教育工作者能够重视小学善良教育,共同努力,为学生的健康成长创造良好的教育环境。
培养小学生良好品德的育人实践引言:在当今社会,培养小学生良好品德是教育的重要任务之一。
良好的品德不仅是孩子们成长的基石,也是他们未来成功的关键。
然而,如何进行有效的育人实践,培养小学生良好品德,一直是教育界和家长们面临的挑战。
本文将探讨一些育人实践方法,旨在帮助小学生培养良好品德。
一、家庭教育的重要性家庭是孩子们成长的第一课堂,家庭教育在培养小学生良好品德中起着至关重要的作用。
父母应该成为孩子们的榜样,通过自身的言传身教,教导孩子们正确的价值观和行为准则。
例如,父母可以通过与孩子一起做家务、关心他人、尊重长辈等方式,教育孩子们勤劳、友善和尊重他人的品质。
二、学校教育的作用学校是小学生接受教育的主要场所,学校教育在培养小学生良好品德方面发挥着重要作用。
学校应该注重培养学生的道德观念和行为规范,通过开展各种课程和活动,引导学生形成正确的价值观。
例如,学校可以组织学生参加公益活动,让他们感受到帮助他人的快乐和成就感,从而培养他们的善良和乐于助人的品质。
三、课堂教育的创新课堂教育是培养小学生良好品德的重要途径之一。
传统的课堂教育往往只注重知识的灌输,忽视了品德的培养。
因此,为了培养小学生的良好品德,课堂教育需要进行创新。
教师可以设计一些启发性的问题,引导学生思考和讨论,培养他们的判断力和道德意识。
同时,教师还可以通过讲述一些具有道德故事和案例,让学生从中汲取道德的力量和智慧。
四、社会实践的重要性社会实践是培养小学生良好品德的有效途径之一。
通过参与社会实践活动,孩子们可以亲身体验社会的复杂性和多样性,增强他们的社会责任感和团队合作能力。
例如,学校可以组织学生参观社区老人院、孤儿院等地方,让他们了解弱势群体的生活,并帮助他们。
这样的实践活动不仅可以培养小学生的同情心和关爱之心,还可以让他们学会关注他人、尊重他人。
五、游戏教育的创新游戏教育是培养小学生良好品德的一种创新方法。
通过游戏,孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习和成长。
品德教育活动:正直善良的品格培养与教学一、评估主题品德教育活动,正直善良的品格培养与教学,是当今社会教育领域非常重要的主题之一。
对于孩子的成长和发展来说,良好的品格是至关重要的。
通过品德教育活动,可以促进学生的正直善良品格的培养,使他们成为有理想、有担当、有责任感的人。
二、撰写文章在品德教育活动中,正直善良的品格培养与教学,是教育工作者们一直致力于探索的问题。
随着社会的进步和变革,传统的品德教育方式已经不能满足现代社会的需求。
而针对这一主题,我们需要深入思考和探讨,以期为培养学生的正直善良品格提供更好的教育方法和途径。
1. 传统的品德教育方式在过去,传统的品德教育方式主要是通过讲授道德知识和启发式的教学方法来培养学生的品格。
这种方式虽然有一定的效果,但却存在着单一、僵化和功利化的问题。
而对于培养正直善良品格来说,这样的教育方式显然是不够的。
2. 现代的品德教育方式随着教育理念的更新和教学技术的发展,现代的品德教育方式更注重培养学生自主学习和自主发展的能力。
采用问题式教学、案例式教学和体验式教学等教学方法,引导学生通过观察、思考和实践,逐渐形成正直善良的品格。
这种方式更灵活、更多元,更能激发学生的学习热情和积极性,使他们更深入地理解和内化道德规范。
3. 实践与总结在品德教育活动中,教育工作者可以通过组织学生参与志愿活动、社会实践和团队合作等活动,培养学生的责任感、爱心和合作精神,以此来促进学生的正直善良品格的培养。
在实践的过程中,学生能够更深入地感受到品德教育的意义和价值,从而更主动地去秉持正直善良的品格。
4. 个人观点在我看来,品德教育活动中,正直善良的品格培养与教学并不仅仅是知识的传授,更是要培养学生的品德修养和情感态度。
只有通过贴近生活、接地气的教学方式,才能更好地促进学生的正直善良品格的培养。
三、知识文章格式在文章的开头,可以以一个引人注意的问题或引言来引出品德教育活动的重要性和必要性。
逐渐展开对传统品德教育方式和现代品德教育方式的评述,分析其优缺点。
教育工作者述职报告加强学生品德教育与培养教育工作者述职报告:加强学生品德教育与培养尊敬的领导、各位同事:我是XX学校的教育工作者,我非常荣幸能够在这里向各位领导和同事们汇报我在加强学生品德教育与培养方面所做的工作和取得的成绩。
在过去的一年里,我充分认识到学生品德教育的重要性,并通过多种手段和方法来加强该项工作,取得了一定的成效。
接下来我将重点以三个方向为主进行描述和分析,以期得到大家的指导和支持。
首先,我们积极推行德育课程和活动,提高学生的道德素养。
作为教育工作者,我们非常重视学生的道德修养。
针对学生品德教育,我们结合课程设置和教学内容,重点开设并加强了德育课程,着力培养学生良好的道德品质。
通过组织各类德育活动,例如主题讲座、班级会议和学生社团活动等,我们以实际行动引导学生正确认识自己的行为和责任,培养他们的感恩之心、友爱之情和正直之德。
在德育课程和活动的引导下,学生的道德素养不断提升,他们的行为举止更加符合社会道德规范,人际关系更加和谐,校园氛围也更加积极向上。
其次,我们不断完善学校的管理机制,加强学生品德教育的管理和监督。
在学生品德教育方面,学校管理机制的健全与否起着决定性的作用。
为了更好地加强学生品德教育的管理和监督,我们建立了一套完善的管理机制。
具体而言,我们优化了学生品德评价与奖惩的指标体系,注重对学生品德表现的及时评估和奖惩,以激励学生自觉提高自己的行为和品德。
我们也加强了与家长的沟通与交流,通过家校合作,共同培养学生良好的品德。
此外,我们还成立了学生品德委员会,并定期组织各类学生品德培训和考核活动,以确保学生品德教育工作的有序进行。
最后,我们注重建设学生品德教育资源与环境,为学生提供良好的学习和成长条件。
学生品德教育离不开良好的教育资源和环境。
为此,我们在学校进行了多方面的建设。
首先,我们建立了一支专业化的教师队伍,教师们具备丰富的教育经验和品德修养,并通过培训提高他们的指导能力和教育水平。
实施向善教育培养良好品格
【摘要】古人云:“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”。
让学
生从小养成“向善”的美德,从“小事、好事”做起,从“现在”做起,
从“我”做起,是构造“和谐”校园的重要保证,也是每一位教育工作
者义不容辞的责任。
【关键词】“向善”教育学科教学班主任常规工作少先队活动
【中图分类号】g62【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089(2017)25-0202-01
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建
设的若干意见》明确提出了未成年人思想道德建设必须坚持“与中华
民族传统美德相承接”、“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”
等原则。
由此可见,承继中华民族的传统美德,是适应时代发展的
需要。
影响中华民族五千年的上善若水,厚德载物等优秀道德思想
仍然是当前未成年人乃至成年人应该继承和发扬的优良传统文化。
我校是周总理视察过的学校,他对我们寄予深厚期望,提议我
们改校名,实则希望我们教育的后代都具有“水”的品质:纯净透明,能包容万物,滋养万物,造福万物。
因此,我们非常注重培养学生
的良好品格。
近年来,在德育课题《小学生‘向善’教育的实践与研究》的引领下,在学科教学中渗透,以班队课为主阵地,在班主任常规
工作中落实,并结合学雷锋活动、“日行一善”、感恩教育等活动,
开展丰富多彩的向善体验实践活动,引导学生树立正确的世界观、
人生观、价值观,日行一善,积善成德。
一、在学科教学中渗透
学校德育有多种途径和方式,包括各学科和各门课程教学、各
种实践活动、班级活动、团队活动、课外活动等等,但各学科教学
是对学生进行德育的最基本途径和最经常方式。
1.发挥好品德课的主渠道作用
德育是品德课的最主要目标,品德课则是学校德育工作的主渠道,是培养学生良好思想道德品质的重要途径之一。
因此,我们对
学生实施“向善教育”,其中最重要一个做法是通过品德课比较系统
和全面地培养孩子的“向善”品格。
如三年级上册的《品德与社会》
主要由《温暖的家》《快乐的学校生活》和《生活中的你我他》三
大板块组成,教师充分利用好教材,以“感恩教育”为切入点,以不
同的主题带动学生开展道德教育,从而使学生在日常生活中关爱别人,理解父母、老师和他人,营造出“向善向上”的校园文化。
2.挖掘好教材中“善”的资源
我们在开展“向善教育”的过程中还非常重视其他学科教学的渗透,要求各科任老师在设计教案的时候特别注意挖掘教材中“善”的
资源,有的放矢地对学生进行教育。
如小学语文教材编选的都是一
些词句优美并且具有很好教育意义的作品,课堂中孩子通过一遍遍
的读,一次次的感悟,还有老师一点点的引导,“善”的种子不知不
觉就在心中生根、发芽……
3.利用好校本教材中“善”的信息
为了让学生更深刻、系统地领会善的真谛,我们还编写了流溪
小学德育校本教材——《博德善行文礼相融》,分低年级版、中年
级版和高年级版,主要引导孩子在校园、家庭、社会中如何做到讲
文明、懂礼仪。
教材中的内容对学生来说都是很好的“善”的信息,
我们老师充分利用好、引导好,孩子的“向善”品格又在不断养成。
二、在班主任工作中落实
班主任是学校开展教育教学工作的核心力量,他们在引导学生
形成良好品格中起着关键作用,因此,我们在开展“向善教育”活动
中也很注重通过班主任的常规工作去落实。
1.通过班会课引导
2.通过班级环境熏陶
教室里的物品不仅影响到学生的视觉感观,也同时影响着学生
的心灵。
我们在对学生实施“向善”教育的同时,必须精心布置教室,让物质为精神服务。
我们要求各个班在结合自己班级实际的基础上,营造出“向善”的氛围,可以是关于“善”的书画展示,也可以是学生
开展“向善”活动的图片展示。
这样,孩子在“善”的环境熏陶下,受
到无形的教育,起到“随风潜入夜,润物细无声”的作用。
3.通过《行善日记》反思总结
我校在开展“日行一善”活动的同时,要求学生撰写好《行善日记》,这就要求班主任去日常工作中做好指导和落实,引导孩子们
在写好日记的基础上,还要注重交流和评价,学校广播站还定期对
表现突出的班级和个人予以公开表扬,发挥好榜样的示范带头作用。
三、在少先队活动中践行
少先队组织是教育事业中不可缺少的一个重要组成部分,也是
学校教育的得力助手;少先队更是开展德育的一个重要部分。
我们
在开展“向善教育”时充分发挥了少先队活动育人、实践育人的优势,积极地创造体验活动的载体,广泛开展“善”的体验活动,让学生感
受“行善“的快乐,并内化为自己的一种道德情感,从而形成“善”的
良好品格。
1.开展了知善的经典诵读活动。
各班以优秀的中国传统文化经典
为有效的载体传播善文化。
通过唱经典、诵经典,为学生提供认知、践行的平台。
2.开展争创“文明礼仪示范班”的活动,通过评比、检查、总结、
表彰,不但促进学生行为规范的内化,而且让孩子们在争创示范的
过程中做到待人文明,懂得与人友好相处,树立流溪学子的新形象。
3.开展“日行一善”活动。
紧密结合学校已开展的“博善”特色教育
活动,教育和引导广大学生积极投入到“日行一善”教育实践活动中去,体验做善事的快乐。
要求学生,注重细节,从小事做起,每人
每日至少做一件善事,个人形成良好的行为习惯,学校形成“知行善、学行善、比行善”的良好局面。
实践证明,我校广大学生在参与“向善”活动过程中充分体验到
做好事的快乐,逐步实现由“日行一善”到“天天行善”,形成良好的
行为习惯,树立正确的道德观和价值观。
同时,通过“小手拉大手”,带动家庭其他成员共同参与,起到“一个学校教育一批学生,一个孩
子带动一个家庭”的社会效应,构建学校、家庭、社区三位一体的德
育教育网络,达到全社会参与,全方位育人的目的,最终形成人人
向善、人人崇善的社会道德新风尚。
参考文献:
[1]王本陆《教育崇善论》。